王紅順

[摘 要] 如何向家長群體借力、借智、借道，與家長相識、相知、相行，即家校協(xié)作、家校共育的六大新視域：學校與家長約定；讓更多志同道合者加入家長委員會；說服家長，利用寒暑假踐行核心素養(yǎng)家本課程體系；年度組織書香家庭評選及親子閱讀擂臺賽；協(xié)調(diào)成立、運營家庭互助互育組；提升服務意識，讓家長愿意到校。

[關鍵詞] 家校協(xié)作；家校共育；家長會；家長組織

家長是孩子的監(jiān)護人，是孩子受教育的第一責任者，學校、班主任、教師是孩子教育的直接責任者，家長與班主任對孩子教育的目的、對孩子未來的期盼理應目標相同、相近，故家長與學校、班主任是戰(zhàn)友和同盟軍；學校、家庭是孩子接受教育主戰(zhàn)場，因此家校協(xié)作、家校共育，讓教育效益最大化，是家校共同心愿。為此，作為校長、班主任，有必要、有責任、主動協(xié)調(diào)家長配合參與學校工作，共同做孩子成長的護航人。

作為校長，與班主任一道，向家長群體借力、借智、借道，同時與家長相識、相知、相行方面，我們做了以下探索。

一、與家長有個約定：做孩子共同成長的護航人

約定主要內(nèi)容如下：成長的道路永遠都在施工，從邁進校園的那一刻起，請您擔起護航之責，登上我們實新學校的這輛成長的動車，請您遵守我們共同的約定。

1.走進實新這個大“家”，自由、民主、平等、和諧、尊重是校園的憲法。杜絕訓斥、打罵，讓孩子成長在安全的環(huán)境中生根發(fā)芽、盛開繁花。

2.錯誤是人生中必然邁出的一步，或深或淺都是成長的腳步，我們盡量減少錯誤，但絕不能野蠻地掠奪孩子成長的機會，因為你的態(tài)度將決定孩子以后是否能夠勇敢地邁出探索的腳步。

3.用心關注孩子的狀態(tài)，用大愛引航。不看信號就是采取行動，只能是錯誤的開始，悲劇的根源。

4.孩子是夢想振翅欲飛的雛鷹，牢籠里無法起跑，停止控制，停止一味地看好系牢，請用你我的手掀掉壓在孩子頭上的那個控制的蓋子，讓這個“小精靈”插上翅膀展翅飛翔。

5.孩子們的生活不是我們童年生活的復制，孩子不是未來的大人，每個年齡段都有其獨立價值。未成年人和成年人是社會的兩個元素，各有各的軌道，作為成年人的你我，請不要逆著規(guī)律強行占道，侵犯未成年人的權利，讓他們自由的表達，自由參與……他們有權按照自己的方式去學習、去成長。因為他們擁有知情權、發(fā)言權、組織權、參與權、表決權和監(jiān)督權，因此，發(fā)自內(nèi)心的無條件地接納孩子、愛孩子。

6.記得在孩子成長的重要路口給孩子以引導，因為，方向比努力更重要。

7.不要總是高舉紅色禁止牌，多給孩子發(fā)放綠色通行證，讓孩子去經(jīng)歷，讓孩子去愛好，讓孩子去疼痛，讓孩子去快樂，讓孩子去奔跑嬉戲，讓孩子課堂“隨意”，遵循規(guī)律，不要冠以愛的名義扼殺孩子的童真、童趣、童夢，因為，他們是未來世界的“希望”。

8.賞識、贊美與激勵，永遠是孩子前進的動力，不要忽視孩子點滴的進步和努力，不要吝嗇贊美的語句，要用愛為他加油打氣。因為，你我知道，教育就是不斷地拉長成長的無限可能。

