摘 要：在小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)中，教師通常將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)畫作的作者和畫作本身的講解當(dāng)中，很少在教學(xué)過程中將不同的藝術(shù)文化與教學(xué)的內(nèi)容相融合，使得教師所講授的課程比較單一、乏味。不利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣愛好，新課改規(guī)定要在學(xué)校美術(shù)課課程時(shí)，在教學(xué)的內(nèi)容中融入不同藝術(shù)文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和人文的精神。因此本文對(duì)教學(xué)教育中不同藝術(shù)文化的融合進(jìn)行探討，提出筆者對(duì)教學(xué)中該如何將不同藝術(shù)文化與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；不同藝術(shù)文化；融合

從古至今，人們?cè)敢鈱⒆约旱纳嬖诘囊庾R(shí)用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，因?yàn)樗囆g(shù)具有比較表達(dá)情感的效果和比較多樣化的社會(huì)功能，這使其一直被當(dāng)成一種對(duì)孩子的教學(xué)和手段。對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)的基本品質(zhì)之一“感性”對(duì)學(xué)生可以起到陶冶情操的作用。從中不難看出，美術(shù)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生人格的塑造也有著非常大的影響。但是因?yàn)槊糠N藝術(shù)之間相互融合相互聯(lián)系，在對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中就要將不同的藝術(shù)文化進(jìn)行融合，只有這樣才能使小學(xué)美術(shù)課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、 將民間文化融入小學(xué)美術(shù)教育中

我國(guó)擁有著悠久的歷史，在歷史的長(zhǎng)河中，形成了獨(dú)特的民間文化。我國(guó)的民間文化具有美學(xué)、文學(xué)和歷史學(xué)等文化的基因。這些民間文化反映出不同的歷史背景下，我國(guó)古人的聰明才智和充沛的創(chuàng)造力。因此將民間文化融入小學(xué)美術(shù)教育中，不僅對(duì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)有著積極的作用，還為小學(xué)生提供了解與文化資源相關(guān)知識(shí)的渠道，通過小學(xué)生對(duì)民間文化的了解，可以對(duì)小學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)習(xí)能力以及探索的能力給予提升，還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，使其增加對(duì)民族文化和民族歷史的認(rèn)同感，從而增加小學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。這就需要教師在美術(shù)課堂的教學(xué)中，將民間的文化例如陶藝、扎染以及剪紙等民間文化藝術(shù)帶入到課堂中去，將民間藝人所使用的工具樂器和服裝等為學(xué)生進(jìn)行展示，將其所制作藝術(shù)品所使用的方法為學(xué)生一一講解，使學(xué)生對(duì)民間文化有一定的了解，而且通過這種方式還可以使學(xué)生在了解的過程中吸取古人的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和想象力，對(duì)學(xué)生的審美也會(huì)有所提升，并開拓學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中教師要對(duì)學(xué)生開展與設(shè)計(jì)有關(guān)的活動(dòng)，為學(xué)生講解一些民間設(shè)計(jì)的方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使得學(xué)生能夠在課堂上對(duì)自己的創(chuàng)造力，動(dòng)手思考的能力有顯著的提升。

二、 將當(dāng)代的藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育中

當(dāng)前學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)不再是只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，當(dāng)代藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中融合可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生生成科學(xué)的思維有著積極的影響，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。如果不將當(dāng)代的藝術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合，那么在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，小學(xué)生以后將會(huì)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，使得教育也失去了意義。這就需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力和學(xué)生的觀察能力，要使學(xué)生可以在日常情況之下發(fā)現(xiàn)美，并能感受美。教師要在課堂上激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知能力，使得學(xué)生可以形成當(dāng)代的藝術(shù)感知，并學(xué)習(xí)其內(nèi)在的人文精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。除此之外，教師通過將當(dāng)代藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的意識(shí)，可以使學(xué)生通過想象將所看到的事物重新組合，將這個(gè)事物在自己的腦海里形成一種新的事物的藝術(shù)想象過程。教師要教授給學(xué)生的不僅僅只是欣賞美術(shù)作品并要其臨摹，還要學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造力，通過感受美術(shù)作品自己帶來的靈感與對(duì)美術(shù)作品美的感受，創(chuàng)作出屬于自己的作品，對(duì)自己的情感通過美術(shù)的形式進(jìn)行展現(xiàn)與表達(dá)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的能力。

三、 將音樂的文化融入美術(shù)教學(xué)中

一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)家可以將一首美妙的曲子，在心中構(gòu)成一幅畫作，而且音樂可以激發(fā)人的靈感，將音樂的文化融入美術(shù)教學(xué)中，能夠使學(xué)生的多種感官得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)作的靈感，還可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以感受到音樂的律動(dòng)并對(duì)自己的情感可以及時(shí)的通過畫作抒發(fā)出來，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)時(shí)，采用將音樂的文化融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)閲?guó)畫是由點(diǎn)和線組成的，音樂的旋律和節(jié)奏也具有點(diǎn)和線的特點(diǎn)，學(xué)生可以隨著音樂的律動(dòng)感知著其中的變化，使得學(xué)生可以對(duì)國(guó)畫的點(diǎn)和線的運(yùn)用更加的順利，學(xué)生可以更加容易的做出其想要的畫作。

四、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教育中將不同的藝術(shù)文化進(jìn)行融合可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過將民間文化融入小學(xué)美術(shù)教育中可以使學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)習(xí)能力以及探索能力都有很大程度上的提高，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化和民族歷史的認(rèn)同感增加學(xué)生的責(zé)任感；通過將當(dāng)代的藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育中可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，樹立正確的審美觀與藝術(shù)思維；通過將音樂的文化融入美術(shù)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力與學(xué)習(xí)的興趣。通過將不同藝術(shù)文化的融合可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)全面綜合的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

張青，江蘇省淮安市，淮安市建淮中心小學(xué)。