摘 要 本文首先對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了一定的說明，然后主要分析和研究了信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，希望可以為從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)的人員提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 化學(xué) 中學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，在教育中使用信息技術(shù)是一種必然趨勢(shì)。國家課改明確提出在教學(xué)中應(yīng)該積極使用信息技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將不同學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、互動(dòng)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)提供良好的環(huán)境和工具，從而提高教學(xué)效果。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它主要研究物質(zhì)的成分、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及化學(xué)變化等，在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)（直觀、生動(dòng)、便捷等），輔助老師的教學(xué)，能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生快速建立化學(xué)立體感知意識(shí)，有助于學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。

1信息技術(shù)在教學(xué)中存在的問題

1.1信息技術(shù)課程化

目前，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為信息技術(shù)僅僅是一門學(xué)科，只要學(xué)生學(xué)會(huì)打字、上網(wǎng)、制作各種圖件等技術(shù)就可以了。另外，中學(xué)所用的信息技術(shù)教材基本都是大學(xué)的專門研究計(jì)算機(jī)的人員所編著的，幾乎所有的內(nèi)容都是計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識(shí)，即使中學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和操作技能，但他們?nèi)匀粵]有形成使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的理念和方法，不清楚如何使用已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)分析和解決其學(xué)習(xí)和生活中碰到的各種問題。

1.2信息技術(shù)工具化

1978年黨的十一屆三中全會(huì)以后，我國的電教進(jìn)入了快速發(fā)展階段，但是大部分人都將這些技術(shù)和設(shè)備當(dāng)作工具，著重強(qiáng)調(diào)使用電教工具，目的是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在這種觀念的主導(dǎo)下，很多地區(qū)的中學(xué)大力培養(yǎng)老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，開展了形式多樣的優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)，過度強(qiáng)調(diào)課件的精美程度，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致優(yōu)秀課評(píng)比變成了課件制作大賽，而信息技術(shù)變成了課件的制作和演示工具。

1.3信息技術(shù)觀賞化

信息技術(shù)是一種綜合技術(shù)（廣播、計(jì)算機(jī)、多媒體、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等），如何在各學(xué)科教育中使用好這些技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些技術(shù)是需要深入研究的問題。但是目前大部分中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視信息技術(shù)硬件的投入，而對(duì)教學(xué)軟件、策略以及組織形式等投入不夠，很多老師僅僅在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查時(shí)，才會(huì)臨時(shí)拼湊，將信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用演示一番，過后即置之不理，信息技術(shù)只是用來觀賞和演示。

2信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中最好的老師是個(gè)人的興趣，沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。因此，必須采用一些方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)可以讓很多比較抽象的化學(xué)概念、現(xiàn)象、規(guī)律由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，抽象變具體，如老師在制作課件時(shí)可以利用信息技術(shù)制作形式多樣的板書、配置合適的背景音樂、字體等，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，不僅可以增強(qiáng)課件的表現(xiàn)力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

相比于很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)的教學(xué)模式可以給予學(xué)生更多的自由，為他們營造了自主嘗試、探究和創(chuàng)新的環(huán)境。在教學(xué)過程中，化學(xué)老師可以結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講授硫化氫時(shí)，為了讓學(xué)生了解硫化氫的性質(zhì)和危害，可以讓他們利用QQ、微信、微博等手段，查詢和了解有關(guān)硫化氫的各種信息，開展探索性學(xué)習(xí)。在種環(huán)境中，學(xué)生會(huì)充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神十分重視。老師應(yīng)該正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力、精神之間的關(guān)系。創(chuàng)新能力水平的高低和人們的思維方式有直接聯(lián)系，如何啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維方式是新時(shí)期教育的重中之重。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該勇于打破已有的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.4培養(yǎng)學(xué)生想象力

由于想象力是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行著力培養(yǎng)。而信息技術(shù)的快速發(fā)展可以拓展學(xué)生們的想象空間，充分地激發(fā)學(xué)生們的想象力。例如，在教學(xué)中，可以通過動(dòng)畫模擬技術(shù)，將比較抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成二維或三維圖像的形式，從而生動(dòng)地展示出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.5輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于很多條件的限制，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的各種特點(diǎn)，如操作性、直觀性、探索性等，很多實(shí)驗(yàn)都不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分的抽象、沒有很強(qiáng)的說服力，使得學(xué)生很難理解和學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入信息技術(shù)來輔助教學(xué)，信息技術(shù)可以克服各種限制，確保實(shí)驗(yàn)的安全，提高實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，加深學(xué)生的印象。

2.6幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

不管是期中、期末、中考等大大小小的考試，學(xué)生所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容都非常多，導(dǎo)致其很難將這些知識(shí)點(diǎn)條理化，并且老師講起來也十分困難，因此可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類、總結(jié)以及歸納，然后制成多媒體課件，使得復(fù)習(xí)內(nèi)容條理清晰，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

3結(jié)論

老師將化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，在教學(xué)過程中使二者互相補(bǔ)充和滲透，一方面可以提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，改進(jìn)和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，中學(xué)化學(xué)老師應(yīng)該熟練掌握信息技術(shù)輔助教學(xué)的方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，開拓積極進(jìn)取的探索精神，以信息化的教學(xué)理念投入到化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。

作者簡(jiǎn)介：王小平，男，1988年3月生，漢族，重慶開縣人，本科，中二，主要從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)方面的工作。

參考文獻(xiàn)

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