二、讓更多志同道合者加入家長委員會

變具有行政色彩的校級（班級）家長委員會為具有協(xié)調(diào)服務功能分類分層的專業(yè)家長委員會。學校（班級）原來的校級（班級）家長委員會行政色彩太濃，把它當官做；聽匯報，督導、建議多有名無實，僅僅起到點綴作用。于是，我們將原來綜合職能——“啥也管，啥也管不到位”的校級（班級）家長委員會拆分成單項專業(yè)委員會——如，游學事務家長委員會、親子閱讀督查家長委員會、家校矛盾協(xié)調(diào)家長委員會、社會大課堂兼職講師家長委員會、校外路隊陪護家長委員會、社區(qū)資源協(xié)調(diào)家長委員會、學校義工家長委員會等。先成立班級各類專業(yè)委員會，再層層推薦組成校級專業(yè)委員會。組成原則：家長依據(jù)自己工作性質(zhì)、興趣、特長、時間確定申報項目。這樣做的好處是迎合了當今家長愛虛榮、要面子心思，實現(xiàn)了“我管別人，別人管我”的互管模式，更重要的是充分開發(fā)挖掘利用了家長資源，辦了一些學校想辦但辦不成的事。

利用家校矛盾協(xié)調(diào)委員會，破解家校矛盾即“校鬧”就非常有效。

政府為了維穩(wěn)，學校尤其是民校門面有點軟，再加上家校矛盾不可避免，現(xiàn)在常態(tài)是有些家長無理到學校堵門、掛橫幅、擾亂教學秩序的校鬧時有發(fā)生，這成為校長、董事長的煩心事。

我們的做法是：成立學校家長委員會的分支機構——家校矛盾協(xié)調(diào)委員會，主任、副主任、委員均有一定政治地位的公檢法、紀委、糾風辦任職、或在社會、村里有威望能說會道“黑白通吃”的家長擔任，遇到家校矛盾借助該委員會協(xié)調(diào)，效果非常好。

三、順服家長，利用寒暑假踐行核心素養(yǎng)家本課程體系

先看一組數(shù)據(jù)：暑假2個月，計60天；寒假近1個月，計20天全年的雙休日總計77天（除去寒暑假的重復雙休日）五一黃金周5天（另外兩天已算在雙休日內(nèi)）十一黃金周5天（另外兩天已算在雙休日內(nèi)），以上合計等于167天，一年為365天，即一個學生一年在校學習的天數(shù)為：197天，假日為：168天。在學校天數(shù)僅占全年的54%，假日天數(shù)占全年的46%。這168天孩子“在家干什么”值得思考。

我們認為，假期對中小學生學習、生活、生命成長有著多層重要意義，是完成課標里規(guī)定的課外閱讀書目的黃金閱讀期；是如問過閑暇生活的體驗期，是自主管理、自主學習等教育實踐期，是落實學生非學科素養(yǎng)及考核學生綜合素養(yǎng)成效的實驗考核場。為此，我們研究、創(chuàng)意、策劃、實施了如下踐行核心素養(yǎng)家本課程體系：

1.影視課程

推薦適合孩子假期觀看的電影及電視頻道及欄目。

2.三名課程

讀名著、賞名畫、聽名曲。讓高雅藝術走進孩子心里。

3.觀察大自然課程

看星星、聽蟲鳴、觀螞蟻等系列，讓孩子走進大自然這本教科書、實驗室。

4.生活技能課程

生活自理、烹飪、茶藝、養(yǎng)花等，讓孩子做個能自理、生活有樂趣的人。

5.交友、游學課程

讓小學低年級學生了解自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在自然村，讓高年級學生知道自己所在縣區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)；讓初中生熟悉自己所在地市文化、風土人情等。有條件的，帶孩子一道旅游、走親戚，鼓勵孩子交朋友、看長輩。

四、年度組織書香家庭評選及親子閱讀擂臺賽

一個家庭的書架就是孩子的精神家園。學?？赏ㄟ^“小手拉大手，讀書進千家”活動，將爭創(chuàng)書香校園提升、拓展到評選書香家庭、書香社區(qū)，進而使家庭、社區(qū)成為學校讀書活動的支持者、宣傳者、參與者和建設者。每年四月的世界讀書日當天，我們要舉辦建設小書屋（小書角），爭創(chuàng)書香家庭暨親子閱讀擂臺賽頒獎典禮。

1.書香家庭評選細則

（1）為孩子創(chuàng)設了一個良好的家庭讀書環(huán)境，小書屋“四個一”建設達標（四個一指的是一間小書房或小書角、一個小書柜或小書架；一張小書桌、一盞臺燈）。

