楊靜 李婷婷

摘 要：整體語(yǔ)言教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的整體性，主張語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在自然、真實(shí)和完整的語(yǔ)言情境中進(jìn)行。運(yùn)用于航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，能極大滿足不同水平學(xué)生的需求。在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)有實(shí)用價(jià)值的主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

關(guān)鍵詞：整體語(yǔ)言教學(xué)；航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)；交際能力

一、前言

隨著航運(yùn)業(yè)的發(fā)展，高素質(zhì)航海人才的需求量越來(lái)越大。作為工作語(yǔ)言，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力已然成為體現(xiàn)船員業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。然而，我國(guó)船員的英語(yǔ)交際能力普遍偏低，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我國(guó)船員的外派，制約了他們的職業(yè)發(fā)展，更不能滿足國(guó)際航運(yùn)市場(chǎng)的需求。

二、航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀

航海類學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，相對(duì)于讀寫，聽(tīng)說(shuō)能力更加薄弱，大多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心、興趣及自主練習(xí)的意識(shí)。目前，各航海類院校都注重國(guó)家海事局評(píng)估考試，專注于機(jī)械地反復(fù)操練，急功近利，枯燥無(wú)味，不僅違背了教學(xué)原則，而且扼殺了學(xué)生的興趣。

航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)交際能力要求較高。目前，我國(guó)航海英語(yǔ)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方法。完全忽視了聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐性，且缺乏師生互動(dòng)，很少設(shè)計(jì)教學(xué)情境，來(lái)增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，如何改進(jìn)教學(xué)方式，探索能激發(fā)學(xué)生興趣，有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)模式，最大限度滿足國(guó)際航運(yùn)需求，是航海英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

三、整體語(yǔ)言教學(xué)理論

整體語(yǔ)言教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，并遵循教學(xué)內(nèi)容從整體到部分的教學(xué)過(guò)程。與此對(duì)應(yīng)，整體式語(yǔ)言學(xué)習(xí)則是指學(xué)習(xí)者在一個(gè)完整的情境中學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。

1、特點(diǎn)

（1）整體性

整體語(yǔ)言教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)整體性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不可分割。教學(xué)單元主題應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，將各項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合在一起，組成完整單元。多角度、多層次反復(fù)呈現(xiàn)主題，使學(xué)生把新舊知識(shí)形成網(wǎng)狀聯(lián)想與記憶，以培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）交際性

整體語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言知識(shí)，并參與相關(guān)語(yǔ)言實(shí)踐，逐步提高實(shí)際運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)境和情景感知、理解并運(yùn)用語(yǔ)言。

（3）主體性

整體語(yǔ)言教學(xué)要求課堂以學(xué)生為中心，學(xué)生從過(guò)去的 “聽(tīng)眾 ”變?yōu)閰⑴c者、合作者、研究者。通過(guò)師生互動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、功能

（1）以語(yǔ)篇為單位組織整體教學(xué)，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

（2）逐步形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（3）有利于創(chuàng)造和諧自然的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在交際的情景中，為提高聽(tīng)說(shuō)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用整體語(yǔ)言教學(xué)的原則

整體語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力培養(yǎng)和發(fā)展的整體性，注重語(yǔ)言分項(xiàng)技能的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，主張聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融為一體，從開始就把完整的語(yǔ)言展示給學(xué)生，輸入和輸出技能同步訓(xùn)練，再據(jù)要求，幫學(xué)生掌握分項(xiàng)技能。通過(guò)與外界交往、吸納和認(rèn)同各語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，形成語(yǔ)言生成的能力。應(yīng)遵循下列原則：

1.創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)整體語(yǔ)言交流

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在設(shè)定的語(yǔ)境中進(jìn)行開放式交流。期間，語(yǔ)言的四要素，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，相互滲透，形成整體語(yǔ)言循環(huán)模式。

2.由易到難，循序漸進(jìn)開展教學(xué)

