向亞君

摘 要 OTD教學法主要包括病例討論，理論學習以及臨床觀察，在康復醫(yī)學教學當中已經(jīng)廣泛應用OTD教學法，顯著提升學生的理論知識掌握層次，獲得滿意的教學效果。此次研究主要是探討分析職業(yè)院?？祻歪t(yī)學教學中的OTD教學法的實際應用，希望能夠對相關人員起到參考性價值。

關鍵詞 OTD教學法 職業(yè)院校 康復醫(yī)學 教學應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

康復醫(yī)學在我國屬于新興學科，也逐漸加大了教育體制的建設力度。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們也逐漸提升了對健康質量和生活質量的要求，尤其表現(xiàn)在對康復醫(yī)學的需求方面?，F(xiàn)階段，我國康復醫(yī)學從業(yè)人員在標準要求量和理論需求量上都表現(xiàn)出明顯差距，嚴重缺乏康復治療師。所以，為了全面改變現(xiàn)有的教學模式，并且采用積極有效的教學干預措施開展教學恢復。此次研究主要是應用OTD教學法開展康復醫(yī)學教學活動，全面促進我國康復醫(yī)學的發(fā)展。

1 OTD教學法

OTD教學法是一種循序漸進的學習方法，主要以病例討論，理論學習和臨床觀察為核心。在實施OTD教學法期間，學生主要是通過觀察患者病例，與患者進行溝通交流獲取臨床信息，使學生能夠帶著問題開展學習。利用網(wǎng)絡資源和圖書查閱等方式解決和處理各項問題。在完成專業(yè)理論學習之后，學生可以從臨床病例入手，創(chuàng)建學習小組開展討論，深入理解和掌握基礎理論知識。

2 OTD教學法的實際應用

2.1課前準備

按照教學大綱和教學目標的各項要求，合理設計教學模塊，并且針對各個教學模塊提出相應的內容，全面做好教學前準備工作。

2.2應用過程分析

（1）在課前需要向學生布置作業(yè)，之后將學生帶往本院康復中心和科室，組織學生觀察臨床病例，讓學生充分與患者接觸，能夠了解問診，學會采集病史，熟悉和掌握康復器材和臨床治療干預措施等，并且在醫(yī)患溝通當中能夠應用社會科學，醫(yī)學心理學和人文科學知識，強化自身素質教學。除此之外，學生還可以通過查找網(wǎng)絡資源和閱讀相關資料，能夠獨立解決和處理課前作業(yè)并撰寫臨床病例，學會閱讀和分析報告。

（2）教學人員按照教學大綱將學習成果劃分為了解，熟悉和掌握，全面按照“突出重點，細講難點”原則開展教學活動，給予學生各項康復醫(yī)學知識。在實際教學期間需要使用多媒體和啟發(fā)式等教學方法，有效結合基礎理論知識和臨床觀察內容，使學生能夠深入理解和掌握臨床病例。

（3）在（2）教學基礎之上設計典型病例，組織學生小組討論，能夠全面掌握基礎理論知識。比如在代償運動課程教學期間應用OTD教學模式，在課前向學生布置作業(yè)和問題，主要包括功能性代謝的參與肌肉；偏癱患者如何實現(xiàn)功能代償；代償運動當中各關節(jié)的受力情況。在本院康復中心選取患者病例，組織學生進行分組觀察。在實施基礎理論知識學習之后需要進入臨床病例組織學生分析。學生在接受理論教學和臨床觀察之后，討論分析偏癱患者患肢屈膝的實現(xiàn)和力學分析。各個小組完成討論之后，教師需要總結和歸納各個小組結論，緊密聯(lián)合理論教學和臨床病例。

3 OTD教學法在康復醫(yī)學教學當中的應用效果分析

3.1 OTD教學法的應用優(yōu)勢

從OTD教學法的實施效果能夠看出，其應用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下方面：（1）加強各個學科之間的關聯(lián)性，能夠圍繞現(xiàn)實問題開展臨床課程和基礎理論教學等，顯著提升學生學習靈活性，實施系統(tǒng)化教學效果；（2）OTD教學法可以從根本上提升學生的學習積極性，激發(fā)學生的主動性，全面改變被動式學習態(tài)度。按照教學效果能夠看出，學生在接受OTD教學法開展教學活動之后，能夠自覺感受到課前壓力，需要全面查找資料，并且引入自身思考，這樣才能夠在實際教學當中參與討論，能夠會使學生注重學習重要性，提升學習效果。（3）OTD教學法還能夠使學生深入了解和掌握所學知識，在觀察臨床病例之后能夠使知識具象化。其次，通過小組討論模式能夠加強師生與生生之間的互動交流，強化學生的團隊合作意識。有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維模式，促進個體性發(fā)展，能夠主動發(fā)現(xiàn)和處理各項問題，為今后的實際工作積累的較多寶貴經(jīng)驗。

3.2 OTD教學法在實際應用期間存在的問題

在實際應用，OTD教學法存在不同程度的問題和實施難度，比如在開展康復醫(yī)學教學過程中會投入大量的精力，并且占用較多教學課時，在教學人員的臨床經(jīng)驗，實際教學水平，學習資料，教學資源和教學環(huán)境等方面均存在不足之處，不管是主觀影響因素還是客觀影響因素都在較大程度上降低OTD教學法在實際教學活動當中的應用效果，因此在教學實踐當中需要不斷完善和優(yōu)化以上問題，聯(lián)合實際情況，給予學生針對性的教學干預措施。

4結束語

綜上所述，OTD教學法主要應用在臨床實踐的專業(yè)課程當中，因此在具體實施期間需要全面探索和發(fā)揮出該種教學方法的優(yōu)勢特點。通過此次研究分析能夠看出，OTD教學法在提升學生學習主動性和積極性方面具有顯著促進作用，但是在發(fā)揮積極作用的同時也存在一系列問題，這就要求在教學實踐當中加強完善和優(yōu)化，從根本上促進我國康復醫(yī)學的發(fā)展。

參考文獻

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