陽(yáng)光華　曾建

摘 要 通過(guò)對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查了解高校學(xué)生環(huán)保意識(shí)情況；統(tǒng)計(jì)高校學(xué)生生活習(xí)慣中對(duì)環(huán)境治理影響較大的行為；針對(duì)高校學(xué)生環(huán)保意識(shí)情況以及對(duì)環(huán)境治理不良的生活習(xí)慣進(jìn)行教育改正，提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)；研究可行的方案鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保，改變不良生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 環(huán)保意識(shí) 環(huán)保實(shí)踐

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，也是全世界的一個(gè)共同的主題。黨的十九大報(bào)告中也指出，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。必須樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。而大學(xué)生要緊跟黨的步伐，遵循黨的政策方針，用實(shí)際行動(dòng)踐行這一目標(biāo)。同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，是朝氣蓬勃充滿希望和活力的新一代青年力量，。大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，將很大程度上影響未來(lái)的環(huán)境狀況。大學(xué)生在校環(huán)保意識(shí)，大學(xué)生從我做起，從點(diǎn)滴做起的環(huán)保理念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要性要求大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)增加對(duì)非環(huán)境專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。環(huán)境保護(hù)應(yīng)當(dāng)和各個(gè)學(xué)科充分聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生接受良好教育，可以說(shuō)是社會(huì)各階層中最有思想，最懂道理的人。如果這部分人懂得環(huán)境保護(hù)，那么環(huán)境保護(hù)就擁有一個(gè)強(qiáng)大的力量。所以，了解并提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是一項(xiàng)重要的工作。

1設(shè)計(jì)調(diào)查方法

設(shè)計(jì)出“大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)”為題的調(diào)查問(wèn)卷，以調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，和高校學(xué)習(xí)生活習(xí)慣以及對(duì)于環(huán)保知識(shí)的掌握情況，收集同學(xué)們對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)提出相關(guān)建議與意見(jiàn)。然后采取分層抽樣調(diào)查的方法，選取湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院7個(gè)學(xué)院三個(gè)年級(jí)學(xué)生，發(fā)放紙質(zhì)版問(wèn)卷100份和電子檔問(wèn)卷500份共600份調(diào)查問(wèn)卷。回收問(wèn)卷564份，有效問(wèn)卷548份，有效問(wèn)卷回收率為91.3%。問(wèn)卷內(nèi)容包括四個(gè)方面：（1）被調(diào)查人簡(jiǎn)單的身份信息統(tǒng)計(jì)；（2）個(gè)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度以及對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握情況；（3）平時(shí)學(xué)習(xí)生活中個(gè)人關(guān)于環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣；（4）個(gè)人對(duì)于提高大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議。收集整理完所有問(wèn)卷后才用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

2.1人口特征分析

回收的有效問(wèn)卷中，548名研究對(duì)象其中男性占比33.3%；女性占比66.7%。一年級(jí)學(xué)生占比34.5%；二年級(jí)學(xué)占比29.8%，三年級(jí)學(xué)生占比35.6%。來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生有309名，占比56.3%；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生有239名，占比43.6%。

2.2環(huán)境保護(hù)知識(shí)分析

在問(wèn)題“您知道世界環(huán)境保護(hù)日是哪一天嗎”中，548名研究對(duì)象其中選擇“了解并知道具體日期”的僅59人，占10.8%；表示了解但不清楚具體時(shí)間的的有479人，占87.4%；表示自己完全不知道的共10人，占5.5%。問(wèn)題“您是否意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和需投入到環(huán)保的迫切性？”218名同學(xué)選擇了“很強(qiáng)烈”，占比39.8%；選擇“感覺(jué)一般”的有273名同學(xué)，占比49.8%；僅有57名同學(xué)表示“幾乎沒(méi)什么感覺(jué)”，占比10.4%；問(wèn)題“您認(rèn)為‘三廢（廢水、廢氣、廢渣）對(duì)我們生活有什么影響？其中58名同學(xué)認(rèn)為“對(duì)生態(tài)和人類的影響很小，可不必管顧”，占比10.5%；70名同學(xué)認(rèn)為“對(duì)人類健康有害，但無(wú)大礙”，占比12.7%；397名同學(xué)表示“對(duì)人類和生態(tài)有較大影響，必須嚴(yán)格管控”，占比72.4%；僅有23名同學(xué)選擇“無(wú)任何影響，不必理會(huì)”，占比4.1%。說(shuō)明大部分同學(xué)有一定的環(huán)保意識(shí)，但是對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)并不是很了解，需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育，提高更多同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.3個(gè)人環(huán)保習(xí)慣分析

