其一，調動思維，構建理群。

我們認為，文章是思維的載體，寫作是思維的工具，想得到才能寫得到，想得好才能寫得好，想是寫的第一要義，不會想就不會寫。因此，我們將思維灌注于議論文寫作教學，使之融為一體，引導學生首先學會想，學會分析概括，學會駕馭思緒，學會構建理群，然后才動筆練習作文。

其二，模式指路，腳踏實地。

我們認為，學校作文教學最嚴重的問題是無序性，即近期無目的，遠期無目標，導致寫作教學各自為政，瞎碰亂撞，隨意性強，費時費力，缺乏效率。我們通過大量解讀優(yōu)質議論文，歸并分類，編組提煉，反復探尋，終見規(guī)律，從中選擇最適合中學生的十六種類型，優(yōu)化升格為十六種模式。同時，依照思維之繁復與規(guī)律，為之排列成序，使訓練之序、寫作之技、分析之法，融為一體，構成《模式議論文寫作教程》之內容體系。學生只要依照模式序列訓練，一步一個腳印，一步學會一種模式，不足一年，就可以吃透全套模式，不管遇上何種類型的議論文寫作命題，均可迅速找到應對模式，順順當當寫出優(yōu)秀文章。

其三，直觀圖解，易學易會。

我們認為，學生不善于寫作議論文，一個重要原因是不善于閱讀議論文。閱讀時抓不出文章理群，寫作時心中擬不出論題理群，讀寫都未能抓住牛鼻子。為幫助學生認識理群，掌握理群，善用理群，我們首家獨創(chuàng)文章結構示意圖，將抽象的文章外化為可視可感、直觀簡便的示意圖。學生掌握這套示意圖，閱讀時可抓住全文筋脈，洞悉全文腠理，認識作者思路，掌握作者寫作技法；寫作時可依圖構思，思路滾滾，各個層次，順序流出，十分簡便。

其四，范文示例，十分平易。

我們認為，世間一切技能訓練都是從模仿開始的，學習繪畫先寫生，學習書法先臨帖，國人學造航母先得來個“瓦良格”，議論文寫作也是如此，先得閱讀范文。為此，我們廣泛搜尋最適合中學生閱讀的范文數(shù)十篇，并作評點批注，引導學生精梳細讀，提高閱讀能力，攝取寫作技能。更重要的是，每一個模式，我們都至少配備三篇同一模式的文章，可獲舉一反三、融會貫通之功效。