（2）購置了一定數(shù)量的適合孩子閱讀的課外讀物：家庭藏書至少有50冊；每年購買新書不少于6冊；至少訂有一種報刊。

（3）家長和孩子能共同擬訂詳細的讀書計劃，互相監(jiān)督，按計劃實施。

（4）根據(jù)孩子的年齡和實際情況，制定親子共讀計劃；寒暑假每周親子共讀時間不少于2小時，督導孩子每天的閱讀時間不低于30分鐘；確保讀書數(shù)量在班內(nèi)、年級內(nèi)名列前茅。

（5）利用周末時間或其他休息時間，帶孩子一起去書店或圖書館買書、看書，讓讀書成為一種休閑時尚。

（6）家庭中經(jīng)常開展讀書報告會，討論交流各自的讀書心得和讀書方法，教孩子學會讀書。

（7）家長要引導和教育孩子讀自己喜歡的書，讀好書、看名著，廣泛涉獵各種類型的書籍。

（8）家長要思考用哪種方法提高孩子的讀書興趣，用高雅文化占領孩子的心靈。

（9）鼓勵和引導孩子寫出讀書筆記或讀書摘錄，鼓勵孩子在閱讀中思考人生、思考世界，鼓勵孩子發(fā)表自己不同的看法和見解。

（10）鼓勵孩子參加各類讀書征文、競賽，積極向各類報刊投稿。

書香家庭每年四月份讀書日公布，聯(lián)合居委會給獲獎家庭予授牌表彰。

2.親子閱讀擂臺賽的創(chuàng)意

（1）學期初，學校向家庭推薦親子閱讀書目及各自自由閱讀書目。

（2）父母與孩子一道協(xié)商制定親子閱讀計劃。

（3）按計劃籌劃實施一次家庭閱讀茶話會，可邀請親朋好友參加。

（4）完成同讀一本書，家長、孩子各自要寫讀后感，并參加校級交流。

（5）書香家庭榮譽獲得者可以不經(jīng)過初賽直接進入親子閱讀擂臺賽決賽。

（6）父母與孩子一道組成小組參賽，決出本屆擂主，頒發(fā)價值一千元的購書卡。

五、協(xié)調(diào)成立、運營家庭互助互育組（拼養(yǎng)孩子）

一般是在班主任協(xié)調(diào)下同班（同年級）的學生家庭完全自愿組成的合作組織?；ブM的成立為家長之間、孩子之間的交流搭建起平臺，他們自主開展活動，通過活動增進孩子和父母的感情，讓孩子學會與他人相處與合作，鼓勵孩子相互學習；家長也可以在活動中更全面地了解、認識孩子，學習借鑒別人的教子經(jīng)驗，互相解釋疑惑，交流教子體會。學生家長有著不同的、豐富的、多彩的人生經(jīng)歷，將這些經(jīng)歷跟孩子們分享，不僅孩子受益匪淺，對家長來說也是一種收獲。

家庭互助互育組大多利用周末或節(jié)假日一起聚會、外出參觀、郊游等。孩子們這樣說：“參加這個小組，我們一起郊游、聚餐，比一個人面對老爸老媽強多了?！薄白詮膮⒓舆@個組織，我好像不再是獨生子女了，感覺不再孤獨。”家長們說：“互助互育組讓我們這些素不相識的家長們成了朋友，成了同學。有些從孩子那里了解不到的東西，可以從孩子伙伴那里了解，也可以從其他父母那里得知?！薄耙驗楹⒆?，我們相識，因為孩子同齡，我們常常面對同樣的問題，共同研討、共同協(xié)商，互相學習，互相借鑒，做到優(yōu)勢互補，我們太需要了”。

家庭互助組是家長自發(fā)組成的一個組織，有新意而且效果好。這是有效進行家庭教育結出的另一個果實。當今，安全問題阻撓著學校的很多校外活動的開展，使得本應當走出校門，到社會與自然中感受與體驗生活的孩子失去了鍛煉的機會。而家庭互助組則輕而易舉地解決了這個問題。由于互助組人員不是太多，而家長又特別負責，孩子可以處于絕對安全之中。而孩子則可以乘興而去，盡興而歸。家長可以盡情地交流教育孩子的體會與方法，特別是在現(xiàn)場活動中，對癥下藥地解決問題?；ブ顒?，還會不斷地向其他時間延伸，這就形成了一個校外家庭聯(lián)系網(wǎng)。而孩子則在這個組織中，增進了友誼，培養(yǎng)了合作精神。

