劉莉

摘 要：景觀設(shè)計(jì)課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的一門必修課程，也是一門綜合性與應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。景觀設(shè)計(jì)課程的開設(shè)是為了讓城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生更好地掌握、應(yīng)用當(dāng)代景觀學(xué)理論來(lái)解決當(dāng)前城市普遍面臨的生態(tài)條件惡化和人居環(huán)境質(zhì)量下降的問(wèn)題，并為適應(yīng)日益綜合、寬泛的規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。本文研究旨在研究城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中景觀設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀和發(fā)展建議，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出教學(xué)中存在的各類問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)此進(jìn)行對(duì)策建議，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合，提高課程的綜合教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合設(shè)計(jì)水平，希望能在以后的課程教學(xué)中取得一定的成效并對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；城鄉(xiāng)規(guī)劃；課程；建議

景觀設(shè)計(jì)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)方向的核心課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用景觀設(shè)計(jì)學(xué)的有關(guān)理論，為城鄉(xiāng)規(guī)劃后續(xù)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也可以為今后從事景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目練就一定的基本功。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的景觀設(shè)計(jì)課程主要針對(duì)城市規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑學(xué)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)開設(shè)，景觀設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)課程的開設(shè)也主要以規(guī)劃、園林、建筑和藝術(shù)為主，而與生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的銜接相對(duì)較少，對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也主要以培養(yǎng)設(shè)計(jì)型人才為主。但景觀設(shè)計(jì)課程本身是屬于文科和理工科相互交叉的專業(yè)課程，是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文與藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，其知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜且綜合性較強(qiáng)，需要初學(xué)者具有深厚的相關(guān)專業(yè)知識(shí)積淀。

目前，我校景觀設(shè)計(jì)課程考慮到城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，在課程上做了如下安排。與景觀相關(guān)的課程主要有場(chǎng)地設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)和Autocad、photoshop等設(shè)計(jì)專用軟件。本門課程共有32個(gè)學(xué)時(shí)，且全部為理論學(xué)時(shí)。具體分配如下：第一章緒論及第二章景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論（3學(xué)時(shí)）；第二章景觀設(shè)計(jì)的要素（3學(xué)時(shí)）；第四章景觀設(shè)計(jì)的程序與方法（2學(xué)時(shí)）；第五章城市開放空間（8學(xué)時(shí)）；第六章居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）；居住區(qū)景觀課程設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）?？己朔绞剑荷险n方式采用傳統(tǒng)的老師講解為主，借助多媒體等設(shè)施進(jìn)行教學(xué)?？己朔绞健？己朔绞狡綍r(shí)成績(jī)占30%，課程設(shè)計(jì)占70%。成績(jī)?cè)u(píng)定方式：平時(shí)按課程規(guī)定執(zhí)行，包括上課討論、課后居住區(qū)和小環(huán)境抄繪，從作業(yè)完成情況（A/B/C/D）、考勤等計(jì)分。期末：課程設(shè)計(jì)按照一草、二草、三草、最終成果各次階段性成果綜合考評(píng)的方法。

綜合以上可以看出以下幾個(gè)問(wèn)題，第一，景觀設(shè)計(jì)課程的課時(shí)安排比較緊湊，為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)課程中的知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)將所有精神投入到內(nèi)容講解中，以盡可能的講解理論知識(shí)，雖然課程設(shè)計(jì)緊跟相關(guān)理論知識(shí)講解，但這種課程安排會(huì)導(dǎo)致作業(yè)講解不及時(shí)和學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的消化不透徹，所收獲的教學(xué)成果也十分有限。此外，缺少實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐平臺(tái)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于尺度的把握不夠準(zhǔn)確，也會(huì)讓其設(shè)計(jì)愿望不能很好的實(shí)現(xiàn)。不僅造成學(xué)生的實(shí)踐能力薄弱，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)不到市場(chǎng)與專業(yè)的技能要求。第二，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)了城市規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、城鎮(zhèn)規(guī)劃等專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)Autocad、photoshop等設(shè)計(jì)專用軟件，而對(duì)于景觀相關(guān)知識(shí)的課程設(shè)置僅僅只有場(chǎng)地設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩門課程，這對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的景觀課程認(rèn)識(shí)太過(guò)片面，并不是平面構(gòu)成和種樹種花，它還包括生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、大地景觀等方面。在大三期間開設(shè)景觀設(shè)計(jì)課程，一方面學(xué)生在設(shè)計(jì)和制圖過(guò)程中消化理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，但城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，之前接觸的繪圖知識(shí)很有限，很多學(xué)生到結(jié)課都不能很好地完成一套完整設(shè)計(jì)，就算是臨摹出來(lái)的作品效果也很差。第三，由于開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的日漸增多，對(duì)于從事教學(xué)的教師需求大增，尤其是成立時(shí)間不長(zhǎng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，師資更薄弱，從事景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的老師對(duì)景觀規(guī)劃的理解也多有不足，甚至部分對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的景觀課程作為選修課。

