●王義民 畢虹宇/信陽(yáng)師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院（464000）

一、引言

公民素養(yǎng)是綜合國(guó)力的體現(xiàn)，也是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成部分，發(fā)達(dá)國(guó)家公民素養(yǎng)整體水平較高［1］。公民素養(yǎng)的組成中，科學(xué)文化素養(yǎng)占有重要地位，地理素養(yǎng)是科學(xué)文化素養(yǎng)的有機(jī)組成部分［2］。所謂地理素養(yǎng)，是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后能夠用地理視角觀察地理事象并用地理能力解決地理問(wèn)題的內(nèi)在涵養(yǎng)，包括地理知識(shí)、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質(zhì)等要素［3］。培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民，從地理大發(fā)現(xiàn)開(kāi)始，就一直受到一些國(guó)家重視，如早期稱霸海洋的葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國(guó)等，把對(duì)地理知識(shí)的了解作為海外殖民的基礎(chǔ)；從19世紀(jì)到現(xiàn)在，新興的法、德、日、俄、美等國(guó)，把對(duì)地球上資源的了解與掌控作為稱霸世界的戰(zhàn)略。新中國(guó)成立特別是進(jìn)入21世紀(jì)，隨著國(guó)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)的利益遍布世界各地，在世界事務(wù)中，中國(guó)要發(fā)揮大國(guó)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，要保護(hù)國(guó)家利益，對(duì)公民地理素養(yǎng)的重視也提到議事日程。公民地理素養(yǎng)水平的高低與基礎(chǔ)教育的水平、個(gè)體自身的發(fā)展變化、家庭教育、社會(huì)氛圍等都有密切的關(guān)系，但基礎(chǔ)教育階段地理課程的學(xué)習(xí)無(wú)疑是公民地理素養(yǎng)培養(yǎng)的主要載體，國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)集中反映國(guó)家對(duì)于地理教育的期待與要求［4］。中國(guó)公民地理素養(yǎng)如何？與世界其他國(guó)家比較處于什么層次？文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，關(guān)于此類問(wèn)題的研究寥寥無(wú)幾，僅有的研究也只是涉及區(qū)域?qū)用妫?］，全國(guó)層面的研究幾乎為空白。2017年10月5日至13日，中央電視臺(tái)綜合頻道與科教頻道聯(lián)合推出大型益智類文化節(jié)目《綠水青山看中國(guó)》（原名《中國(guó)地理大會(huì)》），從參賽選手的數(shù)量、代表層次的廣度、精選地理題目的類別以及答題的情況等方面，筆者認(rèn)為大體能代表中國(guó)公民地理素養(yǎng)現(xiàn)狀。本文以此作為研究基礎(chǔ)，冀希對(duì)中學(xué)地理教學(xué)提供有益的借鑒。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

2017年10月，中央電視臺(tái)綜合頻道與科教頻道聯(lián)合推出9集大型公益欄目《綠水青山看中國(guó)》，它是以地理為主題內(nèi)容的科普文化類節(jié)目。欄目共分九期，每期一個(gè)主題，分別是“山”、“水”、“林”、“田”、“湖”、“鄉(xiāng)愁（上）”、“鄉(xiāng)愁（下）”、“絲路”和“美麗中國(guó)”。參賽的81位選手具有公民的代表性：從年齡結(jié)構(gòu)看，最小的9歲，最大的72歲；從職業(yè)看，有律師、教師、基層干部、空乘人員、測(cè)繪工作者、地理信息從業(yè)者、新聞主播、自由職業(yè)者等；從經(jīng)歷看，他們都是地理知識(shí)的愛(ài)好者，有徒步走完318國(guó)道的行者、有助力“京杭大運(yùn)河”申遺成功的社會(huì)工作者、還有超級(jí)地圖愛(ài)好者。欄目整體設(shè)計(jì)為競(jìng)賽制，第一期至第八期為分賽，每期產(chǎn)生1位冠軍，第九期為總決賽，前八期產(chǎn)生的8位冠軍角逐總冠軍。其中，第一期至第八期，分三關(guān)比賽：第一關(guān)：大浪淘沙（選手共81人，分9排，每排回答1道題。答對(duì)且速度較快者，晉級(jí)60個(gè)名額）；60人參與第二關(guān)突出重圍（第3題）、第三關(guān)海闊魚(yú)躍（第6題）、第四關(guān)猜猜我在哪（第5題）。從本研究目的看，第一期至第八期分賽，屬普遍性參與，能體現(xiàn)公民地理素養(yǎng)的特征，可以作為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源（表1）。第一期至第八期，共涉及184個(gè)題目，包括地理學(xué)一級(jí)學(xué)科下的自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)三個(gè)二級(jí)學(xué)科，能夠體現(xiàn)地理知識(shí)、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質(zhì)等地理素養(yǎng)的相關(guān)方面。

