汪一百

(長沙醫(yī)學(xué)院，湖南 長沙 410219)

1 引言

正所謂創(chuàng)新的根本在于人才，人才是執(zhí)行“創(chuàng)新”的中堅力量，也是引領(lǐng)創(chuàng)新戰(zhàn)略的砥柱。目前，我國創(chuàng)新教育改革的重點(diǎn)放在大學(xué)生身上，因此對其進(jìn)行深入培養(yǎng)，對國家建設(shè)具有重要意義。計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革后，能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，應(yīng)重分重視人才技術(shù)培養(yǎng)優(yōu)勢，基于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，不斷對計算機(jī)實踐教學(xué)體制進(jìn)行深入改革，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。以高校計算機(jī)實踐教學(xué)為切入點(diǎn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)情況進(jìn)行分析，從而不斷提高實踐教學(xué)效率。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論概述

在創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)過程中，應(yīng)建立相對合理的培養(yǎng)體系。很多學(xué)校提倡將“校企合作”作為主要導(dǎo)向，將“工學(xué)結(jié)合”作為主要目的，不斷對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而使創(chuàng)新改革真正落到實處[1]。為此，應(yīng)具備創(chuàng)新意識，并在此基礎(chǔ)上將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系作為落腳點(diǎn)，要求學(xué)生在實踐中不斷提高自身各項能力。對于計算機(jī)實踐教學(xué)而言，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)計算機(jī)復(fù)合型人才，根據(jù)專業(yè)特征，充分融合理論教學(xué)與實踐教學(xué)理論，將學(xué)生作為核心，使創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠達(dá)到原始目標(biāo)。很多教師在計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中提倡，建立多維實踐應(yīng)用平臺，從而對各個實踐環(huán)節(jié)資源進(jìn)行有效整合，立足于平臺，結(jié)合模塊設(shè)計，構(gòu)筑計算機(jī)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，將創(chuàng)新與專業(yè)教育及實踐教學(xué)改革有機(jī)融合在一起，有效解決創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)執(zhí)行難的問題。

3 計算機(jī)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠重視

目前，很多高等院校雖然開展計算機(jī)實踐教學(xué)體制改革，但是改革進(jìn)程普遍較慢，對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定的不良影響。與此同時，很多學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較低。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%以上的計算機(jī)教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不重要[1]。由于教師對實踐教學(xué)的重要性沒有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)校實踐教學(xué)體制改革工作滯后。這樣一來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及計劃均會受到影響，教師也無法及時轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式。

3.2 學(xué)校培養(yǎng)與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)

高等院校培養(yǎng)實踐型及復(fù)合型人才，主要目的在于滿足日益完善的市場。但是，很多高校往往在人才培養(yǎng)過程中忽視企業(yè)自身的需要，且不能結(jié)合企業(yè)的實際情況，對計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。這種情況必然會導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)學(xué)生與市場脫節(jié)，無法滿足企業(yè)對人才的需要。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏實踐

由于計算機(jī)實踐教學(xué)體系改革存在較大問題，導(dǎo)致實踐課程匱乏，不僅直接影響到學(xué)生理論知識的二次強(qiáng)化，也會對實踐應(yīng)用造成明顯影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐能力，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作受到制約。調(diào)查結(jié)果顯示，很多企業(yè)對計算機(jī)畢業(yè)生的實踐能力表示擔(dān)憂，且整體評價不高，這一方面是學(xué)生欠缺專業(yè)技能，另一方面原因在于實踐課程所占比例太低。

圖1 某企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生評價

3.4 師資隊伍素質(zhì)有待提高

對于計算機(jī)人才培養(yǎng)而言，提高創(chuàng)業(yè)實踐人才的各種能力，是開展教學(xué)體制改革的基礎(chǔ)。為此，應(yīng)對教師隊伍綜合素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化?，F(xiàn)階段我國高校計算機(jī)師資隊伍雖然教學(xué)能力較高，但是部分教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，與現(xiàn)實需要仍然存在較大差距。相關(guān)資料顯示，50%以上的計算機(jī)專業(yè)教師未能及時接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)再教育，加之很多教師沒有在企業(yè)履職的經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐教學(xué)改革存在很大問題[2]。另外，很多教師也未能及時參與到相關(guān)科研研究項目中，對其自身知識更新產(chǎn)生一定影響。

4 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

4.1 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

對于高等學(xué)校而言，若想要在人才培養(yǎng)上取得更大成效，應(yīng)以企業(yè)崗位需要作為切入點(diǎn)，努力實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的有效對接，不斷強(qiáng)化學(xué)生崗位能力。利用系統(tǒng)構(gòu)建及相關(guān)科目設(shè)計，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并對其實踐操作能力進(jìn)行強(qiáng)化，從而增加創(chuàng)新意識。一般情況下，應(yīng)該從三個方面加以研討：一是實踐教學(xué)內(nèi)容的確立和創(chuàng)新；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的考核；三是實踐教學(xué)相關(guān)保障機(jī)制。此外，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中引入新思維，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。例如，融合模塊化設(shè)計思維，在實踐教學(xué)中推行模塊化教學(xué)模式，突出實驗、實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)課程中的地位。與此同時，關(guān)注學(xué)生課程設(shè)計情況，著重培養(yǎng)學(xué)生這個方面的能力。

