黃雪琴

摘 要 從世界經(jīng)驗(yàn)看，職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)騰飛有十分重要的作用。引起了各國(guó)高度重視，但我國(guó)職教現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這就不是得不引起諸多思考。

關(guān)鍵詞 電子專(zhuān)業(yè) 對(duì)策思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育提倡二十多年來(lái)，各學(xué)科取得很大成績(jī)。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是根據(jù)提高全民族素質(zhì)的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，促進(jìn)其自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的教育。職業(yè)教育就是提高社會(huì)主義建設(shè)者素質(zhì)的教育。職業(yè)高中與普通高中相比，畢業(yè)后就業(yè)有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它具有技能的專(zhuān)業(yè)性?！靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”專(zhuān)業(yè)性能出能工巧匠，新聞報(bào)道的那些大國(guó)巧匠們，做的都是普通工人從事的工作，但那些高科技產(chǎn)品的精細(xì)活（比如電焊）非他們莫屬。大國(guó)工匠的技藝有多高，有的連外國(guó)人出高價(jià)也請(qǐng)不去，這些大國(guó)工匠就是出自職業(yè)學(xué)校的科班生。幾十年前的高壓線(xiàn)上，帶電檢修操作。這種技藝是研究生發(fā)明的嗎？非也，是一個(gè)中專(zhuān)畢業(yè)生的杰作，這也體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性產(chǎn)生了專(zhuān)業(yè)人才。從世界各國(guó)出口的商品看，職業(yè)教育搞得好的技術(shù)工人的技藝水平高，產(chǎn)品質(zhì)量就好，就有市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這就是職教促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛的道理。職業(yè)教育在我國(guó)已引起高度重視，職業(yè)高中硬件建設(shè)也今非昔比，鳥(niǎo)槍換炮了。但學(xué)生畢業(yè)的質(zhì)量不高，這是何原因呢？有生源質(zhì)量差的問(wèn)題，也有教學(xué)理念與教學(xué)方法的問(wèn)題。生源問(wèn)題：家長(zhǎng)望子成龍，初中畢業(yè)考普通高中，才有機(jī)會(huì)考大學(xué)，考不上普通高中的才考職業(yè)高中，這些學(xué)生是初中畢業(yè)生的中下等生。照理說(shuō)初中下等生讀職業(yè)高中，注重的是操作技能，并非需要高深的理論，但為什么效果不佳呢？那就要找教學(xué)上的原因了。其一，課程設(shè)置與學(xué)生實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容設(shè)置過(guò)于泛化，會(huì)減弱學(xué)生對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)的精益求精的掌握。傷其十指不如斷其一指，所以電子業(yè)專(zhuān)里應(yīng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。解決的辦法還是有的，比如學(xué)木工，全套技術(shù)樣樣精通，辦不到不如選擇自己擇業(yè)的一種精學(xué)，比如專(zhuān)建房架的工木，就不必多費(fèi)時(shí)間精學(xué)做家俱的技術(shù)。專(zhuān)門(mén)在古建筑做雕刻的，就沒(méi)必要學(xué)做材料。又好比縫紉，有專(zhuān)管衣服設(shè)計(jì)的，有專(zhuān)門(mén)縫制主體的。有專(zhuān)門(mén)在衣服上機(jī)器繡花繡字繡圖案的，學(xué)習(xí)時(shí)，選擇好工種后，對(duì)整體只作了解或者其中能操作，而選擇的工種則應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精度上重點(diǎn)考慮。在職中電子專(zhuān)業(yè)上，也有細(xì)致的工種。比如操作工，專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，技術(shù)員。操作工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)動(dòng)手能力應(yīng)是重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合信息應(yīng)是重點(diǎn)，技術(shù)員，專(zhuān)業(yè)技術(shù)和前沿知識(shí)的了解應(yīng)是重點(diǎn)。素質(zhì)教育是面向全體的，是讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的愛(ài)好，盡可能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。要達(dá)到這個(gè)目的，因材施教，分類(lèi)教學(xué)就是有效途徑。有個(gè)職高在校生，讀了一年電子專(zhuān)業(yè)，自動(dòng)退學(xué)，去給一個(gè)手機(jī)維修師傅當(dāng)學(xué)徒。這不能不說(shuō)是職高電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一刀切不搞因材施教的統(tǒng)一內(nèi)容的弊端造成的。由此可以得出結(jié)論：電子專(zhuān)業(yè)的生源基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)理論困難大。應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的前提下，向所選項(xiàng)目似斜。這樣才符合學(xué)生的心理規(guī)律，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)技術(shù)不愿成為門(mén)門(mén)懂樣樣溫，就業(yè)難的那類(lèi)人。這樣，文化課、專(zhuān)業(yè)課、技能操作課務(wù)的比例要適當(dāng)。

