苑凱（臨沂大學 音樂學，山東 臨沂276000 ）

音樂，是一種具有社會性的藝術，通過音樂可以提升社會文明，帶動社會文化風氣。而音樂教育這一美育教育更應成為一種人格教育。而在新一輪的國民基礎教育改革中，音樂教育改革作為一項不可缺少的內(nèi)容，擺在了顯著的位置。因為音樂藝術有它固有的特質(zhì)，而這一固有的特質(zhì)使音樂教育在發(fā)展學生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，它為學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎。

一、初中音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它借助傾聽感知音樂美，借助歌唱表現(xiàn)音樂美，借助表演發(fā)展音樂美。它對于豐富學生的想象力，增強學生對音樂以及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用［1］。而一個人的中學年齡段是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力發(fā)展尤為重要的一個階段。因為這一年齡段的青少年首先是通過身體的動作對物品的操作來認識和感知外界的，然后在此基礎上發(fā)展了動作、語言、感知覺、想象、思維及個性特征等。這些內(nèi)容不同程度地構成了青少年期創(chuàng)造力的發(fā)展條件。在富有創(chuàng)意的初中音樂教學實踐中，教師必須了解這一時期學生的特點，從學生的實際出發(fā)，確立學生實踐主體的地位，鼓勵學生求異、求新，不斷培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的意識、勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。素質(zhì)教育條件下，在初中音樂教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是音樂教育工作者首要的目標和任務。

二、中學音樂教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的不足

（一）教學理念滯后

我國中學音樂教師在展開日常教學的過程中，受應試教育的影響也是較深的。這樣一來，教師本身就對音樂課程的重要性產(chǎn)生了忽視，在日常教學中，沒有積極主動的進行教學理念的更新，這就導致我國中學音樂教學理念存在嚴重的滯后性。在這種情況下，不僅音樂課程毫無新鮮感和吸引力，更無法對學生的創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)；同時，在展開識譜教學的過程中，始終促使學生處于被動學習的狀態(tài)，對曲譜進行死記硬背，導致學生對音樂知識學習的興趣嚴重下降；同時在培養(yǎng)學生的彈奏和演奏某種樂器的技能過程中，不僅沒有從提升學生樂感的角度出發(fā)，甚至僅將應付考試作為日常教學的全部內(nèi)容，導致學生在學習的過程中，長時間單調(diào)的練習各種指法；而在積極開展音樂欣賞課程時，也一味的將音樂中的內(nèi)涵灌輸給學生，而不是給予學生一定的時間來進行欣賞和想象，音樂欣賞課程的價值沒有充分發(fā)揮出來等［2］。

（二）音樂課程本身缺乏創(chuàng)新

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在教學過程中，首先應當擁有較強的創(chuàng)新意識。即在日常教學的過程中，努力應用創(chuàng)新精神，對學生進行感染，促使學生在長期耳濡目染的過程中，逐漸學會應用創(chuàng)新性思維來思考問題，為提升創(chuàng)新能力奠定良好的基礎。然而，現(xiàn)階段我國中學音樂教師在教學的過程中，仍然以傳承教育為主，一味的通過講解的形式，對學生進行音樂基本技能以及基礎知識的講解，學生在學習的過程中，掌握的也已經(jīng)是固有的音樂技能，對音樂的內(nèi)涵并沒有深刻的掌握。

（三）考核形式單一

長久以來，我國中學教學過程中，受應試教育的影響嚴重，教師始終是課堂教學的主體，學生作為客體，只能夠被動的接受知識，并為了應付考試，對知識進行死記硬背。這一單一的教學形式在中學音樂教學中也有所體現(xiàn)。音樂課堂上，教師將引導學生學會一首歌曲的演唱作為教學重點，以示范的形式，引導學生逐句對音樂內(nèi)容進行演唱。在這一過程中，嚴重忽視了學生的學習興趣，再加上單一的教學模式，導致學生被動的學習曲目，對曲目中傳遞的意境以及情感并沒有產(chǎn)生深刻的體會［3］。長此以往，學生不僅會對音樂知識學習的興趣嚴重降低，甚至會產(chǎn)生對音樂課程的厭煩心理。這不利于通過中學音樂課程加強對學生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而這一教學形式是迎合單一的考核形式而形成的，學生對音樂知識的學習也只是為了應付考試，并沒有對音樂的內(nèi)涵、音樂中的藝術感產(chǎn)生深刻的體會和學習，這種固定式的考核方式，嚴重阻礙了學生發(fā)散性思維的發(fā)展，遏制了學生的創(chuàng)造力。

三、如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）加強學生的音樂實踐創(chuàng)作教學

開放式的教學為學生提供自主選擇的學習條件，自我實踐的創(chuàng)作機會，自我表現(xiàn)的創(chuàng)新舞臺，無疑有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在教學打擊樂器的時候，在學生認識了鑼、鼓、鈸、小鑼等打擊樂器后，讓學生選擇自己喜歡的樂器，自己即興創(chuàng)編一個場景的打擊樂演奏片斷。由于學生對音樂的感受不同，同一主題音樂，各自所獲得的情感體驗也是多姿多彩的。

（二）創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在課堂教學中，我們力求營造民主和諧的學習環(huán)境，創(chuàng)設有利于學生自主質(zhì)疑提問的學習情景。為使學生的認知活動接受經(jīng)常性挑戰(zhàn)，思維不斷被激活，在學習中不斷產(chǎn)生新的靈感、新的想象、新的問題和新的創(chuàng)意，教師要注重與教學內(nèi)容相關的開放性問題情景的創(chuàng)設。

四、結論

在教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關鍵在教學活動中讓學生無拘無束，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，尊重學生的創(chuàng)造精神，使他們在音樂的天地里充分展示自己的才華，為培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的人才奠定良好的基礎。音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為更多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們在音樂中享受到愉悅，樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎。