余婉華

根據(jù)2015年P(guān)ISA（經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織籌劃的一項(xiàng)國(guó)際學(xué)生能力評(píng)量計(jì)劃）的結(jié)果來(lái)看，對(duì)學(xué)校的歸屬感方面，認(rèn)為自己屬於學(xué)校的或感到自己像局外人的數(shù)字，澳門(mén)的分別是59.9%與79.3%，而國(guó)際平均數(shù)字是73%與82.8%；在歸屬感的平均數(shù)上，國(guó)際平均是0.02，而澳門(mén)則是-0.4，比其他鄰近地區(qū)要低，這表示了在受訪的研究對(duì)象中，有不少學(xué)生都感到疏離，對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感。另一項(xiàng)有關(guān)威嚇行為的數(shù)據(jù)中，顯示澳門(mén)校園內(nèi)的威嚇行為相對(duì)於亞洲鄰近地區(qū)來(lái)得更為顯著。

澳門(mén)的校園事件時(shí)有發(fā)生，欺凌事件當(dāng)中的手法更趨多樣化，引起社會(huì)各界的關(guān)注。今期“時(shí)事辯論”請(qǐng)來(lái)教育暨青年局教育心理輔導(dǎo)暨特殊教育中心主任馮紫華、菜農(nóng)子弟學(xué)校校長(zhǎng)及中華教育會(huì)副理事長(zhǎng)王國(guó)英、時(shí)事評(píng)論員梁?jiǎn)①t、澳門(mén)街坊會(huì)聯(lián)合總會(huì)社會(huì)服務(wù)辦公室助理協(xié)調(diào)主任周遠(yuǎn)恩共同探討校園欺凌的問(wèn)題。

議題圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)：學(xué)?？伤闶莻€(gè)小型社會(huì)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)生欺凌事件，可以反映出社會(huì)對(duì)教育的態(tài)度、或投射出部分社會(huì)有甚麼問(wèn)題？與其他鄰近地區(qū)相比，澳門(mén)的校園欺凌事件之程度如何？作為老師、社工或家長(zhǎng)，應(yīng)如何察覺(jué)學(xué)生或兒女是否遭受欺凌？應(yīng)該如何給予適當(dāng)?shù)膸椭?，避免他們由欺凌事件中的受害者變成欺凌者？?duì)於教育兒童或青少年正確認(rèn)識(shí)“欺凌”，又有何想法？在學(xué)校中，偶而會(huì)有需要特別幫忙的學(xué)生，而欺凌事件可能較容易發(fā)生在這些學(xué)生身上，嘗試引入融合教育，對(duì)於所有學(xué)生的身心發(fā)展是否真的有幫助？在持續(xù)教育領(lǐng)域和高等教育領(lǐng)域仍需完善制度，融合生如何才能避免成為被欺凌者？澳門(mén)是否有需要參考鄰近地區(qū)，成立反欺凌的組織或?qū)Ｘ?zé)小組，以保護(hù)受欺凌者及減少校園欺凌事件的發(fā)生？