吳艷鈺

面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，如全球一體化，地區(qū)沖突加劇，中美貿(mào)易再起爭(zhēng)端等，國(guó)家對(duì)人才的需求變得更加多元化。因此，我國(guó)各地頒布新政，紛紛加入人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)當(dāng)中?？梢哉f，在這個(gè)科學(xué)發(fā)展迅速的新時(shí)代，社會(huì)所需要的人才越來越多，每個(gè)人都在努力并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。如果要問我的“成才夢(mèng)”是什么，我要說，我的“成才夢(mèng)”就是想成為一名人民教師。

人民教師默默奉獻(xiàn)的精神陶冶我的情操。在我小時(shí)候的記憶里，幼兒園的老師就像我們的媽媽，管著我們吃、喝、玩、樂，讓我們每個(gè)人都健健康康、快快樂樂地成長(zhǎng)。后來上了小學(xué)，到了新的環(huán)境里，是老師教給我們知識(shí)，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、做事，教我們豐富的知識(shí)。人民教師雖然看似平凡，卻為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出了一批又一批的人才，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。如今隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，思想的成熟，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深入的了解。這讓我小時(shí)候朦朧的想法變得更清晰，更堅(jiān)定了我當(dāng)一名人民教師的夢(mèng)想。是的，如今我的成才夢(mèng)，就是希望當(dāng)一名人民教師。

在我眼里，一名好教師也是國(guó)家所需要的人才?，F(xiàn)在我是一名高三學(xué)生，即將步入社會(huì)，也離我的“成才夢(mèng)”更近了。以我現(xiàn)在的情況還不具備當(dāng)一名教師的資格，更別提一名優(yōu)秀的教師了，因此，我需要在接下來的日子里更加努力，堅(jiān)持不放棄，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓這個(gè)“成才夢(mèng)”成真，做一個(gè)我眼中的為國(guó)家培養(yǎng)人才、默默貢獻(xiàn)的偉大的老師。

天生我材必有用。面對(duì)社會(huì)與國(guó)家對(duì)人才的多元需求，作為強(qiáng)國(guó)一代，我為我的“成才夢(mèng)”努力著，盡自己最大努力成為有用之才，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。任何人的成果都是從努力、失敗、成功過來的?；厥卓唇裉斓淖鎳?guó)，已經(jīng)從站起來，到富起來，再到強(qiáng)起來。這是幾十代華夏兒女的艱苦奮斗，作為新時(shí)代的我們，要長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)，為了祖國(guó)的明天，我們要加倍努力，實(shí)現(xiàn)我的“成才夢(mèng)”。未來，是我們來改變你，我偉大的祖國(guó)。

高分啟示：該考生在論證中缺少思維的深度，文章缺少層次感，忽視在“為什么”上的深入開掘，缺乏思辨性。

【技巧點(diǎn)撥】

福建省高考作文閱卷組組長(zhǎng)余岱宗教授認(rèn)為：“議論文不是論點(diǎn)文，也不是論據(jù)文，而是論證文，議論文就要看論者如何論證。議論文要深入，就要有議論的層次性?！弊h論文是“講理”的，“講理”要一步步、一層層，甚至“抽絲剝繭”。沒有層次感的論證是無效論證，是“蠻不講理”的論證，是不以理服人的觀點(diǎn)強(qiáng)加。

“層次”要通過文章段落得以體現(xiàn)，再通過層次體現(xiàn)思路，通過思路體現(xiàn)闡述過程。那么，如何讓我們的議論文議出“層次”，議出“條理”，議出“深度”呢？

這就需要注意運(yùn)用“層進(jìn)式”理性思辨的論證方法：包括“是什么”，即提出觀點(diǎn)；“為什么”，即分析原因；“怎么辦”，即提出對(duì)策、分析對(duì)策、論證對(duì)策。層進(jìn)式的分層論證，其特點(diǎn)是各層之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)，論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地揭示論題的內(nèi)涵，使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā)，其作用是分析透徹，說理深刻。