朱風(fēng)云張桂鳳俞 康

(1.江蘇省測繪地理信息局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心,江蘇 南京210013;2.南京舜智軟件科技有限責(zé)任公司,江蘇 南京211800)

0 引 言

江蘇是教育大省。各高職院校為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)“堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合,強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng);推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式”[1],近年來,在每年人均參加工程測量員職業(yè)技能鑒定的5 000人次中,來自職業(yè)院校的在校學(xué)生達(dá)到4 000余名。職業(yè)技能鑒定可促進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。工程測量員技能鑒定機(jī)構(gòu)通過與相關(guān)院校合作,在工程測量項(xiàng)目化教學(xué)[2]、改進(jìn)技能鑒定操作考核方面進(jìn)行了有效研究與嘗試,探索出一套以職業(yè)技能鑒定為目標(biāo)的“教、練、考”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法,提高了技能鑒定的通過率與效率,實(shí)現(xiàn)了“教、練、考”的三贏模式。但是隨著鑒定量的不斷提升、新發(fā)展理念深入人心,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立“線上考、線上評”的智能考核系統(tǒng)以代替?zhèn)鹘y(tǒng)“紙上考、紙上評”成為必然。

1 建立智能考核系統(tǒng)的條件成熟

1.1 教育信息化政策

教育信息化是我國教育改革和發(fā)展的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。國家支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用,推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué),通過加快信息化管理平臺建設(shè),加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)[1]。

1.2 現(xiàn)代信息與通信技術(shù)

以前由于移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)用高、速度慢,智能手持終端技術(shù)不成熟,在室外流動(dòng)性較強(qiáng)的工程測量員操作考核中實(shí)現(xiàn)“線上考、線上評”的難度較大。近年來,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、智能移動(dòng)終端技術(shù)有了很大進(jìn)步,克服了這些困難,成熟的軟件技術(shù)使得研發(fā)這套智能考核系統(tǒng)成為可能。

1.3 工程測量標(biāo)準(zhǔn)化題庫

2012年國家測繪地理信息局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心牽頭組織相關(guān)機(jī)構(gòu)與技術(shù)人員,編制了符合《測繪職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的工程測量員技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)題庫[3],對各個(gè)鑒定等級的理論知識考試、技能操作考核都明確了考的內(nèi)容、題型、要求,評的方法、依據(jù)、指標(biāo)等。定量、可數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)題庫為智能考核系統(tǒng)建設(shè)提供了參考依據(jù)。

2 智能考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)架構(gòu)

本系統(tǒng)采用.Net技術(shù)研發(fā),采用B/S操作模式和移動(dòng)客戶端結(jié)合的技術(shù)(圖1)。基礎(chǔ)平臺采用Windwos Server操作系統(tǒng)提供的DFS分布式文件結(jié)合Oracle企業(yè)級關(guān)系型數(shù)據(jù)庫,既能保證性能也能保證數(shù)據(jù)安全性;在此數(shù)據(jù)存儲模式基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一系列業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型,如:考生數(shù)據(jù)、考評員數(shù)據(jù)、手薄數(shù)據(jù)、評分?jǐn)?shù)據(jù)、成績匯總等,這些數(shù)據(jù)模型為上層業(yè)務(wù)模塊提供了數(shù)據(jù)。在應(yīng)用層面上,管理員可以用B/S門戶系統(tǒng)管理考試和人員,考生在門戶系統(tǒng)下的APP上可以進(jìn)行考試答題。

圖1 工程測量員職業(yè)技能鑒定職能考核系統(tǒng)架構(gòu)

2.2 功能設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)采用自動(dòng)打分,在保證質(zhì)量和速度的前提下,減輕了考評員打分的勞動(dòng)強(qiáng)度,且不會(huì)出現(xiàn)由于人為因素產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的差別;考生考完后系統(tǒng)可以自動(dòng)分析考試結(jié)果,能及時(shí)讓考評員和老師掌握學(xué)生的情況,以便在今后教學(xué)中加強(qiáng)對薄弱點(diǎn)的重點(diǎn)講解程度,提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)考試項(xiàng)目安排。系統(tǒng)考試項(xiàng)目的安排覆蓋工程測量員技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)題庫的每個(gè)操作考核項(xiàng)目包括一測回水平角測量、雙儀器高法水準(zhǔn)測量、圖根水準(zhǔn)測量、閉合導(dǎo)線測量、工程放樣、極坐標(biāo)放樣、閉合三角形水平角測量、多測站水準(zhǔn)測量等?？荚u員可根據(jù)考生申報(bào)鑒定的等級選擇考核項(xiàng)目。

(2)分級管理模式。系統(tǒng)采用三級用戶權(quán)限管理?？荚嚬芾韱T負(fù)責(zé)填寫考試基本信息,考試科目的隨機(jī)分配,設(shè)定考試小組和考評員;考試小組由1名觀測者與1名記錄者組成,分別進(jìn)行觀測、記錄計(jì)算測試,一輪考核結(jié)束后,2人再互換角色后繼續(xù);考評員可以驗(yàn)證考生信息,發(fā)起考試,并對考核對象操作的規(guī)范性、熟練程度、儀器的安置與調(diào)節(jié)結(jié)果等分別在終端上對應(yīng)的評分欄點(diǎn)擊打分,在每個(gè)考生考核環(huán)節(jié)結(jié)束后進(jìn)行計(jì)時(shí)。

