李娜

摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)教育體制發(fā)生了極大變化和改革，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念的應(yīng)用與滲透，對(duì)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以為美術(shù)教學(xué)水平的提升創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量的美術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念的美術(shù)教學(xué)展開(kāi)深入的研究，以供相關(guān)人士的借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念；美術(shù)教學(xué)

目前，基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念，在美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用與推廣，已經(jīng)成為了提高美術(shù)教學(xué)水平的重要保障，深受學(xué)校內(nèi)部的高度重視?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念的出現(xiàn)，要求加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，體現(xiàn)出教學(xué)的目的性和計(jì)劃性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的培養(yǎng)與提升，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握美術(shù)技能技巧，并不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，滿足現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的發(fā)展需求，進(jìn)而確保美術(shù)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

一、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念的概述分析

對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，在課堂上采用“灌輸式”教學(xué)方法，教師和學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，嚴(yán)重影響著學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的提升。而且在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生處于較為被動(dòng)的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，教師與學(xué)生之間的溝通與交流也是非常少的。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將課堂上的知識(shí)向課外進(jìn)行延伸，美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義沒(méi)有得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育教學(xué)體制改革的不斷深入，在素質(zhì)教育理念的影響之下，出現(xiàn)了全新的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)理念存在的缺陷，彰顯出了美術(shù)教學(xué)的意義和價(jià)值[1]，并致力于學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的提升，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，彰顯學(xué)生的主體地位。并且教師要積極引導(dǎo)學(xué)生要善于思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要及時(shí)予以反饋，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的熱情，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的必要性分析

（一）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑

美術(shù)課程屬于視覺(jué)藝術(shù)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要用心感悟，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶[2]。而且美術(shù)教學(xué)也有著一定的規(guī)劃性和條理性，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題也是極為有利的，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的重要推動(dòng)力量

基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念，要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生的理解和記憶。結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)于美術(shù)形象設(shè)計(jì)也是極為有利的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)活動(dòng)中，保證自身較高的參與度，進(jìn)而通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高美術(shù)教學(xué)水平。

三、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高

要想促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展，就必須要保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣與熱情，確保每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)[3]，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分調(diào)查與分析，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況嚴(yán)重不符，一定程度上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終停滯不前，嚴(yán)重阻礙著美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。

（二）教學(xué)方法比較單一，很難提高學(xué)生的審美情感

基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念，要求學(xué)生必須要具備較高的審美情感，這也是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的重要一個(gè)方面。但是，在一些美術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，部分教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的思考性問(wèn)題，即使設(shè)置了，也是形同虛設(shè)，提示點(diǎn)過(guò)多，其挑戰(zhàn)性沒(méi)有得到相應(yīng)的體現(xiàn)[4]，進(jìn)而很難提高學(xué)生的美術(shù)技能，與美術(shù)教學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目標(biāo)嚴(yán)重背離。而且由于教學(xué)方法的單一，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難正確理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而無(wú)法提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

此外，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)手段也沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代科技技術(shù)的迅猛發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以便于學(xué)生更好地理解作品，而且圖文并茂的形式，可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。所以，在美術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要利用好多媒體教學(xué)手段，合理利用教學(xué)資源，從而確保良好的美術(shù)教學(xué)效果。

四、基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念的美術(shù)教學(xué)的完善措施

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情與潛能，推廣自主探究式學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)水平的提升創(chuàng)造便利。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)內(nèi)容拓寬開(kāi)來(lái)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在結(jié)合美術(shù)教材的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)相關(guān)美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用[5]，將學(xué)生生活中的美術(shù)元素滲透進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)因材施教的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，適當(dāng)展示名人名作，插入學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫短片或卡通畫(huà)等，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思維，不斷提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能和創(chuàng)新思維能力，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情。教師要扮演好自己的引導(dǎo)性角色，引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的審美情感

