李鑫

摘 要 通過多媒體開展課堂教學(xué)，帶給學(xué)生豐富的視覺感受、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。對于小學(xué)語文來說，同樣可以結(jié)合多媒體技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受?；诖耍恼戮托W(xué)語文多媒體教學(xué)進(jìn)行分析和研究，希望可以為提高語文教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 實(shí)踐 創(chuàng)新

0引言

提升小學(xué)語文教育教學(xué)的效率至為關(guān)鍵，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用要做到適量、巧妙，這樣才能起到錦上添花的作用。信息化時代背景下，教育信息技術(shù)進(jìn)步不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和應(yīng)用軟件層出不窮，帶來了教育手段和教學(xué)模式的重大變革，推動了現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比及的優(yōu)勢，使教學(xué)變得更加多樣化，不僅能夠克服教師自身?xiàng)l件的束縛、彌補(bǔ)教師諸多的不足，而且還可以大幅度提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

大量教學(xué)實(shí)踐證明，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合，通過交互式、多媒介的綜合性教學(xué)，既能有效拓展語文課堂信息容量，還能幫助小學(xué)生開闊視野、發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，解決傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力不足的問題。同時，集合了多種教學(xué)輔助功能的多媒體技術(shù)，還能通過系統(tǒng)拓展工具，在教學(xué)中隨時加入新的知識點(diǎn)，不論學(xué)生從什么角度發(fā)問，教師都可以在短時間內(nèi)完成知識檢索，并以生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，不僅有效擴(kuò)充了語文課堂教學(xué)的信息量，還有助于促進(jìn)師生之間的交流互動。

2小學(xué)語文多媒體教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新思路

2.1以學(xué)生為主體開展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)只是一種手段，最為關(guān)鍵的還是教師和學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位只能更加強(qiáng)化，不能因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用而削弱二者的地位和作用。應(yīng)用多媒體教學(xué)重在營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地感知和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。為此，多媒體教學(xué)一定要明確目標(biāo)，牢牢把握住學(xué)生發(fā)展這個核心，增強(qiáng)學(xué)生的互動機(jī)會和頻率，優(yōu)化學(xué)生的思維和體驗(yàn)過程，在多媒體設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠突出學(xué)生的主體地位，以多媒體教學(xué)來更好地促進(jìn)學(xué)生思考和感悟，讓學(xué)生真正獲得豐富的語文素養(yǎng)。

2.2利用多媒體作為教學(xué)載體，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體作為教學(xué)載體，能夠在有限的課堂教學(xué)時間給學(xué)生展示更多的教學(xué)內(nèi)容，使他們在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容下主動探究，掌握所學(xué)內(nèi)容。利用多媒體開展語文教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體展示和課文相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們觀看趣味內(nèi)容時，對課文產(chǎn)生興趣，主動投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，加深對課文的理解。例如，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，讓學(xué)生感受到作者想要抒發(fā)的感情。在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師還可以利用多媒體給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的更加廣泛的知識面，如《翠鳥》一課，教師可以展示翠鳥的生活習(xí)性、和其他動物之間的互動等內(nèi)容。

2.3通過技術(shù)引入，攻克語文課堂教學(xué)難點(diǎn)

就行為學(xué)角度而言，興趣是驅(qū)使人付諸行動的原始動力。小學(xué)生活潑好動，很難長時間集中注意力，要保障課堂教學(xué)的有效性，吸引其注意，引發(fā)其興趣是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。小學(xué)語文多媒體教學(xué)，能充分刺激學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，激發(fā)他們內(nèi)在的探究欲望。例如，在講授古詩詞時，教師可在上課伊始，利用多媒體設(shè)備中的音視頻操作平臺，播放與這一詩詞背景契合的悠揚(yáng)古琴獨(dú)奏樂曲，借著緩緩而升、低沉悅耳的琴聲渲染氛圍，讓學(xué)生感知其中意境；然后，再運(yùn)用多媒體投影功能進(jìn)行相應(yīng)圖片的展示，教師在旁進(jìn)行意境描繪。通過多媒體的展示和教師的動情描述，不僅能讓學(xué)生快速投入詩詞學(xué)習(xí)中，高度集中注意力，還能讓他們在這濃厚的意境氛圍的感染下，更深刻地理解詩詞內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。

2.4創(chuàng)新應(yīng)用，興趣激發(fā)

處于小學(xué)階段的學(xué)生的年齡一般在7-12歲之間，具有以具體形象為主的思維特點(diǎn)，有的學(xué)生則處于具體形象思維逐步向抽象的邏輯思維過渡的階段，觸、動、聽等多種感官所接觸到的物品、聲音以及一些比較形象、直觀的圖片對其具有異常的吸引力。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時可以先用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生闡述歌詞內(nèi)容或視頻內(nèi)容與課文內(nèi)容的不同之處。通過一首簡單的歌曲或視頻，讓學(xué)生很快進(jìn)入文本，與主人公同呼吸共思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，營造和諧、輕松的課堂氛圍。最后以多媒體配樂的方式再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，以此來結(jié)束對課文的講解，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.5充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境化課堂氛圍

在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，更好地進(jìn)行生活場景設(shè)置，更好地創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)交流展示平臺，從而增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主觀能動性和專注度、參與度，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平。例如：教師在備課時，可以先利用網(wǎng)絡(luò)找出一篇與所講課文知識點(diǎn)相似的兒童繪本故事，制作出多媒體課件，并利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與之相關(guān)的情境，然后讓學(xué)生們認(rèn)真研讀故事內(nèi)容，并進(jìn)行表演，體會故事主人公真情實(shí)感，改變原來逐段講解的傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生們自己討論，教師則設(shè)計(jì)出大致的教學(xué)過程和思路，然后讓學(xué)生們討論交流，教師在旁邊輔助，學(xué)生們在課堂討論交流的結(jié)果，然后再讓學(xué)生將繪本內(nèi)容與課本相結(jié)合，從而起到良好的效果。

3結(jié)束語

基于互聯(lián)網(wǎng)交互平臺的多媒體技術(shù)擁有龐大的信息資源，兼具極速檢索優(yōu)勢。因而，為確保傳統(tǒng)教學(xué)理念與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，一線教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，正確、全面認(rèn)識多媒體技術(shù)的重要作用，合理選擇、積極探索，以切實(shí)提高小學(xué)語文多媒體教學(xué)整體水平與效率。

參考文獻(xiàn)

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