楊曉紅　徐靜　張吉　趙丹丹　徐亮

摘 要 本文探索軍隊院校無人機飛行員培養(yǎng)實踐課程改革關(guān)鍵問題，對改革實踐成果進行了總結(jié)，極大地推進了我校無人機專業(yè)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 無人機 飛行員培養(yǎng) 實踐課程 改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

0引言

無人機系統(tǒng)涉及知識面廣，操作維護復(fù)雜，受各種主、客觀因素制約，無論是無人機的操作還是維護，都具有很強的實踐性。因此在教學(xué)中，除了理論教學(xué)之外，實際操作和模擬訓(xùn)練以及實驗課程也是非常重要的培訓(xùn)方式。目前，我校無人機飛行員培養(yǎng)內(nèi)場課程占到了70%，只有30%的內(nèi)容是在模擬器上或?qū)嶒炚n程中進行，實際真實系統(tǒng)操作很少或基本沒有。為了使盡可能多的學(xué)員積極參與各種實際操作，無人機飛行員的教育訓(xùn)練急需不斷完善實踐課程內(nèi)容，增加訓(xùn)練器材和訓(xùn)練設(shè)施，開展實訓(xùn)教育訓(xùn)練也勢在必行。

1實踐平臺的構(gòu)建

構(gòu)建無人機綜合實踐平臺，該平臺具有飛機的所有特點，包括電子、機械、動力、載荷等子系統(tǒng)，涉及材料、控制、可靠性等航空核心技術(shù)，涵蓋了各種專業(yè)知識，能夠更好地整合跨學(xué)科資源。學(xué)員共同構(gòu)建完整的無人機系統(tǒng)，系統(tǒng)地了解飛機從概念、設(shè)計、制造到運行的各個環(huán)節(jié)，在實踐中樹立工程系統(tǒng)觀，培養(yǎng)跨學(xué)科能力，鍛煉組織管理能力。結(jié)合理論學(xué)習(xí)，基于無人機平臺，完成部分理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的工程驗證，以實踐補充課堂，進而以實踐引導(dǎo)興趣，以無人機綜合實踐平臺為載體，根據(jù)應(yīng)用需求，探索專業(yè)前沿，形成多層次、多角度、立體化人才培養(yǎng)模式。

從基于平臺的實踐到科學(xué)研究和應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。在跨專業(yè)場景的實踐中，學(xué)員利用無人機平臺完成了一些先進技術(shù)的原理驗證，但從原理驗證到實際應(yīng)用，需要經(jīng)過長時間的細節(jié)優(yōu)化和完善，對于一些關(guān)鍵性能指標需要深入研究。與現(xiàn)有的培養(yǎng)方法相比，平臺實踐向科研或應(yīng)用的過渡較為順利。在本科生的早期和中期階段，無人機平臺實習(xí)可以結(jié)合科研訓(xùn)練計劃、科技競賽、本科生導(dǎo)師制等指導(dǎo)機制，引導(dǎo)學(xué)員在實踐中嘗試探索前沿。在本科后期學(xué)員完成設(shè)計實踐后，隨著基于無人機平臺的實踐的深入，一些學(xué)員找到了自己的興趣點，基于興趣點，可以提出相關(guān)問題，探索前沿。一部分學(xué)員通過實踐完成理論知識和實踐的積累，具有跨學(xué)科的背景，奠定了科學(xué)研究的基礎(chǔ)，但仍不能自發(fā)進行深入研究，需要導(dǎo)師對其發(fā)展進行必要的干預(yù)指導(dǎo)，幫助他們找到科研的切入點，同時進行科研訓(xùn)練。