在現(xiàn)代高科技飛速發(fā)展的影響之下，要求人們必須要提高自身的審美情感，當(dāng)然學(xué)生也不例外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的重要一項(xiàng)內(nèi)容。基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念，不能過(guò)于注重傳授美術(shù)知識(shí)和技法，要提高學(xué)生的美術(shù)技能，引導(dǎo)學(xué)生要善于思考問(wèn)題，尋求多種途徑解決問(wèn)題的方式。因此，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在特定的美術(shù)文化情景中，學(xué)生可以加深對(duì)美術(shù)作品的理解，促進(jìn)學(xué)生審美情感的提升，使學(xué)生在良好的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的審美情感、增強(qiáng)學(xué)生身心的舒適感與愉悅的心情。

除此之外，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[6]，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保證較高的學(xué)習(xí)熱情。

例如：在《高山流水》學(xué)習(xí)中，在課本知識(shí)講解完成以后，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放我國(guó)秀麗的大好河山，并搭配適當(dāng)背景音樂(lè)，這樣可以保持學(xué)生較高的注意力，加深對(duì)山水畫(huà)的理解和感悟，仿佛真實(shí)融入到作品情境之中，產(chǎn)生思想共鳴，進(jìn)而保證學(xué)生較高的審美情感。

（三）開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能

在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和觀察能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高度的自主創(chuàng)新觀念。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拉近與大自然之間的距離，集中整合美術(shù)理論與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能和水平的提升。學(xué)生要善于觀察生活、養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。

在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生全面分析繪畫(huà)的內(nèi)容，對(duì)作品中涉及到的環(huán)境和細(xì)節(jié)，要通過(guò)多種創(chuàng)作方式來(lái)進(jìn)行思考，比如對(duì)比、觀察以及總結(jié)等創(chuàng)作方式[7]，進(jìn)而確定出最佳的方式，創(chuàng)作出最為優(yōu)秀的美術(shù)作品。此外，還要提高對(duì)美術(shù)手工創(chuàng)作的重視程度，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的提升，對(duì)于美術(shù)手工制作來(lái)說(shuō)，是集陶藝、雕塑以及設(shè)計(jì)等于一身的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，其特點(diǎn)就在于具有較高的趣味性與實(shí)用性，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理訴求。在手工制作過(guò)程中，學(xué)生可以更加充分地掌握制作對(duì)象的形態(tài)和結(jié)構(gòu)等，有助于提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的能力和水平，能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（四）加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要應(yīng)用好多媒體教學(xué)手段，這對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)水平是尤為重要的。在現(xiàn)代科技的帶動(dòng)下，可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的直觀感受，保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)集中力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，從而確保美術(shù)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用與配置，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保良好的課堂教學(xué)效果。

因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀看一些介紹畫(huà)家生平的電影，比如《達(dá)芬奇的一生》等，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，體會(huì)和感悟畫(huà)家的生活背景、創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格以及思想情感等。在講解現(xiàn)代設(shè)計(jì)過(guò)程中，也可以播放電腦美術(shù)在影視作品運(yùn)用、時(shí)裝秀等，這對(duì)于提高教學(xué)效率也具有極大幫助。

（五）展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科魅力，體會(huì)作品內(nèi)涵

在人類(lèi)文化發(fā)展進(jìn)程中，美術(shù)學(xué)科扮演著極其重要的角色，比如晉書(shū)法和元山水畫(huà)等，大大彰顯出了古代文人高尚的審美情操和高貴的人格魅力等。再如當(dāng)代作品徐悲鴻的《愚公移山》，可以感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，而且在實(shí)際生活中也得到了充分的體現(xiàn)[8]，比如卡通動(dòng)漫和3D設(shè)計(jì)等，均匯集了眾多美術(shù)工作者的思想結(jié)晶。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到作品凝聚了畫(huà)家的心血，融入了作者自身的思想情感，更是當(dāng)時(shí)文化和精神的集中體現(xiàn)。比如文藝復(fù)興三杰作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入分析與挖掘，更好地領(lǐng)會(huì)畫(huà)家的創(chuàng)作意圖。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念，必須要積極開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效的美術(shù)課堂，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的審美情感，從而更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)人才培養(yǎng)的建設(shè)性目標(biāo)。

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作者單位：

赤峰學(xué)院師范學(xué)院