表1《綠水青山看中國(guó)》選手答題正確率一覽表

三、中國(guó)公民地理素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.一般性地理知識(shí)掌握較好

作為以地理為主題內(nèi)容的科普文化類節(jié)目《綠水青山看中國(guó)》，不是學(xué)術(shù)性專題研究，要考慮到節(jié)目的參與性、趣味性和普及性，因而，在競(jìng)賽題目的選取上比較偏重一般性地理知識(shí)。第一關(guān)大浪淘沙中的72個(gè)題目基本屬于比較常見(jiàn)的地理知識(shí)，如火焰山位于新疆的什么地方？我國(guó)以什么海的平均海平面作為零海拔？我國(guó)目前面積最大的一片完整森林位于哪里？在“二十四節(jié)氣”中東北地區(qū)進(jìn)入春耕一般在哪個(gè)節(jié)氣前后？“陽(yáng)關(guān)大道”原指中原通往哪里的道路？……選手答題平均正確率為82%，說(shuō)明選手對(duì)一般性地理知識(shí)掌握情況較好，這與我國(guó)重視基礎(chǔ)教育的國(guó)策密切相關(guān)。另外，在自然地理與人文地理的相關(guān)元素中，選手掌握情況存在差異。如關(guān)于山、水、湖等自然地理元素，選手答題正確率較高，分別是87.7%、85.2%、84.0%，這與中國(guó)傳統(tǒng)文化和日常生活有關(guān)，中國(guó)文化崇尚山水，古時(shí)就有“五岳四瀆”崇拜，中國(guó)的旅游叫“游山玩水”，與之相關(guān)的古詩(shī)詞、游記、歷史事件等也與山水密切相關(guān)。人文元素中，“絲路”專題的答題正確率較高，為85.2%，這與“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，公眾對(duì)絲路的關(guān)注度較高有關(guān)。從選手答題情況看，對(duì)林、田、鄉(xiāng)愁等專題的正確率偏低，在70%～80%之間，這表現(xiàn)出薄弱環(huán)節(jié)。在我國(guó)九年制義務(wù)教育體系中，小學(xué)階段的社會(huì)、科學(xué)等課程，中學(xué)階段的地理課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)地理知識(shí)，加之我國(guó)一貫重視基礎(chǔ)教育，所以，公民的基礎(chǔ)知識(shí)普遍掌握較好，這是歐美等國(guó)普遍認(rèn)可的。第二關(guān)、第三關(guān)和第四關(guān)，隨著題目難度的逐漸增加和地理技能的運(yùn)用，答題正確率逐漸下降，分別是63%、51%和54%，這也從另一個(gè)側(cè)面反映出公民對(duì)一般性地理知識(shí)掌握較好。

