大同市電化教育館

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》指出：現(xiàn)階段需加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與應用，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。這對未來推進教育改革和發(fā)展起到了決定性的作用。

近年來，在互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的新時代，大同市積極響應教育部、省教育廳號召，高度重視教育信息化建設(shè)，緊緊圍繞教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃，扎實有效開展工作。2015年初，大同市區(qū)、縣學校基本實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，班級配備了交互式電子白板“班班通”多媒體設(shè)備，信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境搭建基本完成，走在全省的前列。2017年市政府在中國教育基金會的支持下，引進慧學云智能教育平臺，網(wǎng)絡(luò)學習空間“人人通”基本覆蓋全市中小學校，成為大同智慧城市的重要組成部分。

為了推進信息化在教育教學中的應用，大同市通過利用慧學云教育平臺、智能直播錄播系統(tǒng)、智能微課錄制系統(tǒng)，與“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動有效結(jié)合,積極開展大同特色教育資源建設(shè)，進一步提高師生的信息化素養(yǎng)，有力促進了教育均衡發(fā)展。

在課堂教學過程中，通過“慧學云”課堂交互系統(tǒng)競爭性設(shè)計，讓學生的答題過程就像在參與一場比賽，在興趣的調(diào)動之下，學生思維更加活躍，參與程度更高，學習過程更加積極有效。

通過“慧學云”平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習空間“人人通”。家校聯(lián)合，借助“微課”輔助教學，有效體現(xiàn)出學生在知識學習和探索中的主體性。用學生們喜聞樂見的“微視頻”激發(fā)他們的自主學習意識，為學生的自主學習營造良好的學習環(huán)境和氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念，將主動權(quán)還給學生，讓他們參照自己的認知程度有選擇、有側(cè)重地去聽講、交流、互動，教師根據(jù)交互系統(tǒng)得出的數(shù)據(jù)分析，對每個學生的學習情況做出精準的判斷，并以此為依據(jù)，結(jié)合微課程提供的教學資源、練習、測試，對課前預習、課堂授課、作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)設(shè)計針對每個人的個性方案，在認可學生之間存在差異性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)分層教學。

通過“慧學云”線上和線下、校內(nèi)和校外的緊密融合，加之利用云計算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)加環(huán)境，探索智能化的教育方式，形成學校、家庭、教師、學生個人的數(shù)據(jù)中心，幫助學生和教師精確定位成長問題、學習問題，進行有針對性的教育，不斷地提高教育質(zhì)量，為我們的教育事業(yè)，托舉美好的明天。

此外，教師通過慧學云智能教育平臺學生端的預習系統(tǒng)、復習系統(tǒng)、競技系統(tǒng)，結(jié)合學生的學習特點為學生全面系統(tǒng)的提供個性化服務方案，實現(xiàn)趣味化、個性化、自主化學習，推進分層教學。家長可以通過家長端定期接收學生的學情報告、行為數(shù)據(jù)，查看學生報告，與孩子進行趣味溝通，真正參與到孩子的學習中來。教師可以通過教師端的預習、復習、授課交互、教學資源中心、大數(shù)據(jù)中心、學情診斷、教輔作業(yè)等系統(tǒng)，充分利用平臺所提供的教學資源，實現(xiàn)資源共享，進一步提高授課的針對性和科學性，做到取長補短、有的放矢，全面提升課堂效率。

通過慧學云教育平臺的廣泛應用，區(qū)域教育信息化應用成效顯著。涌現(xiàn)出：12個教育信息化名師工作室；大同三中接力“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，師生日?！皩W、教、考、測、評”的全面與云平臺對接實踐，借助云智能教學管理平臺，教師、學生家長、學校三方聯(lián)通、聯(lián)動，小翻轉(zhuǎn)的實踐大大提升了學生的自學積極性；大同一中、北師大附中、大同六中、大同實驗中學、鐵一中、北岳中學等集團辦學都開展智能平臺資源+校本本地化資源的對接融合；陽高縣白登中學借助于平臺上的名校微課、課件、習題資源充分釋放名校的資源優(yōu)勢，學生足不出戶便可將名校名師“請”到身邊；各校長日漸有大數(shù)據(jù)支撐學校信息化管理水平的意識和智慧教育信息支撐動態(tài)學情的預警認識。