家風(fēng)·中華

家，是中國(guó)人文化血脈中的基因。家庭是一個(gè)人一生中最重要的生活場(chǎng)所。無(wú)數(shù)的“家”構(gòu)筑成了唯一的“我的中國(guó)”；窮年累世的“家風(fēng)”塑成了如今泱泱中華的“國(guó)風(fēng)”?！吨x謝了，我的家》這檔節(jié)目是央視中文國(guó)際頻道（CCTV-4）推出的一檔以展現(xiàn)全球華人家庭文化傳承為主的季播節(jié)目，圍繞每位嘉賓的成長(zhǎng)經(jīng)歷中與家人相關(guān)的故事展開(kāi)訪談，從中挖掘出家風(fēng)對(duì)成長(zhǎng)的重要意義。

據(jù)央視中文國(guó)際頻道總監(jiān)李欣雁介紹，《謝謝了，我的家》將以訪談為基本形態(tài)，廣邀形形色色的嘉賓人物在節(jié)目中講述真實(shí)的家庭故事，折射出華人群體的心靈世界。節(jié)目組從幾百位候選人中挑選出了近50位嘉賓，其中不乏取得重大成就、做出突出貢獻(xiàn)的大家或者他們的后代，以及在文化藝術(shù)界影響巨大的大眾名人和閃耀著道德力量、帶給人們平凡感動(dòng)的普通人。而他們身后所代表的，則是孔子、魯迅、齊白石、徐志摩、錢學(xué)森、汪曾祺、豐子愷等一串具有深刻文化記憶的名字。

多維解讀

1.長(zhǎng)輩的言傳身教是家風(fēng)形成的關(guān)鍵。家庭是最好的學(xué)校，父母是最好的老師。家風(fēng)正，則自身正，進(jìn)而社會(huì)風(fēng)氣正。良好的自我修養(yǎng)，需要良好家風(fēng)的熏陶。很多普通家庭也有自己的家風(fēng)，雖然沒(méi)有著書(shū)立說(shuō)，卻在樸實(shí)無(wú)華的言語(yǔ)間道出了最基本的價(jià)值觀。

2.如今的你，有沒(méi)有讓小時(shí)候的自己失望？

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家訓(xùn)不可忘

家庭是人生的第一個(gè)學(xué)校。父母是孩子的第一任教師。在我們的成長(zhǎng)道路上，離不開(kāi)父母的教育。在我國(guó)古代，有許多賢者這樣訓(xùn)誡自己的孩子——

明朝徐渭有一副家教奇聯(lián)：

好讀書(shū)不好讀書(shū)；

好讀書(shū)不好讀書(shū)。

此聯(lián)妙在一個(gè)“好”字的讀音不同，語(yǔ)意雙關(guān)，耐人尋味。正確的讀法是：好（hǎo）讀書(shū)不好（hào）讀書(shū)，好（hào）讀書(shū)不好（hǎo）讀書(shū)。意思是：年輕時(shí)是讀書(shū)的好時(shí)候卻不喜歡讀書(shū)，到了晚年喜歡讀書(shū)卻不是讀書(shū)的好時(shí)候了。徐渭是在告誡兒孫要珍惜時(shí)間，趁早好好讀書(shū)，做一個(gè)知書(shū)達(dá)理的人。

諸葛亮在臨終前給兒子諸葛瞻寫了一封家書(shū)《誡子書(shū)》：

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

諸葛亮是要?jiǎng)衩銉鹤忧趯W(xué)立志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。

運(yùn)用示例

在《誡子書(shū)》中，諸葛亮教育兒子要“淡泊”自守，“寧?kù)o”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)勵(lì)志，從淡泊和寧?kù)o的自身修養(yǎng)上狠下功夫。他說(shuō)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。”意思是說(shuō)，不靜下心來(lái)就不能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知必須使身心處在寧?kù)o的環(huán)境中。人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的，不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)與發(fā)揮自己的才干。沒(méi)有堅(jiān)定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功。諸葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。在書(shū)信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。這話看起來(lái)雖然是老生常談，但它是慈父教誨兒子的，字字句句都是心中真話，是父親人生的總結(jié)，因而格外令人珍惜。