(3)智能化評分。各級用戶的系統(tǒng)具有手薄記錄信息自動(dòng)校驗(yàn),根據(jù)考核等級、儀器設(shè)備的精度設(shè)置限差,對考生的觀測結(jié)果、計(jì)算結(jié)果自動(dòng)化判斷對錯(cuò)并根據(jù)誤差大小自動(dòng)打分,自動(dòng)記錄各分段環(huán)節(jié)的考試用時(shí)并根據(jù)時(shí)長短計(jì)算時(shí)間分?jǐn)?shù),自動(dòng)探測觀測的粗差、自動(dòng)探測計(jì)算錯(cuò)誤等幾種智能化的輔助功能。

2.3 系統(tǒng)模塊

該系統(tǒng)設(shè)計(jì)有考核系統(tǒng)網(wǎng)站、考生手持終端、考評員手持終端3大模塊。手持終端通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與后臺數(shù)據(jù)庫實(shí)時(shí)交互。

(1)考核系統(tǒng)網(wǎng)站。設(shè)計(jì)功能為考試前考生、考評員信息錄入,支持隨機(jī)或人工分組,考試科目、時(shí)間、地點(diǎn)設(shè)定。錄入完成后手持終端即可在考試時(shí)間段內(nèi)登錄考試界面。管理員可以進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì),問題試卷復(fù)查,特殊情況恢復(fù)考試資格等操作。

(2)考生手持終端。支持考試登錄登出、選擇搭檔、申請暫停、重測等?？荚囍?記錄復(fù)讀后的考生讀報(bào)觀測數(shù)據(jù),填寫在終端記錄表內(nèi)(不能隨意修改),觀測結(jié)束后根據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并填寫在計(jì)算欄內(nèi)(算錯(cuò)可以修改)。

(3)考評員手持終端。設(shè)計(jì)功能為考試中考評員監(jiān)督考生操作;支持照片、身份證號驗(yàn)證;控制考生考試開始、結(jié)束與暫停;支持對考生進(jìn)行主觀評分(用于比對校驗(yàn)系統(tǒng)評分);記錄抽查觀測數(shù)據(jù)(由系統(tǒng)自動(dòng)驗(yàn)證觀測者讀數(shù)的真實(shí)性);處理作弊等特殊情況;對部分考試支持半自動(dòng)生成考題。

3 考核評價(jià)智能化

工程測量員技能鑒定操作考核使用的儀器是水準(zhǔn)儀、全站儀或經(jīng)緯儀。初級測量員技能鑒定項(xiàng)目[4]的設(shè)定側(cè)重于考核考生儀器架設(shè)、操作、讀數(shù)、儀器維護(hù)與簡單計(jì)算等基礎(chǔ)性操作能力;中級測量員技能鑒定項(xiàng)目[4]重點(diǎn)考核考生使用測量儀器進(jìn)行工程平面位置放樣、導(dǎo)線測量、圖根水準(zhǔn)測量等技能應(yīng)用能力,而儀器的架設(shè)、操作等基礎(chǔ)性技能也在考核中加以關(guān)注。這樣不僅鍛煉了考生的實(shí)際測量技術(shù)能力,且在初、中、高級之間也有明顯遞進(jìn)。以初級工程測量員操作考核項(xiàng)目之一的水準(zhǔn)測量(表1)為例,說明考評員對考核的過程、時(shí)間、記錄、精度的評判打分情況。

考評員在與考生說明考試要求、核對考生信息后發(fā)起考試,系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí)(此時(shí)考生終端也會(huì)顯示考試用時(shí));考評員目測觀測者考生的操作,檢查操作結(jié)果。熟練程度由觀測時(shí)間衡量,分為儀器安置用時(shí)、觀測用時(shí)、計(jì)算用時(shí)3類,考評員根據(jù)考生完成報(bào)告選擇確認(rèn),系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算用時(shí),并根據(jù)時(shí)長對應(yīng)給分,超過規(guī)定用時(shí),系統(tǒng)自動(dòng)提示停止考核。系統(tǒng)可根據(jù)記錄的原始觀測數(shù)據(jù)計(jì)算、檢核限差并打分;考評員在觀測過程中抽查考生的觀測讀數(shù)并輸入終端中,系統(tǒng)自動(dòng)比對考評員與考生的讀數(shù),并提示結(jié)果。根據(jù)觀測原始數(shù)據(jù),系統(tǒng)可自動(dòng)計(jì)算相應(yīng)結(jié)果,并與記錄的計(jì)算者考生的計(jì)算結(jié)果相比對(檢核觀測者考生的觀測結(jié)果;檢核記錄計(jì)算者考生計(jì)算的對錯(cuò)),并根據(jù)結(jié)果給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。為防止出錯(cuò),考評員還可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)給出是否通過的先驗(yàn)結(jié)果,系統(tǒng)對經(jīng)驗(yàn)結(jié)果與綜合統(tǒng)計(jì)結(jié)果比對,不一致時(shí)自動(dòng) “警報(bào)”提示。

表1 初級水準(zhǔn)測量的評分標(biāo)準(zhǔn)

4 結(jié) 語

(1)采用傳統(tǒng)的方法、手段進(jìn)行考核鑒定,不但效率低、差錯(cuò)率高,還需要制作大量紙質(zhì)表格,與新發(fā)展理念不相適應(yīng)。

(2)工程測量教學(xué)實(shí)踐、以職業(yè)能力評價(jià)為目標(biāo)的技能鑒定,無論是在方式、方法還是效率、效益上都與傳統(tǒng)方法有較大改進(jìn)。

(3)通過研究工程測量員職業(yè)技能鑒定智能考核系統(tǒng),引導(dǎo)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進(jìn)職業(yè)技能鑒定智能考核以實(shí)現(xiàn)“考試項(xiàng)目全覆蓋、考試過程全自動(dòng)、考試評分全智能、考試結(jié)果全記錄”有較好借鑒作用,對推進(jìn)信息化教育以提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生職業(yè)水平有現(xiàn)實(shí)意義。