開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)的，自己學(xué)的專(zhuān)業(yè)在就業(yè)時(shí)是否順利，是否對(duì)口，是否能掙飯吃，這些都是他們關(guān)心的問(wèn)題。適當(dāng)開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)將有助于學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。調(diào)查的形式多樣化，可以由學(xué)校組織。聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工廠，可以由學(xué)生自由組織，工廠、電子產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)部，電子產(chǎn)品維修部等，都可以去參觀?？纯醇夹g(shù)員怎樣指導(dǎo)，技術(shù)工人怎樣操作。特別是工作中有哪關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)。如《電視機(jī)維修一百例》一書(shū)中，維修工在維修過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的故障是否如書(shū)中所說(shuō)，還是有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。在參觀采訪(fǎng)活動(dòng)中，要與人溝通，這又鍛煉了社交能力，有個(gè)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中了解到，有的電子產(chǎn)品是假冒正規(guī)廠家的牌子，用戶(hù)使用時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量太差，經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查，知道這些產(chǎn)品既有材料問(wèn)題，也有制作的工藝問(wèn)題。還有個(gè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遇到一個(gè)電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)員，告訴他營(yíng)銷(xiāo)決不可欺騙用戶(hù)，騙得了一時(shí)，騙不了一世，除非你不常在這一帶。應(yīng)信譽(yù)至上，方得長(zhǎng)久。還有個(gè)學(xué)生在調(diào)查了解到，有的電子產(chǎn)品用戶(hù)，不細(xì)看產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，使用不當(dāng)導(dǎo)致產(chǎn)品壽命大減，甚至有的出現(xiàn)了安全事故，這些都是關(guān)在學(xué)校里學(xué)不到的。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，他們的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方法精益求精。社會(huì)調(diào)查促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)予以鼓勵(lì)。比如社會(huì)調(diào)查還有一些收獲，即社會(huì)上用戶(hù)對(duì)哪些電子產(chǎn)品最感興趣，最需要，學(xué)生做到了心中有底，比如為省電，小區(qū)樓道的聲光控開(kāi)關(guān)電燈，其原理學(xué)生很感興趣，調(diào)光臺(tái)燈能改變燈光亮度。這些原理學(xué)生只有理論沒(méi)有實(shí)踐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做一些電子成品，激發(fā)興趣。老師應(yīng)將學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中最感興趣的東西收集起來(lái)，對(duì)那些產(chǎn)品和維修中的疑難雜癥，以素質(zhì)教育的開(kāi)放式（師生互動(dòng)式，生生交流式，爭(zhēng)辯式）進(jìn)行集思廣益，深入探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

應(yīng)打破試教育教材中心，而電子專(zhuān)業(yè)的教材，有的已陳舊過(guò)時(shí)，有的與學(xué)生認(rèn)知水平有很大的矛盾，這就要打破教材中心，學(xué)?？梢宰跃幯a(bǔ)充教材。如對(duì)各分類(lèi)專(zhuān)業(yè)，編制輔導(dǎo)教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建一座理解的橋梁。這類(lèi)資料在學(xué)生中大受歡迎。

參考文獻(xiàn)

[1] 任順元.素質(zhì)教育論[M].杭州：杭州大學(xué)出版社，1998.