2.學(xué)以致用的地理技能水平偏低

第二關(guān)突出重圍、第三關(guān)海闊魚(yú)躍和第四關(guān)猜猜我在哪等所涉及的題目中，包括了對(duì)地理知識(shí)的理解與運(yùn)用即地理技能。如日常生活中地理方位的判定、特定地理環(huán)境的識(shí)別、3S（RS、GIS、GPS）技術(shù)運(yùn)用和地圖信息的獲取等都屬于地理技能。從選手答題情況看，第二、第三、第四關(guān)，正確率遠(yuǎn)不如第一關(guān)?！毒G水青山看中國(guó)》作為地理欄目，一個(gè)最大亮點(diǎn)是對(duì)地圖的展示和應(yīng)用。眾所周知，地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是空間位置的載體，地圖識(shí)圖能力是地理能力的重要組成部分，包括位置認(rèn)定的準(zhǔn)確性和信息獲取的豐富性、快速性等。如第二期，根據(jù)提示內(nèi)容，在地圖上用圓圈圈出京杭大運(yùn)河上五座城市的位置，選手對(duì)5座城市（杭州、揚(yáng)州、徐州、滄州、通州）都能答對(duì)，但位置就標(biāo)注錯(cuò)誤3個(gè)，特別是徐州誤差最大，把圓圈竟放到了安徽省。同樣，對(duì)特定地理環(huán)境的識(shí)別能力方面也存在問(wèn)題，這涉及對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解不深入、不靈活，如第一期猜猜我在哪？出現(xiàn)典型的丹霞地貌，根據(jù)自然地理綜合景觀，應(yīng)一眼就能斷定是福建武夷山，但選手卻花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，這說(shuō)明選手獲取地圖信息的能力偏低?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”是對(duì)地理的最好詮釋，國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。從選手答題情況看，第二關(guān)、第三關(guān)、第四關(guān)平均正確率只有56%，這從側(cè)面反映出選手在地理技能方面水平偏低。相對(duì)于美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等注重地理應(yīng)用技能培養(yǎng)的國(guó)家，我國(guó)公民地理技能還有較大提升空間［6］。

3.地理思想和地理品質(zhì)整體水平較高

地理學(xué)是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)學(xué)科，“人地關(guān)系”是地理學(xué)研究的核心問(wèn)題。作為“山、水、林、田、湖”等自然景觀元素的優(yōu)化組合，是綠水青山的基礎(chǔ)。在適應(yīng)、利用和改造自然景觀的基礎(chǔ)上，形成的種植方式、聚落形式、交通方式等人文景觀承載著傳統(tǒng)文化和公民鄉(xiāng)愁。中華文化追求自然景觀與人文景觀的完美結(jié)合即“天人合一”，這就是地理學(xué)研究中的人地關(guān)系和諧論。受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，人地關(guān)系和諧的地理思想和地理品質(zhì)滲透到人們的日常行為中。如第三期提到民間諺語(yǔ)“勸君莫打三春鳥(niǎo)”的三春，是指農(nóng)歷的正月、二月、三月，這個(gè)時(shí)節(jié)，動(dòng)物處于生長(zhǎng)繁殖期，這個(gè)季節(jié)不能獵殺動(dòng)物。從動(dòng)物的角度來(lái)說(shuō)，給它們以生命的平等和尊嚴(yán)；從人類角度來(lái)說(shuō)是為了更好和永續(xù)利用動(dòng)物資源。再如，中國(guó)文化崇尚自然山水，把自然界和人自身類比，山比作人體的骨骼，水比作血脈，植被比作毛發(fā)，森林比作肺，湖泊濕地比作腎……“山以水為血脈，以草木為毛發(fā)，以煙云為神采。故山得水而活，得草木而華，得煙云而秀媚”。當(dāng)山、水、林、田、湖等一個(gè)或幾個(gè)方面遭到破壞時(shí)，自然生態(tài)就會(huì)“生病”，生活在其中的人就跟著遭殃。第五期提到濕地作為地球三大生態(tài)系統(tǒng)之一，被稱為地球之腎，是因?yàn)樗袃艋δ埽行詈楣δ艿?。還有“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，在生態(tài)系統(tǒng)中，將落紅化作春泥的主要分解者是微生物。這種認(rèn)識(shí)既是一種情懷，又是自然界循環(huán)的真實(shí)寫(xiě)照。在傳統(tǒng)“天人合一”哲學(xué)思想的影響下，我國(guó)公民地理思想和地理品質(zhì)整體水平較高。