4.2 突出實驗教學(xué)作用，完善課程設(shè)計

在計算機(jī)教學(xué)中，實驗課必不可少，也是實踐教學(xué)的重要體現(xiàn)。例如，計算機(jī)學(xué)生在學(xué)完C語言編程理論知識后，教師應(yīng)組織活動，對此學(xué)科的實際應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化。要求學(xué)生采用相對簡易的編程語言來編寫程序，為網(wǎng)頁設(shè)計學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)[3]。為此，教師應(yīng)對課程做出合理安排，增加實驗課程，減少理論課程所占的時間。這樣一來，學(xué)生可在較高的興趣驅(qū)使下，不斷深化所學(xué)知識，也可避免發(fā)生理論知識與實踐操作脫節(jié)的問題。除實驗外，也包括實訓(xùn)和實習(xí)。

對于課程設(shè)計而言，此部分內(nèi)容主要目的在于檢驗計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般情況下，不同計算機(jī)專業(yè)之間，其課程設(shè)計的主要內(nèi)容存在一定差異，且不同就業(yè)方向的課程設(shè)計也有所不同。例如，針對畢業(yè)后從事軟件開發(fā)的計算機(jī)畢業(yè)生而言，在對其開展課程設(shè)計時，應(yīng)重點(diǎn)將關(guān)注點(diǎn)放在小程序開發(fā)及設(shè)計上，定期為其舉辦展示活動，從而在課程設(shè)計中看到學(xué)生獨(dú)立設(shè)計的編程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生潛能，還能有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用程度。除課程設(shè)計外，也包括畢業(yè)設(shè)計[4]。

4.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)教育中，教師應(yīng)不斷透過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)能力。與此同時，教師應(yīng)對學(xué)生參與科研項目研究加以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。以改進(jìn)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，不斷對實踐教學(xué)環(huán)境氛圍進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時，也進(jìn)一步提高實踐教學(xué)效果。改進(jìn)教學(xué)方法包括對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行整改，采取更加靈活自如的方式，增加實驗及實訓(xùn)課程中的趣味性。

此外，作為實踐教學(xué)改革的先行者，教師也要善于營造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)更加開放，使學(xué)生能夠放膽參與到討論中，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)動力。鼓勵學(xué)生積極參與到企業(yè)實踐工作中，利用對口就業(yè)企業(yè)對學(xué)生開展實踐教學(xué)，從而使學(xué)生肯定自我學(xué)習(xí)成果。創(chuàng)建實踐教學(xué)基地，充分利用第二課堂，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。例如，某學(xué)校組織計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生參與到某品牌電腦售后服務(wù)工作中，開展電腦維修服務(wù)，透過相對直觀且真實的體驗，充分對企業(yè)經(jīng)管實踐進(jìn)行了解。

4.4 搭建良好平臺，健全教學(xué)保障機(jī)制

教師應(yīng)善于在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐教學(xué)環(huán)境，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，重點(diǎn)對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。在此基礎(chǔ)上，對校內(nèi)計算機(jī)實踐教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，不斷搭建更多更好的專業(yè)平臺，為學(xué)生實踐教學(xué)開辟新道路。例如，創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室，緊緊圍繞計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，對重點(diǎn)項目及資源進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)平臺及市場。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)中的相關(guān)活動，為學(xué)生校內(nèi)實踐教學(xué)創(chuàng)造更多便利條件，使其能夠依靠實踐載體實現(xiàn)自身價值[5]。

在很多高等院校中，我們看到這樣的現(xiàn)象，由教師牽頭，為學(xué)生搭建更多創(chuàng)業(yè)孵化平臺，充分利用政策優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多技術(shù)及資金支持。例如，若有學(xué)生尋找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校及教師可及時為學(xué)生提供投資及融資方面的幫助，從而為創(chuàng)業(yè)的有序進(jìn)展提供便利。而學(xué)生也可就此機(jī)會，將相關(guān)項目直接輸送給企業(yè)。透過學(xué)校及教師為學(xué)生搭建的平臺，能夠為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多保障。

5 結(jié)束語

計算機(jī)專業(yè)是實踐技能較強(qiáng)的學(xué)科，其不僅要求學(xué)生具備理論知識，同時也要求學(xué)生實踐操作技能要過硬，從而更好地面對未來擇業(yè)問題。傳統(tǒng)意義上的人才培養(yǎng)模式，無法滿足現(xiàn)階段計算機(jī)職業(yè)就業(yè)需要，因此應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對實踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式。與此同時，要準(zhǔn)確定位實踐教學(xué)內(nèi)容，在實際工作中不斷探索新型實踐人才培養(yǎng)策略，充分重視學(xué)生的技能實踐鍛煉。在實際工作中，應(yīng)該做好多種模式融合工作，達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的效果，從而使實踐教學(xué)改革整體推進(jìn)，切實提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，為其未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)。