六、提升服務意識，讓家長樂意到校；搭建平臺，讓家長在孩子成長中扮演重要角色

1.校門口辦起家長讀書社

每到放學時間，接孩子的家長就會擁堵在校門口，這已經(jīng)成為城市一景。鑒于很多低年級學生的家長接孩子來得很早，又無事可做，只能站在校門口聊天打發(fā)時間，我們在校門口辦起了家長讀書社，讓等待接孩子的家長利用這段時間讀書充電。具體做法是：學校把圖書室的部分報紙、書刊拿到讀書社，供家長和社區(qū)居民閱讀，搭建了遮陽篷，還購置了許多椅子，讓家長們休息、讀書使用。

2.讓家長樂意到校

學生最厭煩的是叫家長到校，家長最頭疼、最害怕的也是接到班主任、教師的電話或孩子捎口信“請”自己到校。家長的普遍的心里是“請”自己到學校準沒有好事：要么孩子嚴重違反了校規(guī)、校紀，要么學習成績大幅度下滑……這樣家長自認為被教師叫到學校很沒面子，于是父母常為此事推來推去。

我們變換了一種思維模式，變請差生家長到校為請優(yōu)秀學生家長到校；使學生害怕請家長到校為學生樂意、盼望請家長到校。具體做法是，凡是符合下列條件之一的學生：在學校舉辦的各種活動中為班級做出了突出貢獻得到學校表彰的；學習成績有較大進步的；思想表現(xiàn)有明顯好轉的；被評為校級十星級文明學生的……班主任都要親自填寫學校特意印制的精美的邀請卡，邀請卡上的主要內(nèi)容一是向家長報喜，祝賀孩子的進步，并感謝家長配合學校、班級工作，二是誠懇邀請3～5名學生家長結合自己的職業(yè)特點，為本班學生講一些課本上學不到的行業(yè)知識、社會實踐知識。班主任填寫完畢，學校加蓋公章后，由學生親自帶給家長。學生看到邀請卡的興奮勁甭提了！一家人圍繞邀請卡有說不完的話，家庭其樂融融。這些家長全身心投入所開講座的準備上。班里的孩子們聽家長開設的講座比聽教師上學科課程還投入。這些為家長爭得面子的孩子，成為同伴羨慕的對象。許多孩子私下也發(fā)誓，我要改變自己，我也要為家長贏得一張邀請卡，讓家長在我班也風光一下！試想這樣請家長到校，學生既樂意又盼望，家長面子上又有光，同時又為本班學生舉辦了各種講座，填補了學校教育的不足，真是一舉兩得呀！

3.方便家長，輪流召開班級家長會

定期召開班級家長會有下列一些弊端：追求轟動效應，形式大于內(nèi)容；因班額較大，講共性的多，談個性的少。班主任與任課教師不能很好地圍繞每個孩子的個性問題，與家長進行一對一的面對面的溝通、交流；因家長工作性質(zhì)的原因，定期召開家長會時，經(jīng)常有家長因無法請假而缺席。

針對上述情況，我校推出了輪流召開班級家長會的新舉措，具體做法是：先確定家長會的主題，然后以班級為單位，在班主任牽頭、任課教師協(xié)助下，在一周范圍內(nèi)以每次不多于十人的形式分數(shù)次召開。家長可根據(jù)自己工作性質(zhì)，與班主任協(xié)商參加家長會的時間。學生家長普遍反映一是方便了家長；二是因能與班主任、任課教師一對一地面對面地溝通、交流，因而對孩子在學校的表現(xiàn)有了全方位的認識；三是從班主任、任課教師那里得到的有用的信息增加了，與班主任、任課教師的分工、協(xié)作更加默契了。