應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)地開展。即從 “已知”到“半知”最后到“不知”，由此激發(fā)起“想知”的欲望，既能激發(fā)其興趣，又能提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.尊重學(xué)生主體地位

兼顧學(xué)生共性和個(gè)性，考慮其需求、動(dòng)機(jī)、興趣、差異等，觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再采取措施，使不同程度的學(xué)生都能取進(jìn)步。教師只能幫助、建議和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者通過(guò)積極、主動(dòng)地參與各種語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。

4.遵守語(yǔ)言的社會(huì)性、真實(shí)性

語(yǔ)言受交際需要而驅(qū)動(dòng)，又受社會(huì)規(guī)范的制約，因此，還把語(yǔ)言教學(xué)推廣到學(xué)生生活的各方面。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的真實(shí)性，突出語(yǔ)言使用目的。

五、整體語(yǔ)言教學(xué)在航海聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的具體應(yīng)用

面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)要靈活多樣，因材施教。學(xué)生的認(rèn)知，分為感知、理解、鞏固和運(yùn)用，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力呈螺旋式提高。可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

1.課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與各單元主題相關(guān)的語(yǔ)言素材，包括背景知識(shí)，專業(yè)詞匯，視聽(tīng)材料等。

2.課堂教學(xué)

（1）導(dǎo)入

利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段刺激學(xué)生感官，也可帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)，如，利用航海模擬器，模仿駕駛臺(tái)具體操作，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）課堂活動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣味性、多樣性和靈活性，從實(shí)際及學(xué)生出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)的開展，要由易到難，循序漸進(jìn)，充分利用學(xué)生的原有知識(shí)，討論熟知的話題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升知識(shí)運(yùn)用能力。如，進(jìn)港業(yè)務(wù)對(duì)話，設(shè)計(jì)如下：通航密度較小，航行順利時(shí)進(jìn)港；通航密度較時(shí)進(jìn)港；通航密度較大，海上風(fēng)浪較大時(shí)進(jìn)港。在這三層情景中，語(yǔ)言交流內(nèi)容也逐漸增加。教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，使活動(dòng)具有可操作性、有序性；學(xué)生學(xué)習(xí)中，應(yīng)具有濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與。這樣的聽(tīng)說(shuō)課堂才充滿活力，有利于使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高課堂效率。

3.學(xué)習(xí)效果的評(píng)估與測(cè)試

整體語(yǔ)言教學(xué)主張采用整體的、非傳統(tǒng)的評(píng)估和測(cè)試方法。教師為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記載其平時(shí)課堂活動(dòng)與作業(yè)完成情況，從整體著眼、綜合評(píng)估，以減少其心理壓力，使其輕松體會(huì)其中的樂(lè)趣。

六、小結(jié)

“整體語(yǔ)言教學(xué)”的整體涵義，客觀地反映在三方面：教學(xué)客體—英語(yǔ)；教學(xué)主體—學(xué)生；教學(xué)環(huán)境—教學(xué)、教學(xué)條件及教學(xué)目的等。要充分尊重學(xué)生主體，設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)體系，有效開展各項(xiàng)活動(dòng)，將聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，模擬真實(shí)的生活和工作場(chǎng)景，據(jù)學(xué)生將來(lái)工作和生活設(shè)定情境，師生之間、同學(xué)之間形成互動(dòng)，既可提高學(xué)生興趣，也能使其真正理解和掌握所學(xué)語(yǔ)言的意義。

學(xué)生能否說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，跟教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。航海英語(yǔ)實(shí)踐性強(qiáng)，因此教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際、循序漸進(jìn)，才能達(dá)到應(yīng)有效果，提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力，以滿足將來(lái)工作需要及國(guó)際航運(yùn)業(yè)對(duì)海員基本語(yǔ)言素質(zhì)的要求。

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（作者單位：山東海事職業(yè)學(xué)院）