摘 要：寫字教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，寫生，將漢字內(nèi)容書寫正確、工整、美觀，有助于提高學(xué)生應(yīng)用漢字交際工具的準(zhǔn)確性與效率。漢字教學(xué)貫穿于小學(xué)教學(xué)始終，所以在小學(xué)書寫教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打下夯實(shí)的書寫學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫注意力與觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何加強(qiáng)小學(xué)寫字教學(xué)，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：漢字；寫字教學(xué)；文化素養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

在寫字教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)懽纸逃兀處熗ㄟ^精心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)寫字教育與培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力、心理素質(zhì)等有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出寫字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，所以教師必須正確認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要意義，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，結(jié)合漢語(yǔ)文化特色，有效挖掘?qū)懽纸虒W(xué)價(jià)值與內(nèi)涵，切實(shí)提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

一、 營(yíng)造良好的書寫環(huán)境，提高學(xué)生書寫興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，要想讓學(xué)生寫好字，首先要營(yíng)造良好的書寫環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。當(dāng)學(xué)生走入校園，濃郁的書香氣息便迎面撲來，板報(bào)墻與宣傳欄上的手寫字體隨處可見，展示出學(xué)生的幼稚筆體或教師工整的字跡，無論是哪種筆體都能夠營(yíng)造良好的書寫文化氛圍。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)提倡“重視寫字，提高文化素養(yǎng)”，并在教學(xué)樓前整齊排放幾塊小黑板，各班每周在黑板上寫教改心得，學(xué)生也能夠積極踴躍地參與，教師通過自己的書寫行動(dòng)，為學(xué)生認(rèn)真寫字做了良好的表率，也營(yíng)造了濃郁的書香氛圍。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平等交流溝通，能夠做學(xué)生的良師益友與學(xué)生交心談心，了解學(xué)生在書寫過程中遇到的困難，通過正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣，幫助學(xué)生打下夯實(shí)基礎(chǔ)

良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終身，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是極為重要的階段，所以教師當(dāng)學(xué)生入學(xué)那天起，便重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。教師必須嚴(yán)格規(guī)范的要求學(xué)生正確坐姿以及握筆姿勢(shì)，只有坐姿正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，才能夠?qū)懽制?。通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)與耐心的示范，使學(xué)生將坐姿與握筆姿勢(shì)熟記于心，養(yǎng)成心如止水，心無旁騖的寫字習(xí)慣，在寫字時(shí)能夠排除雜念。在寫字教學(xué)中教師要求學(xué)生做到心無雜念，能夠全身心地投入寫字中，做到手、眼、心并用，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，才能夠使學(xué)生寫出一筆好字。習(xí)慣是天長(zhǎng)地久之功，絕非一時(shí)之力。所以教師應(yīng)當(dāng)做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，能夠用耐心培養(yǎng)毅力，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力較差，并未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以極容易忽略寫字姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要影響因素，也是寫好字的前提。如果學(xué)生寫字姿勢(shì)不準(zhǔn)確，不僅難以執(zhí)筆，無法應(yīng)用腕力靈活性，也會(huì)影響小學(xué)生的肌肉發(fā)育甚至威脅小學(xué)生的視力。所以教師必須拿出慈母般的愛心與耐心，要求學(xué)生加強(qiáng)自理能力與寫字習(xí)慣。從點(diǎn)滴做起，教給學(xué)生如何削鉛筆，如何使用橡皮、擺放書本等，指導(dǎo)學(xué)生愛惜寫作用具，能夠養(yǎng)成愛惜東西不浪費(fèi)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠使學(xué)生根據(jù)教師的要求，一絲不茍地寫字。

三、 教師進(jìn)行有效示范，提高寫字教學(xué)技巧

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過，唯有教師善讀善寫，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入善讀善寫。由此可以看出寫字教學(xué)中，教師準(zhǔn)確示范的重要意義。尤其是在一年級(jí)的筆畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)懫健皺M”注意“豎”的虛實(shí)變化能夠?qū)懼?，寫“捺”時(shí)注意“腳”，寫“折”時(shí)注意折筆。通過仔細(xì)引導(dǎo)與準(zhǔn)確示范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。由于小學(xué)生思維發(fā)展尚不完善，剛接觸漢字時(shí)，空間認(rèn)知能力有限，寫字會(huì)感到無從落筆，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫地寫在田字格內(nèi)。通過一段時(shí)間的引導(dǎo)與練習(xí)，能夠使學(xué)生牢記獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)，對(duì)于字體類型有效分類，能夠做到觸類旁通。漢字書寫中最為重要的是漢字結(jié)構(gòu)，由于受到空間范圍限制，一個(gè)字的筆畫，無論多少，都應(yīng)當(dāng)均勻分布在田字格內(nèi)，才能夠展示漢字形體美。學(xué)生在作文本上寫字，不知道每一筆應(yīng)當(dāng)占多少格，才能夠使字面排列整齊，所以字體歪七扭八，大小不一，教師必須進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握書寫結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)重視示范作用，從自身做起，通過正確的書寫，潛移默化地感染學(xué)生。例如，部分教師在寫字時(shí)，并未重視自身的細(xì)節(jié)問題。例如，不準(zhǔn)確的寫字姿勢(shì)與不正確的筆順，雖然問題細(xì)小，但是都會(huì)被學(xué)生眼睛捕捉，從而養(yǎng)成學(xué)生的寫字壞習(xí)慣。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)工整書寫，有助于學(xué)生在頭腦中留下難以抹去的印象，進(jìn)而提高書寫興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、 將寫字教學(xué)滲透入各學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生練字，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)耐力，不只是在寫字課上認(rèn)真寫字，其他學(xué)科上也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真書寫。使學(xué)生不只在教室內(nèi)端正寫字，在家庭中也能夠嚴(yán)格根據(jù)寫字規(guī)范有效書寫，從而做到持之以恒的寫字練習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，所以教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的提筆即練字意識(shí)，無論是什么時(shí)間或者什么場(chǎng)合，只要提筆寫字，就必須遵守正確的寫字姿勢(shì)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各科作業(yè)書寫這一機(jī)會(huì)，與各科教師有效溝通配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師必須加強(qiáng)學(xué)生寫字教學(xué)練習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)真寫字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，才能夠使學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師必須樹立良好的榜樣形象，通過引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)認(rèn)知，養(yǎng)成良好的寫字意識(shí)，有助于規(guī)范寫字行為，打下小學(xué)階段的寫字夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李健.新課程改革下如何加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)[J].新課程（下），2011（8）.

[2]吳萍，張博.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)現(xiàn)狀思考與探究[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2011（12）.

[3]季厚蓮.新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)[J].快樂閱讀，2013（1）.

[4]孫艷萍.重視學(xué)生寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)[J].吉林教育，2013（28）.

作者簡(jiǎn)介：劉靜，廣東省惠州市，廣東省惠州市博羅縣羅陽(yáng)第四小學(xué)。