要改變傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法，不僅要從教學(xué)理論方面進(jìn)行豐富，同時(shí)也要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為了使景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)成果得到較大提升，加強(qiáng)信息化教學(xué)模式在課程中的應(yīng)用方法分析具有十分必要的意義。其主要的實(shí)施辦法，可以從以下幾個(gè)方面把握。

第一，共享平臺(tái)的建設(shè)。教學(xué)資源平臺(tái)可以是網(wǎng)絡(luò)版和手機(jī)APP兩個(gè)版本，平臺(tái)的建設(shè)和使用可以使廣大師生突破時(shí)空界限，方便靈活獲取信息，共享資源里最好的教師和課程。平臺(tái)可以分成教學(xué)教師，學(xué)習(xí)人員，普通人員，管理人員四部分進(jìn)行授權(quán)登陸，所獲功能權(quán)限也有所區(qū)別。教師個(gè)人信息可在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，還可將相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)資料保存到平臺(tái)并定時(shí)發(fā)布，在線批改學(xué)生作業(yè)，報(bào)告提交學(xué)生成績(jī)和在線答疑等，甚至將校外學(xué)員添加至教學(xué)群組，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)。學(xué)生也可以隨時(shí)查看相應(yīng)教師的視屏課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。

第二，打造專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式。隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的專業(yè)課程的結(jié)合有一定的時(shí)代滯后性，為了更好的銜接，首先要做的就是把景觀設(shè)計(jì)的特性從課程中突顯出來(lái)，把理論、實(shí)踐和能力型人才培養(yǎng)相結(jié)合。調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，理論授課時(shí)間相應(yīng)壓縮，適當(dāng)增加景觀相關(guān)課程和課時(shí)，同時(shí)體現(xiàn)在基礎(chǔ)技能的增長(zhǎng)上，理論與實(shí)踐的相結(jié)合可以更好的培養(yǎng)學(xué)生與市場(chǎng)的結(jié)合。此外，考核方式適當(dāng)增加實(shí)踐分?jǐn)?shù)的比例。

第三，適當(dāng)選擇相應(yīng)合適的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生打造更好的崗位實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力增加其對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的掌控與經(jīng)驗(yàn)的吸收。企業(yè)的發(fā)展是將培養(yǎng)高能力高素質(zhì)的人才作為追求目標(biāo)。學(xué)校在選擇企業(yè)的同時(shí)也需要注重企業(yè)的硬實(shí)力和軟實(shí)力相結(jié)合，保證合作的持續(xù)健康穩(wěn)定。

在教學(xué)過(guò)程中，以城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，除了要遵循教學(xué)大綱的要求，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生興趣；教學(xué)方法上，通過(guò)多媒體教學(xué)、討論、實(shí)地考察、實(shí)踐設(shè)計(jì)等的結(jié)合提高課程的實(shí)際教學(xué)效果，而且要將信息化教學(xué)同景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，能夠便于對(duì)教學(xué)方法，結(jié)構(gòu)展開調(diào)整，提升教學(xué)成果。由于我校景觀設(shè)計(jì)課程開設(shè)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)比較少，在后期的實(shí)際教學(xué)中還需要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)并借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，最終為全國(guó)提供大量綜合水平較高的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才。

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（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）