4.協(xié)調(diào)親子矛盾，舉辦學生、家長辯論會

為了加強家長與學生之間的相互理解，消除家長與孩子之間代際的鴻溝，讓學生和家長都把自己的心里話說出來，同時為了讓孩子們能和家長平等地坐在一起，無拘無束地說出自己的心里話，新鄉(xiāng)某校舉辦了兩場別開生面的辯論會。第一場：學生代表是正方，家長代表是反方。正方的觀點是：家長不理解我們孩子；第二場：家長代表是正方，學生代表是反方。正方的觀點是子女不理解父母。辯論會主席由校長親自擔任，特邀社區(qū)居委會委員、管工委成員、高校教育、心理學專家組成評委。雙方在臺上各有3名經(jīng)過海選產(chǎn)生的辯論員作為主辯手，同時允許臺下雙方觀眾以輔助辯手的身份參與辯論。剛開始雙方情緒激動、火藥味十足，唇槍舌劍、毫不留情，都有不置對方于死地不罷休的氣勢。慢慢地雙方氣消了，愁眉舒展了，語言平和了，再加上評委們的精彩點評，為辯論賽推向了高潮。事后，父母與家長達成了共識：父母與孩子都不容易，人人都有一本難念的經(jīng)。因看問題的角度不同，生活中難免會產(chǎn)生誤會。今后要做到互相理解，即子女理解父母，父母也要理解子女。

5.讓家長享受孩子成長榮耀

我要求班主任每周周末在班級進行“全民公投”（無記名投票），評選出本周綜合表現(xiàn)進步最大的十名學生，結合班級任課教師意見，雙向通過的學生，一是給其頒發(fā)嘉獎卡，二是班主任星期天可帶學生到附近景點玩或上網(wǎng)玩游戲一次，當然也可滿足學生一個小心愿。

頒發(fā)的嘉獎卡要求學生必須帶回家，讓家長簽字，后由班主任保存，期末依據(jù)學生獲得嘉獎卡數(shù)量多少，班級設立一、二、三等獎，頒發(fā)有校長簽名的嘉獎喜報，并頒發(fā)獎品。若學生連續(xù)三次獲得班級嘉獎卡，則邀請其家長到校以嘉賓形式參加學校升旗儀式，有級段主任為其頒發(fā)嘉獎令，并讓其走星光大道，授予其頒獎詞、同伴獻花、發(fā)表獲獎感言。

縱觀與學生家長有關的上述幾項創(chuàng)意，轉變觀念、改變心智模式是多么重要。

校門口辦起家長讀書社，一方面，盤活了學校閱讀資源，提高了學校資源的利用率，另一方面，更重要的是學校樹立了對自己的客戶——家長服務的意識、培訓的意識。

讓學生樂意請家長到校的創(chuàng)意是反其道而行之，變傳統(tǒng)的動不動就請差生家長到校為定期通過學生邀請優(yōu)秀學生家長到校開講座。不但家長群體這個龐大的教育資源被學校利用了，而且倡導了“請誰的家長到校誰光榮”的輿論氛圍，同時形成了一個“學生想叫家長到校，家長也原到學校來的”環(huán)境場。

輪流召開班級家長會的創(chuàng)意，是學校的一種換位思考，使學校與家長的關系從傳統(tǒng)的命令與執(zhí)行的關系上升到了雙方民主、平等、協(xié)商的新型家校關系。同時也使家長會從原來過于追求形式走向了現(xiàn)在追求效果的高境界。

圍繞父母與孩子共同感興趣的話題，舉辦學生、家長辯論會的創(chuàng)意，是學校德育工作的一個新嘗試，極有推廣價值。該創(chuàng)意為父母與孩子搭建了一個互說心里話、平等對話的平臺，同時也讓一些不善言語的父母與孩子，借助集體的力量、輿論的氛圍，說出了自己的心里話，亮明了自己的觀點。更為可喜的是在雙方爭辯過程中，父母與孩子在事實面前都學會了換位思考，互相諒解、理解了對方。

頒發(fā)嘉獎卡、嘉獎令、嘉獎喜報這個小創(chuàng)意有如下好處：一則孩子很開心，并且樂意讓家長簽字，甚至理直氣壯讓家長給予適當物質(zhì)獎勵；二則家長也很開心、感動，甚至感到很有面子。過去孩子犯錯誤班主任才叫家長，家長感到很丟人、沒面子，如今不是“配合教育”，而是光榮地和孩子一起享受表揚的榮譽，這對家長也是莫大的鼓勵。更重要的是，從此以后家長定會成為學校鐵桿粉絲，積極主動配合學校和班主任工作。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)封丘實新學校）