問(wèn)題“你會(huì)因?yàn)槭褂梅奖慊蛘咝l(wèi)生而經(jīng)常性選擇一次性餐具嗎？”在研究對(duì)象中，有大部分人表示會(huì)因?yàn)槟承┰蜻x擇一次性餐具，占比86.7%；僅有13.1%會(huì)盡量不去選擇一次性餐具；問(wèn)題“學(xué)校有不同分類的垃圾桶，您按分類來(lái)扔垃圾嗎？”，497名學(xué)表示自己不會(huì)分類，占比90.7%；僅有51名同學(xué)表示會(huì)分類扔垃圾，占比9.3%；問(wèn)題“用過(guò)的塑料袋您會(huì)怎么處理它？”問(wèn)題“您是否經(jīng)常向他人宣傳環(huán)保，達(dá)到教育他人，教育自己的目的？”116名同學(xué)表示會(huì)經(jīng)常宣傳環(huán)保，占比21.1%；378名同學(xué)表示偶爾會(huì)宣傳，占比68.9%；有54名同學(xué)表示從未宣傳過(guò)，占比9.8%。

2.4環(huán)保建議分析

在548名研究對(duì)象提出自己對(duì)于提高大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的意見(jiàn)中，有43.5%的同學(xué)提出，大學(xué)生環(huán)保知識(shí)在學(xué)校中的獲取途徑較少，不能夠達(dá)到深刻教育學(xué)生提升環(huán)保意識(shí)的目的。51.2%同學(xué)指出學(xué)校在開(kāi)展環(huán)保工作上有所欠缺，學(xué)校及學(xué)院環(huán)保組織少，環(huán)保的宣傳力度不夠。同學(xué)們認(rèn)為其獲取環(huán)境保護(hù)知識(shí)多是通過(guò)電視、廣播、電影、報(bào)刊雜志等媒介渠道，而大部分時(shí)間待在校園內(nèi)，卻獲取不到更多有用的知識(shí)，例如學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)選修課程也比較少，教室?guī)熢谡n堂上的教育力度不夠。

3環(huán)保實(shí)踐

針對(duì)以上問(wèn)題情況分析，也應(yīng)該采取一些措施：（1）高校學(xué)生環(huán)保意識(shí)全面增強(qiáng)，能時(shí)刻自覺(jué)約束自己的行為習(xí)慣減少資源浪費(fèi)，減少對(duì)環(huán)境的污染；（2）學(xué)校宿舍、教室等教學(xué)生活場(chǎng)地水電資源節(jié)約，杜絕水電浪費(fèi)現(xiàn)象；（3）（下轉(zhuǎn)第41頁(yè)）（上接第16頁(yè)）學(xué)生一次性餐具、一次性筷子、塑料袋等使用量下降到原來(lái)使用量一半以下；（4）學(xué)生能對(duì)日常生活垃圾進(jìn)行分類處理，特別是對(duì)水土污染較大的電子原件、電池等進(jìn)行集中收集；通過(guò)一些措施來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)保實(shí)踐，提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)；研究可行的方案鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保，改變不良生活習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)抽樣調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，從（1）被調(diào)查人簡(jiǎn)單的身份信息統(tǒng)計(jì)；（2）個(gè)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度以及對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握情況；（3）平時(shí)學(xué)習(xí)生活中個(gè)人關(guān)于環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣；（4）個(gè)人對(duì)于提高大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議，這四個(gè)方面得出的數(shù)據(jù)分析，可以看出高校里的大學(xué)生大部分對(duì)環(huán)境保護(hù)都有自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為應(yīng)該盡自己的一份力量。但是在日常生活上難免有一些不良的環(huán)保習(xí)慣，例如踐踏草坪、隨地吐痰、亂丟垃圾、浪費(fèi)電源、一次性物品使用過(guò)度、浪費(fèi)水資源等校園環(huán)境問(wèn)題。學(xué)校也存在一些不足之處，在環(huán)保宣傳形式、宣傳內(nèi)容、宣傳力度上都不能夠滿足學(xué)生的需求。可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題還是十分積極主動(dòng)的，因此學(xué)校更要發(fā)揮發(fā)揮大學(xué)校園的教育影響力，提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，研究出可行方案和措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐。例如利用植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生義務(wù)植樹(shù)，校園內(nèi)部組織環(huán)保宣傳活動(dòng)，宣傳環(huán)境文化的重要性。

參考文獻(xiàn)

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