將無人機綜合實踐平臺的基本框架、平臺與專業(yè)理論課程相結(jié)合，在現(xiàn)有理論課程支撐實驗課程的基礎(chǔ)上，依托無人機實驗教學(xué)力量，再進一步向應(yīng)用方向發(fā)展，基于無人機平臺設(shè)置開放性問題，將驗證性實驗轉(zhuǎn)化為啟發(fā)性實驗，在解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員積極探索，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)靈活運用知識的能力。通過實踐過程充分認識理論學(xué)習(xí)對實踐的指導(dǎo)作用，在實驗中出現(xiàn)和遇到的問題，也可以通過理論學(xué)習(xí)來解決。在前期理論課程授課基礎(chǔ)上，教研室開設(shè)了無人機平臺設(shè)計和實踐兩門前后銜接的實踐課程。兩門課程綜合起來，涉及到從飛行平臺設(shè)計到無人機任務(wù)飛行的4大模塊12個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實踐內(nèi)容，對于學(xué)員了解、掌握無人機原理具有重要意義。

一個科學(xué)合理的綜合實踐平臺應(yīng)該為從業(yè)人員自由發(fā)揮和創(chuàng)新留出充分的空間。無人機綜合實踐平臺采用開源設(shè)計，其內(nèi)容和形式不盡相同，允許學(xué)員在實踐中不斷優(yōu)化和補充實踐平臺，基于開源平臺，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)在不同的地方協(xié)同工作。為了實現(xiàn)這一目標，無人機綜合實踐平臺的主要設(shè)計思想之一就是開源設(shè)計。在硬件和軟件兩個層面上，開源平臺是首選，在系統(tǒng)框架層面上，開源架構(gòu)也是首選。只要有平臺建設(shè)的核心要素，就可以根據(jù)需要靈活配置內(nèi)容和形式。

2實際應(yīng)用可達效果

根據(jù)學(xué)員在校學(xué)習(xí)所達到的能力結(jié)構(gòu)，突出動手能力的培養(yǎng)。依據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱制定課表、實施計劃和培訓(xùn)要求，形成以動手能力為中心的培訓(xùn)體系，收到較好的培訓(xùn)效果。構(gòu)建高新裝備發(fā)展和人才培養(yǎng)同步發(fā)展的模式，找到一種既能適應(yīng)裝備發(fā)展、又可同步培育人才的教學(xué)模式。創(chuàng)建提高學(xué)員綜合素質(zhì)的新手段，理論和實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，增強學(xué)習(xí)效果。

強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)員動手能力。通過實裝教學(xué)，既完成了實踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員具有較好的裝備操作和維修能力，又達到了學(xué)員培養(yǎng)要求。促進了對部隊裝備的深入了解，增強了教學(xué)針對性。促進了教員隊伍建設(shè)，使得各方面的能力都有較大提高，成為一支富有創(chuàng)新活力的教學(xué)隊伍。促進了科研學(xué)術(shù)的發(fā)展，圍繞部隊訓(xùn)練與作戰(zhàn)需要，在實裝教學(xué)過程中，有助于完善和充實教學(xué)內(nèi)容，制定合適的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)適應(yīng)無人機裝備保障需求的人才，經(jīng)過實踐教學(xué)的摸索，為無人機裝備形成戰(zhàn)斗力奠定了良好的基礎(chǔ)，并且隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)在基層部隊的普及，畢業(yè)學(xué)員和相關(guān)人員可以通過網(wǎng)絡(luò)登陸專業(yè)網(wǎng)站了解相關(guān)信息，開拓視野，有關(guān)專家和教員可以在線答疑。

3結(jié)論

隨著中國特色軍事變革實踐的發(fā)展，教學(xué)改革、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論研究發(fā)展及實踐顯現(xiàn)出很多新特點，出現(xiàn)許多新問題。無人機飛行員教育培養(yǎng)組織開展的工作還有很大發(fā)展空間，包括：組織體系構(gòu)建、人員選拔培養(yǎng)、成果橫向擴展及規(guī)章制度的完善等，尤其是實踐教學(xué)課程的改革，在培養(yǎng)軍事創(chuàng)新人才的實踐過程中需要不斷豐富和完善。

基金項目：吉林省教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃課題，課題批準號：GH171048。

參考文獻

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[2] 陳冰雪.劉莉.霍江濤.教研室主任在軍隊士官院校課程建設(shè)中的作用[J].新課程研究（中旬刊），2013（02）.