摘要：隨著社會主義和諧社會的構(gòu)建，對廣大公民的環(huán)境保護(hù)意識提出了更高的要求。但是不同地區(qū)、不同民族之間由于存在地域和風(fēng)土民情上的差異，環(huán)境保護(hù)意識也存在著一定的差異。因此，增強少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識是至關(guān)重要的，需要學(xué)校的重點關(guān)注?，F(xiàn)本文就從加大校園宣傳力度、開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程、成立環(huán)境保護(hù)社團和結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情展開環(huán)境保護(hù)等四個方面入手，就增強少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生的環(huán)保意識提出了自身淺薄的看法，以為教學(xué)貢獻(xiàn)微薄的力量。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；中學(xué)生；環(huán)境保護(hù)；保護(hù)意識

習(xí)近平主席曾多次強調(diào)環(huán)境保護(hù)意識，不僅要求廣大民眾處理好現(xiàn)有的生態(tài)文明與經(jīng)濟建設(shè)之間的關(guān)系，還應(yīng)該為子孫后代負(fù)責(zé)任，以實現(xiàn)環(huán)境資源的可持續(xù)利用。目前，少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生的環(huán)保意識有了大幅度的提升，能做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾等，但對生活中常見的污水廢氣排放等深層次的環(huán)境污染問題，則認(rèn)識不深刻，不能做到主動保護(hù)環(huán)境，整體環(huán)保意識并不強。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的實際情況，就環(huán)保意識的增強展開教學(xué)。

一、 加大校園宣傳力度

首先少數(shù)民族學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生成立專門的環(huán)境保護(hù)小組，小組成員可由學(xué)生輪流擔(dān)任，小組的主要任務(wù)是監(jiān)督學(xué)生日常生活中是否做到了對環(huán)境的保護(hù)，例如，監(jiān)督學(xué)生是否亂扔垃圾、吃飯時是否浪費糧食、是否踐踏草坪等，以提高全校學(xué)生的環(huán)保意識。小組還應(yīng)借助學(xué)校的廣播設(shè)備，每月舉行一到兩次的大型環(huán)境保護(hù)宣傳課，就社會上常見的污染環(huán)境的案例進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們意識到環(huán)境保護(hù)意識并不是一種短期行為，而應(yīng)該是伴隨自己一生的。

此外學(xué)校還應(yīng)該借助宣傳欄張貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的各種資料，并組織每個班級以環(huán)境保護(hù)為主題繪制黑板報，評選出最有創(chuàng)意的黑板報，從而提高學(xué)生參與環(huán)?；顒拥姆e極性和主動性。

二、 開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，并沒有專門的環(huán)境保護(hù)課程，而是要求教師將環(huán)保意識滲透到語文、政治、地理等課程的教學(xué)中。很多教師自身的環(huán)保意識并不強，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識時，常常是一筆帶過，對學(xué)生的影響并不大。因此，隨著現(xiàn)有環(huán)境的不斷惡化，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的環(huán)境保護(hù)課程，從而縮小不同地區(qū)、不同民族中學(xué)生環(huán)保意識的差距，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，學(xué)校應(yīng)該在開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程之前做好調(diào)查，以使更多的學(xué)生自主、自愿去學(xué)習(xí)環(huán)保知識。為此學(xué)?？梢阅涿{(diào)查問卷的形式，對學(xué)生展開調(diào)查，問卷內(nèi)容包括：如果學(xué)校開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，大家愿意參與到學(xué)習(xí)中嗎？為什么呢？大家對環(huán)境保護(hù)課程有什么建議呢？更愿意接受哪種授課形式呢？對學(xué)生的基本情況了解之后，教材的編寫、教學(xué)計劃的制訂會更有的放矢。其次，學(xué)校應(yīng)該聘請專門的環(huán)境保護(hù)課程教師，并邀請環(huán)境保護(hù)方面的專家去學(xué)校演講，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識會更加深刻。當(dāng)然，通過課程學(xué)習(xí)和專家演講，很多學(xué)生可能會對環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生濃厚的興趣，對于他們今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)也具有重要的意義。最后是學(xué)?？砷_設(shè)環(huán)境保護(hù)必修課和選修課，對于基本的環(huán)境保護(hù)知識要求所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，而對于專門的廢水處理、有機食物種植等的分類知識，則可以選修課的形式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、 組織環(huán)境保護(hù)活動

首先，教師可組織學(xué)生測量學(xué)校附近河水、湖水的酸度，并就水的酸度情況，對周邊的工廠展開調(diào)查。為此，教師就可布置學(xué)生利用周末的時間，以小組為單位，去搜集水樣本，并就調(diào)查結(jié)果展開討論、思考：為什么當(dāng)?shù)厮Y源的酸度偏離正常值，從而增強學(xué)生安全用水的意識。當(dāng)然教師還可組織學(xué)生測量大氣污染物的濃度，就所在居民區(qū)居民用水情況展開調(diào)查等，進(jìn)一步滲透教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還可借助固定節(jié)日組織環(huán)境保護(hù)活動，例如，世界地球日、世界環(huán)境日、植樹節(jié)等。目前很多學(xué)生甚至不知道環(huán)境日、地球日的具體日期，通過組織這些活動，能激發(fā)他們參與活動的興趣，也能強化他們的環(huán)保意識，從而逐步塑造起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)。

四、 注重環(huán)境保護(hù)與少數(shù)民族地區(qū)民俗的結(jié)合

我國有55個少數(shù)民族，各少數(shù)民族的民俗千差萬別。例如，蒙古族長期過著游牧生活，“那達(dá)慕”大會是他們的傳統(tǒng)節(jié)日，騎馬、摔跤等各種活動引人入勝。但是蒙古族地區(qū)已有大片的植被荒漠化和半荒漠化，當(dāng)?shù)仫L(fēng)沙嚴(yán)重，給當(dāng)?shù)厝藗兊纳顜砹藝?yán)重的不良影響。苗族的舞蹈音樂歷史悠久，而且他們還有很多專門與吃相關(guān)的節(jié)日。教師就可考慮在關(guān)于吃的節(jié)日中滲透環(huán)境保護(hù)意識，如何吃，怎么吃，才能更好地保護(hù)環(huán)境呢？壯族是少數(shù)民族中人口最多的一個民族了，他們有端午、重陽、冬至等各種重要的節(jié)日。在這些節(jié)日中，哪些是與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的呢？

總之，教師在講述環(huán)境保護(hù)意識時，應(yīng)結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情。首先教師應(yīng)該使學(xué)生意識到他們才是國家的未來，才是民族發(fā)展的希望，當(dāng)他們走上工作崗位時，一定要靠環(huán)保意識來指導(dǎo)自身的實際行動，從而正確處理當(dāng)?shù)鼐用衽c環(huán)境之間的關(guān)系。此外少數(shù)民族地區(qū)的環(huán)境保護(hù)不僅要靠高素質(zhì)的人才和當(dāng)?shù)鼐用瘢袑W(xué)生在其中也起著重要的作用，環(huán)境保護(hù)要從每個人做起。

五、 結(jié)語

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要師生的共同努力，才能為環(huán)境和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該多從學(xué)生身邊的案例入手展開講解，并組織學(xué)生積極參加環(huán)境保護(hù)實踐活動，在他們親身參與活動的過程中，提高他們的環(huán)保意識。而中學(xué)生自身也應(yīng)該意識到，環(huán)境保護(hù)意識需要在日常生活小事中慢慢積累，從而養(yǎng)成自身良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

夏光玲，中學(xué)高級教師，貴州省畢節(jié)市，赫章縣民族中學(xué)。