張雪琳（安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

引言

對于現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)而言，其不僅僅是培養(yǎng)音樂人才，同時，還要較好的傳承與弘揚音樂文化。我國的鋼琴教學(xué)，必須具備自身的特色，在音樂傳播領(lǐng)域，只有具有自身特色的音樂作品，方能獲得最為廣泛的傳播，因此，在當(dāng)前的鋼琴音樂教學(xué)當(dāng)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維來對于音樂作品進行較好的詮釋與解讀，以此來有效的促進音樂教育與教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是一個重要的實踐研究課題。由于思維是開展素質(zhì)教育當(dāng)中的關(guān)鍵因素，良好的思維能夠促進學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而有效的提升鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

1.思維的概念與優(yōu)勢

1.1 思維的概念

思維，即為人腦通過語言來概括與間接的反應(yīng)客觀事物的整個過程。思維通常是立足于感知之上，同時又超越樂感知所具有的界限。思維，涵蓋全部的認知或智力活動。同時，思維也是認識事物過程當(dāng)中的最高的階段之一。思維涵蓋了形象思維、直覺思維、頓悟等多樣化的思維形式。具體在音樂方面而言，涵蓋了描述式、體驗式、訴說式、對話式、傾聽式等音樂發(fā)展思維、以及音色思維等多樣化的思維形式。思維模式在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)σ魳愤M行作品進行有效的 優(yōu)化與詮釋，讓學(xué)生能夠深入的理解音樂作品的內(nèi)涵，并為進一步學(xué)習(xí)與掌握鋼琴的知識與技能奠定下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 思維在鋼琴教學(xué)當(dāng)中所體現(xiàn)出的優(yōu)勢

在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不能一味的只會進行練習(xí)，而應(yīng)充分發(fā)揮出思維的重要作用。通過思維來引領(lǐng)自己深入的思考鋼琴曲目當(dāng)中的音樂內(nèi)涵，在把握音樂作品的整體的音樂性與藝術(shù)性之后，才能真正的做到理解與掌握鋼琴曲目，并在鋼琴練習(xí)當(dāng)中，尋找到較好的方式方法，同時，更為重要的是能夠通過學(xué)生積極的思維，來發(fā)現(xiàn)自身在鋼琴彈奏方面存在的問題以及體現(xiàn)出的不足之處，并有針對性的進行改進與完善。思維可客觀全面的分析問題、看待問題。并將不同的事物視為一個整體性的事物，能夠客觀全面的進行看待，從而能夠具有全域性的視野，對事物進行“通盤考慮”，以此獲得客觀全面的認知與了解。具體在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，通過思維的導(dǎo)入。能夠?qū)撉俳虒W(xué)視為一個整體性的學(xué)習(xí)事物，充分發(fā)揮出思維在創(chuàng)新、想象方面所具有的優(yōu)勢，在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮出學(xué)生自我的學(xué)習(xí)潛力，有效的融入學(xué)生的思維，從而對音樂作品進行較好的創(chuàng)新與發(fā)展，在彈奏鋼琴曲目當(dāng)中體現(xiàn)出自身個性化的藝術(shù)風(fēng)格。充分彰顯出思維在鋼琴教學(xué)當(dāng)中所具有的優(yōu)勢。

2.思維在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實意義

2.1 思維可有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏技能

通常而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)全新的鋼琴演奏技能之前，首先，教師必須讓學(xué)生認知與了解此項鋼琴演奏技能的內(nèi)涵，通過讓學(xué)生進行全面的觀察，對鋼琴演奏技能具有感性的認知，教師在進一步進行講解，讓學(xué)生能夠具有初步的學(xué)習(xí)印象，

讓學(xué)生首先借助于思維活動，再深入的去學(xué)習(xí)知識，從而有效的降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與理解鋼琴彈奏的指法、彈奏的力度，從而有效的掌握鋼琴彈奏的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)鋼琴演奏技能，同時，思維還可創(chuàng)新與發(fā)展鋼琴演奏技能，通過思維，讓學(xué)生分析與研究自己在鋼琴演奏方面所存在的不足之處。在思維的引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生較好的學(xué)習(xí)與掌握鋼琴演奏技能。讓學(xué)生能夠在彈奏練習(xí)當(dāng)中，更好的展現(xiàn)出自身的藝術(shù)特點。尋找到自己個性化的藝術(shù)風(fēng)格，以此來較好的體現(xiàn)出思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的實踐應(yīng)用。