磨煉孩子

李嘉誠(chéng)教育孩子有自己的方式，他在給予孩子良好教育的同時(shí)，時(shí)刻不忘在日常生活中對(duì)其加以磨煉。

次子李澤楷小時(shí)候?qū)W走路，有一次不小心碰上一塊石頭，立刻哇哇哭了起來(lái)。他邊哭邊望向父母，希望有人能哄一哄他。然而，他望了半天，大人們卻像沒(méi)有看見(jiàn)一樣，各干各的事。他只好自己爬起來(lái)，繼續(xù)學(xué)習(xí)走路。

李澤楷年幼時(shí)，一個(gè)星期天，李嘉誠(chéng)帶他去乘電車。香港的電車又擁擠又臟，李嘉誠(chéng)和李澤楷等了老半天，才看到一輛電車緩緩地駛來(lái)。車還沒(méi)到站，車站上的人就開(kāi)始你推我搡。李澤楷瘦小的身軀抵擋不住那樣的沖擊，幾乎被擠到隊(duì)外。他用企求的目光望著父親?？衫罴握\(chéng)卻低著頭，擠在隊(duì)伍中，就是不理睬他。電車還沒(méi)有停穩(wěn)，人們就蜂擁而上。李澤楷和少數(shù)幾個(gè)人沒(méi)有擠上電車。這時(shí)候，他才明白，為什么人們都要拼命往上擠往上沖。因?yàn)椴粩D不沖，就沒(méi)有上車的份。他無(wú)奈地望著擠到車上的父親，父親不理會(huì)困惑的兒子，臉上卻露出了會(huì)意的笑容。又有一輛電車開(kāi)來(lái)了，這一次，李澤楷早早就做好了準(zhǔn)備，不退不讓，一鼓作氣，擠進(jìn)了車廂。

此后，李澤楷又經(jīng)歷留學(xué)期間打工貼補(bǔ)生活、畢業(yè)后自立門戶發(fā)展事業(yè)等磨煉，終于獲得李嘉誠(chéng)的認(rèn)可，被外界譽(yù)為“小超人”。

素材點(diǎn)擊

也許與很多人歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)受各種磨煉才最終成功相比，“含著金鑰匙”出生的李澤楷的這點(diǎn)磨煉不算什么，但是，我們從中可以感受到作為著名企業(yè)家的李嘉誠(chéng)對(duì)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)意志的良苦用心，也從中明白了磨煉對(duì)人的成長(zhǎng)是很有意義的。

12歲女生用文言文“說(shuō)二胎”

“丁酉冬月，吾妹降生，時(shí)至今日，不盈百日。吾由小至初，課業(yè)陡重，心懷憂慮，尤需關(guān)照……”這篇以文言文寫成的《顧稚子，勿忽長(zhǎng)》的作者是濰坊高新東風(fēng)學(xué)校七年級(jí)二班的李琰璘，她今年才12歲。

寒假期間，李琰璘的學(xué)校布置了關(guān)于“傳統(tǒng)文化和家風(fēng)”主題的作業(yè)，在開(kāi)學(xué)后的班級(jí)展示中，《顧稚子，勿忽長(zhǎng)》驚艷了全校！

李琰璘的老師給這篇文言文作了點(diǎn)評(píng)：

1.這篇作品展現(xiàn)了濃厚的家風(fēng)，同時(shí)入情入理，寫出了孩子思想的變化和心靈的成長(zhǎng)，抒發(fā)了美好的姊妹情感。文章用字用語(yǔ)考究，古文字功底很深，反映出了較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.這篇表達(dá)孩子自己對(duì)二胎感受的佳作，有三點(diǎn)可贊之處：一是用文言文寫成，而且文章有一氣呵成之感，體現(xiàn)了小作者的自信，如果沒(méi)有日常大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶和積累，不可能做到；二是文章中反映的小作者遇問(wèn)題自我反思、被忽視后心態(tài)調(diào)整、對(duì)父母體諒、對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)等積極的態(tài)度與行動(dòng)，則是傳統(tǒng)文化深植內(nèi)心、塑造品質(zhì)的體現(xiàn)；三是文章反映出孩子的真情實(shí)意，至情至性。這是最獨(dú)特之處！

素材點(diǎn)擊

李琰璘小小年紀(jì)就有如此才學(xué)風(fēng)度，就如此深明大義，離不開(kāi)從小接受的良好的家教。

文題訓(xùn)練

請(qǐng)你也以“傳統(tǒng)文化和家風(fēng)”為主題，寫一寫你家的故事，和同學(xué)們分享。