賈爽　張敏　宋慶鳳

摘 要 生物化學(xué)是21世紀(jì)生命科學(xué)的領(lǐng)頭學(xué)科，其理論與基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)已廣泛滲透并常規(guī)應(yīng)用于生命學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域。本文主要探討目前民辦醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我院的特點(diǎn)，提出相關(guān)教學(xué)改革建議，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 民辦醫(yī)學(xué)院校 生物化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生物化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)理論，以便熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能，為今后繼續(xù)深造和參加科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在醫(yī)學(xué)教育中，生物化學(xué)是通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，從分子水平和化學(xué)變化的規(guī)律來(lái)揭示生命現(xiàn)象的科學(xué)。因此，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是很重要的一環(huán)。對(duì)民辦高校而言，學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能動(dòng)性十分重要，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性，也就成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)鍵。針對(duì)上述問(wèn)題，根據(jù)目前我院生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和開(kāi)課情況，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了一些初步的探索和改革。

1現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的弊端

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有限

民辦高校由于自身資金來(lái)源有限，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件中實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)從數(shù)量和質(zhì)量上都無(wú)法滿足日益增加的學(xué)生需要。生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備種類(lèi)較多，主要有電泳儀、分光光度計(jì)，離心機(jī)，恒溫水浴鍋等，而民辦高校對(duì)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限，使得部分實(shí)驗(yàn)儀器非常緊缺、陳舊。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)排隊(duì)等候時(shí)間加長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有時(shí)誤差較大，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的穩(wěn)步運(yùn)行。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新性不夠

目前的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置主要是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段陳舊，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段很多年不變，且綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占總實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例較低。這些都導(dǎo)致學(xué)生的積極性及創(chuàng)新性較差，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

1.3學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興致不高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所使用的教學(xué)模式直接決定了教學(xué)成果的好壞。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師講解、現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)步驟、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生嚴(yán)格按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中沒(méi)有完全學(xué)會(huì)思考，只是機(jī)械的操作。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性缺乏，學(xué)習(xí)的興趣不大，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果較差。

2生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

2.1加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的很多化學(xué)藥品及易耗品需要及時(shí)地更新，使用的儀器也需要定期地維護(hù)和保養(yǎng)，這就需要學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予支持。將過(guò)老過(guò)舊的設(shè)備及時(shí)替換，購(gòu)買(mǎi)一些可以進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)的綜合性儀器，這樣不僅可以節(jié)約資課程教學(xué)資金，也可以提高儀器使用率，滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。

2.2根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合我院的實(shí)際情況情況，我們教師針對(duì)不同層次不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，按照社會(huì)需求，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，按照大綱要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。比如，減少經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合臨床需要開(kāi)設(shè)一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)；在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，增開(kāi)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上也進(jìn)行了一定的改革，增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。具體實(shí)施如下：

2.2.1開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性大實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力及查閱參考文獻(xiàn)的能力，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。授課教師在實(shí)驗(yàn)課前兩周把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容告訴同學(xué)，同學(xué)自行分組討論設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、方法、技術(shù)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)的比較、鑒別、運(yùn)用，便于學(xué)生掌握、了解生物化學(xué)學(xué)科技術(shù)應(yīng)用發(fā)展動(dòng)態(tài)。如動(dòng)物組織蛋白質(zhì)的提取、含量測(cè)定及蛋白分離的綜合設(shè)計(jì)性大型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課下分組完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，在上課的時(shí)候以學(xué)生為主導(dǎo)，按照分組自行講解，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，遇到解決不了的問(wèn)題教師給予適當(dāng)提示或幫助，提升學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。通過(guò)每一次的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生得到一次全面的鍛煉，有效地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力，也為部分學(xué)生以后的科研學(xué)習(xí)積累一定的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.2.2增加虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了能讓學(xué)生對(duì)自然界中的微觀世界進(jìn)行探索和研究，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下引進(jìn)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬仿真軟件，把學(xué)生的思維引向微觀世界模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，更好地探究其本質(zhì)和規(guī)律。如大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞的制備及質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化，質(zhì)粒DNA的提取，核酸電泳等分子實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)操作可大大縮短周期，節(jié)約開(kāi)支。通過(guò)可視化的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，采用高仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3結(jié)語(yǔ)

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要手段之一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才具有重要的意義。我們將在今后的工作中，結(jié)合我院的具體情況，根據(jù)不同層次不同專(zhuān)業(yè)要求選取適合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)模式，充分體現(xiàn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的特點(diǎn)，繼續(xù)努力開(kāi)展創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才。

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