四、對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的啟示

1.形成重視地理素養(yǎng)培育的社會(huì)氛圍

地理素養(yǎng)教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以多帶孩子走出去，融入大自然中，感知自然景觀奇異多彩和人文景觀的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育階段，要重視地理課程的教學(xué)。有調(diào)查顯示：近90%的學(xué)生認(rèn)為，地理知識(shí)的獲取依賴地理教師的講授，其他獲取渠道較少［7］。所以，中學(xué)地理課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在公民地理素養(yǎng)形成中至關(guān)重要；隨著我國(guó)綜合國(guó)力的全面提升，社會(huì)教育要發(fā)揮公共圖書(shū)館、博物館、科技館、專題館等實(shí)體場(chǎng)館和互聯(lián)網(wǎng)等虛擬平臺(tái)的作用，加大地理知識(shí)的宣傳與普及。通過(guò)營(yíng)造家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的社會(huì)氛圍，推進(jìn)公民地理素養(yǎng)的提升。

2.提高地理課堂教學(xué)的趣味性

《綠水青山看中國(guó)》是電視益智類科普欄目，與中學(xué)地理課堂教學(xué)有顯著的區(qū)別。但其新穎、獨(dú)創(chuàng)的出題方式，淘汰賽+車(chē)輪戰(zhàn)等的競(jìng)賽規(guī)則，震撼人心的實(shí)景畫(huà)面，恰到好處的專家點(diǎn)評(píng)以及風(fēng)趣幽默的主持風(fēng)格等，對(duì)中學(xué)地理課堂教學(xué)和地理知識(shí)的講授很有啟發(fā)。例如，作為地理教師應(yīng)全面掌握最新的多媒體課件制作技術(shù)，綜合運(yùn)用文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的媒體手段，吸引學(xué)生的注意力和興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更好地提高課堂效率，提高地理學(xué)習(xí)的趣味性。再如，增強(qiáng)地理教師的地圖運(yùn)用技能，不僅要利用課本插圖、掛圖、地圖儀、地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)，而且要運(yùn)用電子地圖，設(shè)置實(shí)景，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握獲取地圖信息的能力，更好的讓地圖運(yùn)用能力服務(wù)于生活。

3.重視對(duì)學(xué)生地理技能的培養(yǎng)

在應(yīng)試教育氛圍下，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生甚至社會(huì)評(píng)價(jià)組織等，更多看中高考分?jǐn)?shù)。凡是高考、中考涉及的內(nèi)容給予高度重視，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)于考試無(wú)法涉及的內(nèi)容如初中地理中的鄉(xiāng)土地理、高中階段應(yīng)用技能（野外方位判定、目測(cè)距離、三大巖石辨認(rèn)、地貌形態(tài)識(shí)別等）則基本忽略［8］。這種氛圍不利于對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，所以，基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)制度改革勢(shì)在必行。2018年開(kāi)始實(shí)行的高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和高考“3+3”模式等，開(kāi)啟了學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的改革之門(mén)。在新的評(píng)價(jià)模式下，分?jǐn)?shù)不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面落實(shí)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。

五、結(jié)語(yǔ)

中央電視臺(tái)科教頻道推出的《綠水青山看中國(guó)》（原名中國(guó)地理大會(huì)）科普類欄目，以極具地理特色的競(jìng)賽節(jié)目，普及了國(guó)家版圖知識(shí)、地圖知識(shí)，地理基礎(chǔ)知識(shí)，傳播了地理思想。同時(shí)，參賽選手也從另一個(gè)側(cè)面展示了公民地理素養(yǎng)的水平?？傮w來(lái)看，選手在地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理思想等方面素質(zhì)較高，地理技能方面素養(yǎng)有待提升。在公民地理素養(yǎng)的提升中，應(yīng)該從兩方面努力：第一，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等共同努力，營(yíng)造地理素養(yǎng)教育的社會(huì)氛圍；第二，中學(xué)地理課程教學(xué)承擔(dān)公民地理素養(yǎng)提升的重要職責(zé)，中學(xué)地理教學(xué)改革勢(shì)在必行。

天下第一雄關(guān)（嘉峪關(guān)）

摘自2018年《風(fēng)景名勝》