張彩虹

摘 要：“古詩(shī)詞”是中華上下五千年歷史的積淀，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的靈魂，是中華民族精神的精髓。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)主義情懷，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中更好地向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，這是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該且必須擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史重任。為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“古詩(shī)詞”文化，老師首先要培養(yǎng)其對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)：興趣是人生最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。而如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的熱愛(ài)，將是每位中學(xué)語(yǔ)文老師需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；古詩(shī)詞；熱愛(ài)；文化；多樣化

“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中武亦姝的精彩表現(xiàn)讓人們感嘆中華詩(shī)詞文化博大精深的同時(shí)，驚訝中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)程度之高。而在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的勁頭并不高，有部分學(xué)生因?yàn)楣盼牡幕逎y懂而放棄學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，這是語(yǔ)文教育者很不愿意看到的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的熱愛(ài)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，需要我們每位語(yǔ)文教師共同努力。

一、充分了解認(rèn)知古詩(shī)詞文化

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞以其陽(yáng)春白雪式的唯美高雅，在歷史的場(chǎng)合中熠熠閃光，特別是那些集作者思想、情感、智慧、創(chuàng)造于一身的千古名句，雖歷經(jīng)時(shí)代滄桑改革，卻仍能在現(xiàn)代文明中翩翩起舞，保持美妙。古詩(shī)詞體現(xiàn)的是古人圣賢的才華，我們從“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”懂得了春意盎然；從“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”知曉了伉儷情深；從“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”領(lǐng)會(huì)了激情壯闊。詩(shī)詞是最美的語(yǔ)言，每一首詩(shī)詞都是詩(shī)人心底情愫的流露。詩(shī)詞是詩(shī)人心中無(wú)盡言語(yǔ)的述說(shuō)，在他們筆下我們仿佛看到了各個(gè)朝代的繁榮與衰亡。作為語(yǔ)文教育工作者我們要帶領(lǐng)學(xué)生充分了解古詩(shī)詞文化，讓其領(lǐng)悟古詩(shī)詞文化的內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)詞的美好，增強(qiáng)其對(duì)古詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。

二、運(yùn)用情景教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生興趣

許多經(jīng)典的古詩(shī)詞在其創(chuàng)作過(guò)程中都有許多經(jīng)典的故事，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)古詩(shī)詞作品中的故事，運(yùn)用情景教學(xué)的方式講解給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解古詩(shī)詞，緊張的腦力活動(dòng)也會(huì)得到調(diào)整?，F(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，教師們也可制作PPT課件來(lái)輔助課堂教學(xué)，比如教學(xué)孟郊的《游子吟》時(shí)，播放教學(xué)課件中的白發(fā)蒼蒼的母親為了遠(yuǎn)行的孩子在燈下一針一針地縫補(bǔ)衣服，密密麻麻的針腳包含了母親滿(mǎn)滿(mǎn)的深情，鼓勵(lì)孩子回想生活中父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的效果上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。有許多優(yōu)秀的古詩(shī)詞還被拍成電影，寫(xiě)成美妙的歌曲，教師們也可推薦和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)資料，在玩樂(lè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟詩(shī)詞文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)情趣。

中學(xué)生畢竟認(rèn)知能力不及成年人，對(duì)古詩(shī)詞的感情體會(huì)不

深，教師們可以鼓勵(lì)孩子們以情景劇的形式將詩(shī)詞展現(xiàn)出來(lái)。比如約客中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花?！苯處熆梢怨膭?lì)學(xué)生扮演主人，來(lái)演繹這一場(chǎng)景。黃梅時(shí)節(jié)，梅雨紛紛，蛙聲四起，夜已過(guò)半，主人苦苦等待，可是客人依舊沒(méi)有來(lái)，只好無(wú)聊地敲著棋子來(lái)排解心中的苦悶。角色的扮演能夠讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的文化韻味，讓學(xué)生探究到古人先賢的生活情調(diào)，激發(fā)其對(duì)古詩(shī)詞的研究興趣，培養(yǎng)其對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

三、營(yíng)造積極愉悅的朗讀環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的關(guān)鍵方式，但是我們?cè)诮虒W(xué)中不能純粹讓學(xué)生沒(méi)有感情地去讀，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，就要營(yíng)造積極愉悅的古詩(shī)詞朗讀環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生大聲果敢地去讀，用心用情去領(lǐng)悟，讀古詩(shī)詞要讀得字字洪亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。讓學(xué)生在教師陪同的環(huán)境中認(rèn)真朗讀，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞海洋的遨游。教師們可以根據(jù)學(xué)生的朗誦情況，用飽含感情的語(yǔ)言去范讀，教授學(xué)生朗讀的節(jié)奏韻調(diào)，當(dāng)然在朗讀時(shí)進(jìn)行配樂(lè)和情景創(chuàng)建會(huì)達(dá)到更好的效果。古詩(shī)詞的朗讀要注重抑揚(yáng)頓挫，讀出詩(shī)詞的奇妙韻味，把握作者的感情變化。用真情去感染，用深情去感化，讓學(xué)生在良好的朗讀環(huán)境中，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

四、定期舉辦古詩(shī)詞交流活動(dòng)

課本上的詩(shī)詞只是中國(guó)古典文化極小的一部分，教師們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的探索，定期舉辦古詩(shī)詞交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。教師們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多方面對(duì)學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞進(jìn)行表現(xiàn)，可以將對(duì)詩(shī)詞的理解以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)，可以編個(gè)小故事，可以找尋一首表達(dá)相似的歌曲，或者是自然中的一束紅杏、一朵梅花。用學(xué)生自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)古詩(shī)詞的文化，讓學(xué)生在收獲成功和喜悅的同時(shí)，愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

古詩(shī)詞是生命的歌，是美的化身，是值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)和回味的精神食糧。作為初中語(yǔ)文教育工作者，傳承中華博大精深的歷史文化是我們的職責(zé)。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義的接班人，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，打好中學(xué)生的語(yǔ)言功底，讓他們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的陶冶和修養(yǎng)中成長(zhǎng)成才，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)是每一位教師的義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，更好地傳承中國(guó)優(yōu)秀文化，將國(guó)家的文化軟實(shí)力增大增強(qiáng)。

編輯 高 瓊