郭亮（吉首大學張家界學院舞蹈系，湖南 張家界 427000）

前言

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的綜合提升，我國文化結(jié)構(gòu)得到創(chuàng)新發(fā)展。實施現(xiàn)代教育內(nèi)容逐步拓展，從單一的理論教育向德智體美等多方面教育趨勢發(fā)展。舞蹈是現(xiàn)代藝術(shù)教育的主要部分，也是培養(yǎng)學生良好審美氣質(zhì)，增強學生身體素養(yǎng)的重要途徑，基于現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的初步階段，積極探索現(xiàn)代學生舞蹈表演意識的培養(yǎng)，通過舞蹈，可以實現(xiàn)舞蹈表演動作與情感的統(tǒng)一，發(fā)揮舞蹈表演對學生的能力激發(fā)和創(chuàng)新培養(yǎng)，也為我國現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供良好的發(fā)展空間。

一、舞蹈表演意識的概念

所謂的舞蹈表演意識就是舞臺習慣、形象美感和作品表現(xiàn)的意識的綜合。

舞臺習慣的意識：這對于一個初學舞蹈的學生非常重要。學生在學習舞蹈的時候一定要想著自己是在舞臺上表演;形象美感的意識;是每一個學習舞蹈的學生都必須要有的，學生對自己做出的舞蹈動作必須要有非常充分的認識，知道怎么樣做才能更加有美感;作品表現(xiàn)的意識：是每個上舞臺的學生都要有的。學生在臺下刻苦練習就是為了在臺上為觀眾表演。要把一個作品表現(xiàn)出來，關鍵要先理解作品，體會其意境，然后是把體會和理解貫穿到表演當中去。

二、舞蹈基礎教育階段舞蹈表演意識培養(yǎng)的必要性

舞蹈表演從根本上就要求舞蹈演員擁有表演意識。雖然舞蹈從表達的形式上看，可以稱為行為藝術(shù)，但如果舞蹈演員進行舞蹈展示的過程中忽略了表演意識的表達，就無法將其內(nèi)涵展現(xiàn)給觀眾，僅僅是舞蹈技巧的展示，無法實現(xiàn)臺上演員與臺下觀眾搭建起精神橋梁。

舞蹈表演意識是舞蹈的靈魂，是實施舞蹈表演內(nèi)涵的分析，可以實現(xiàn)表演者能夠在實際訓練中，將舞蹈的精髓融入其中，對音樂節(jié)奏的把握更具有多樣性的啟發(fā)作用，賦予舞蹈表演靈魂。

三、舞蹈基礎教育階段舞蹈表演意識的培養(yǎng)途徑

舞蹈基礎教育階段舞蹈表演意識的培養(yǎng)是舞蹈表演不可缺少的一部分，通過結(jié)合現(xiàn)代舞蹈表演發(fā)展中存在的不足，對舞蹈表演遺失的培養(yǎng)進行綜合研究，為其更加完善創(chuàng)新發(fā)展帶來新的指導。

（一）舞蹈表演意識要融合生本理念

現(xiàn)代舞蹈教學與傳統(tǒng)舞蹈教學的本質(zhì)差異就是教學理念的差異，傳統(tǒng)教學延續(xù)了其他專業(yè)內(nèi)容教學的教師為中心、教材為重心的傳統(tǒng)，忽視了學生的作用，而現(xiàn)代舞蹈教學構(gòu)建的基礎就是充分尊重學生的個體意愿。但我國現(xiàn)代舞蹈表演開展，僅僅停留在單一的教育開展形式，使之開展與原有的舞蹈教學意識之間存在著巨大的偏離，對現(xiàn)代舞蹈基礎意識教學的開展帶來了阻礙。