2.2 思維能促進學(xué)生理解與掌握鋼琴作品的內(nèi)涵

對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言，如何深入的理解與掌握音樂作品的內(nèi)涵以及其自身的特點，是一項較為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)的思維意識，就難以有效的把握音樂作品當(dāng)中所體現(xiàn)出的音樂構(gòu)思與音樂意圖，也難以感悟與體會到音樂作品自身的內(nèi)涵。僅僅只能看到音樂作品的一些淺層次的表象，而不能融會貫通的理解其音樂內(nèi)涵。音樂是應(yīng)能夠打動人心的一種藝術(shù)形式，同時也是能夠真正的觸及靈魂的一種藝術(shù)形式，對于音樂，每一位學(xué)習(xí)者都會通過自身的思維，來進行認知與詮釋，并由此獲得真實的情感體驗，從而進一步提升學(xué)生對于鋼琴音樂作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。

思維可讓學(xué)生透過鋼琴音樂作品的表象，深入的認知語掌握其音樂內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在一個全新的領(lǐng)域，依據(jù)自己的領(lǐng)悟與體會來對音樂作品進行重構(gòu)。并能夠通過自身的思維意識，去尋找與發(fā)現(xiàn)音樂作品當(dāng)中可創(chuàng)新發(fā)展之處，如此一來，就必然會改變此音樂作品?？勺寣W(xué)生通過自身的思維，來重新詮釋與解讀音樂作品，讓學(xué)生在彈奏鋼琴曲目的過程當(dāng)中彰顯出自身對于音樂作品的理解與詮釋。讓音樂作品能夠借助于自身唯美的演繹，而體現(xiàn)出自身的“音樂烙印”，成為個性化音樂演奏。

3 思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的實踐應(yīng)用

思維可將鋼琴教學(xué)當(dāng)中原本分散的事物進行統(tǒng)一化，從而有效的構(gòu)建為一個整體性的事物，例如，可在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)與借鑒古典鋼琴當(dāng)中的一些有益的理念與技法，同時，也要充分結(jié)合現(xiàn)代鋼琴理念與技法來進行教學(xué)。因此，思維在鋼琴教學(xué)當(dāng)中詮釋作品的應(yīng)用也日益獲得了拓展。

3.1 通過思維來有效的確立自身的演奏風(fēng)格

在鋼琴教學(xué)實踐當(dāng)中，學(xué)生想要較好的的理解與鑒賞鋼琴音樂作品，就表象具備較為深厚的音樂基礎(chǔ)知識，如此一來，就能夠讓學(xué)生從一個宏觀的視角來較好的認知與了解音樂作品。同時，教師在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，必須較好的拓展音樂知識領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握較多的音樂知識。學(xué)生在詮釋鋼琴演奏作品時，應(yīng)立足于此音樂作品當(dāng)中的藝術(shù)風(fēng)格來掌握理論依據(jù)，并進一步進行拓展學(xué)習(xí)，從而有效的構(gòu)建起一個整體性的音樂知識體系，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生并非是單一化的學(xué)習(xí)音樂知識與音樂技能，而是應(yīng)該充分應(yīng)用思維，來進行積極主動的思考，并通過思維來逐漸形成自我的音樂藝術(shù)風(fēng)格。

3.2 思維能夠帶來全新的對音樂文化的認知

鋼琴音樂作品，即是音樂外在表現(xiàn)的音符，同時，還是音樂作曲創(chuàng)作者的一種現(xiàn)實生活當(dāng)中的經(jīng)歷與體驗，并在音樂作品當(dāng)中體現(xiàn)出自身真實的情感意識。同時，從更深的層次而言，也是對于所處時代、社會生活、文化藝術(shù)的一種客觀的展現(xiàn)。而思維能夠帶來全新的對音樂文化的認知，可讓學(xué)生在分析與研究音樂作品的過程當(dāng)中，既要研究音樂的本體，同時，也要研究音樂作品的當(dāng)中所展現(xiàn)出的人文歷史、社會文化、民俗風(fēng)情等文化內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生通過這些音樂的背景知識，能夠更好的認知與理解音樂作品，從而更好的去演繹音樂作品。

結(jié)語

在當(dāng)前傳承與弘揚音樂文化的過程當(dāng)中。為較好的體現(xiàn)出思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用，可在鋼琴教學(xué)實踐當(dāng)中，充分運用思維來詮釋音樂作品，并真正的做到有效的創(chuàng)新發(fā)展音樂。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而有效的提升鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。