為了實現(xiàn)舞蹈基礎教育階段舞蹈表演意識的培養(yǎng)問題得到解決，現(xiàn)代舞蹈教育的開展要保留舞蹈教育生本理念。一方面，舞蹈表演基礎教育理念的培養(yǎng)，需要融合現(xiàn)代教育思維的綜合性融合，堅持以生本為主的舞蹈表演意識的基礎意識，依據(jù)學生的基本學習特點，開展舞蹈表演能力的多途徑培養(yǎng)。另一方面，生本理念在于教學的開展從學生知識學習需求為突破點，將舞蹈教育內(nèi)容中融合表演的情感，音樂的美感教學與舞蹈表演相關的理論知識，是其意識創(chuàng)新拓展的主要表現(xiàn)，也是開啟現(xiàn)代舞蹈表演基礎教育在實際中開展的作用的有效途徑。

（二）舞蹈課堂中增強趣味性教學

從我國現(xiàn)代舞蹈表演基礎教育的開展實際來看，舞蹈表演基礎意識培養(yǎng)中的教育趣味性低。從舞蹈表演的外在因素來看，一方面，舞蹈教育通常采用走馬觀花式的教學模式，導致現(xiàn)代舞蹈表演基礎教育的內(nèi)容趣味性較低；另一方面，舞蹈表演基礎教育意識的培養(yǎng)中缺乏邏輯性，學生的舞蹈表演主動學習能力較低，從而無法實現(xiàn)現(xiàn)代舞蹈表演工作發(fā)揮其內(nèi)在趣味性的特征。

為了應對現(xiàn)代舞蹈表演基礎教育中的問題，提出提高現(xiàn)代舞蹈表演趣味性的措施。一方面，舞蹈教育的開展，可以將舞蹈表演作為一門單獨的課程，實施舞蹈表演基礎知識的專業(yè)性教學，將舞蹈表演作為一種單一的藝術(shù)教學知識，從不同的教學角度進行藝術(shù)教學；另一方面，舞蹈表演基礎意識啟蒙與趣味性引導相結(jié)合，在于教學工作開展中，融合學生的具有吸引性的內(nèi)容，從而達到舞蹈基礎教育階段舞蹈表演意識的培養(yǎng)中的基本吸引性。

（三）在基本功的訓練中培養(yǎng)舞蹈表演意識

基本功訓練是培養(yǎng)學生肢體語言的一門重要的課程。一般來說，在中專和低年級時，課堂中的組合一般都是以訓練性的組合居多。其表現(xiàn)能力更加達不到要求，總的來說就是缺乏了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì)。因此，我們就需要通過以舞蹈基本訓練為主的基本功訓練的組合，提高學生們的能力。

（四）舞蹈教學應形式靈活、多渠道培養(yǎng)表演意識

我國現(xiàn)代教育實施全面性改革，不僅實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的全面性探索，同時也實現(xiàn)了現(xiàn)代教育工作開展方式綜合性、科學性拓展，由于我國現(xiàn)代舞蹈表演教育的開展理論知識缺乏邏輯性，教學內(nèi)容深淺混雜，對我國現(xiàn)代教育工作的開展帶來了巨大的影響。

實現(xiàn)現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)教學工作合理有序的實施，應當實現(xiàn)現(xiàn)代教育工作開展具有層次性，我國現(xiàn)代教育全面改革的開展依舊處于初級階段，藝術(shù)教育開展依舊缺乏合理有序的實施結(jié)構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)代舞蹈表演的實際，首先，對現(xiàn)代舞蹈表演工作的開展具有層次性實施，改善舞蹈表演中內(nèi)容混亂的情況發(fā)生，從而逐步我國舞蹈表演基礎教學工作合理有序的開展；其次，現(xiàn)代舞蹈表演教育的開展，教師和家長要打破傳統(tǒng)應試教育的理念，逐步引導現(xiàn)代教育全面性開展。為學會生舞蹈表演的自我探索能力和啟發(fā)作用帶來了更加有力的探索空間，為現(xiàn)代舞蹈教育工作的進一步開展提供了更加有效的開展途徑。

綜上所述，舞蹈表演意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，必須由淺入深，這樣才能培養(yǎng)的是學生綜合表演的能力和表演的素質(zhì)。所以，堅持一手抓專業(yè)技能技巧的訓練，一手抓文化理論知識的教育，才能為社會培養(yǎng)和造就一批批德藝雙譬的高素質(zhì)舞蹈人才。