嚴(yán)莉萍

摘 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改善和豐富了教師的教學(xué)手段，近些年來(lái)，多媒體設(shè)備、電子交互式白板等信息化設(shè)備集圖像、文字、影音于一體，極大地提高了教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。中考復(fù)習(xí)是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其直接影響著學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)與發(fā)展。從當(dāng)前初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，基于信息化教學(xué)平臺(tái)，提出一些改進(jìn)策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息化；中考復(fù)習(xí)

我們教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)在“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。作為一門(mén)應(yīng)用型語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)在于對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課程是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其旨在鞏固、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力[1]。但就目前初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀看，仍存在一些問(wèn)題亟待解決：

首先，緊張壓抑的課堂氛圍。很多教師認(rèn)為中考在即，課堂應(yīng)該嚴(yán)肅緊張，緊張壓抑的課堂氛圍無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生完全成為教師指令的執(zhí)行者，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。其次，機(jī)械的教學(xué)模式。很多教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中采用“逐個(gè)擊破”的教學(xué)模式，語(yǔ)法課就只講語(yǔ)法，聽(tīng)力課就只進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這種單一項(xiàng)目的訓(xùn)練的教學(xué)模式雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠提高學(xué)生的單項(xiàng)能力，但很容易出現(xiàn)“學(xué)一項(xiàng)丟一項(xiàng)”的情況，這種片面式的教學(xué)模式不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展[2]。最后，單調(diào)的課堂復(fù)習(xí)形式。題目講解、考試評(píng)測(cè)、試卷分析貫穿課堂始終，課堂缺乏興奮點(diǎn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。

以上這些都嚴(yán)重影響了當(dāng)前初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的效率，信息化的發(fā)展極大地豐富了我們的教學(xué)手段，下面筆者淺談利用信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的一些體會(huì)。

一、借助多媒體設(shè)備，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

中考是學(xué)生在求學(xué)階段所面臨的一場(chǎng)重要考試，隨著考試日期的臨近，學(xué)生各方面的壓力與日俱增。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用一些教學(xué)方法，以緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生更加自信從容地面對(duì)英語(yǔ)考試。在中考復(fù)習(xí)課中的課堂導(dǎo)入階段，借助多媒體設(shè)備，筆者有時(shí)會(huì)給學(xué)生播放一首耳熟能詳?shù)挠⑽母枨袝r(shí)會(huì)播放一段經(jīng)典的英語(yǔ)電影片段，有時(shí)則會(huì)播放一些英語(yǔ)搞笑短片，總體時(shí)長(zhǎng)控制在5分鐘內(nèi)。通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入，一方面能夠有效吸引學(xué)生注意力，快速使學(xué)生將精力集中到課堂上；另一方面，這種輕松活潑的導(dǎo)入方式能夠?yàn)檎n堂注入一些活力，能夠舒緩學(xué)生緊張壓抑的心情，學(xué)生敢想也敢說(shuō)了，師生互動(dòng)也愈加頻繁，從而也有利于后面課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

二、加強(qiáng)信息整合，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，教師逐漸意識(shí)到，當(dāng)代社會(huì)要求的學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通、交流的能力，提倡的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，而并非單純反映在卷面上的成績(jī)。借助多媒體設(shè)備，筆者將英語(yǔ)中各方面知識(shí)、技能進(jìn)行整合，幫助學(xué)生從全局、整體的角度理解知識(shí)，從而完成知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)變。例如，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些英語(yǔ)素材并剪輯成為圖片或視頻，在播放的過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)述視頻中播放的內(nèi)容，這既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。復(fù)述的過(guò)程實(shí)際上也是對(duì)語(yǔ)言再加工的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生要經(jīng)歷聽(tīng)到的英文→中文→用英文復(fù)述的轉(zhuǎn)化這一過(guò)程，其中也有效鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思維。有時(shí)我也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些辯論材料，然后投影在熒幕上讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生據(jù)此展開(kāi)辯論。在其中不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在發(fā)言過(guò)程中也有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、多元化的復(fù)習(xí)形式，信息化讓復(fù)習(xí)隨時(shí)ONLINE

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，課堂是教學(xué)的主陣地，復(fù)習(xí)、試卷講解都集中在此，但受到課堂時(shí)長(zhǎng)的限制，一些不重要的知識(shí)點(diǎn)一筆帶過(guò)，重要的知識(shí)點(diǎn)則連續(xù)密集講解。高強(qiáng)度的教學(xué)不僅耗費(fèi)教師很多的時(shí)間和精力，同時(shí)也讓學(xué)生苦不堪言，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、抗拒心理。信息技術(shù)的發(fā)展給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更多的想象空間，在教學(xué)中，筆者就嘗試著將試卷的講解放在網(wǎng)絡(luò)上，每次考試結(jié)束后，筆者會(huì)將每道題目的講解過(guò)程錄制成視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)上。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己所需選擇性地觀看，一方面提高了教學(xué)效率，試卷講解不再占用課堂時(shí)間，另一方面，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大便利，學(xué)生可以根據(jù)自身所需選擇性地觀看，而且隨時(shí)隨地都可以觀看，真正使得復(fù)習(xí)隨時(shí)

ONLINE。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了更多有利工具，初三的時(shí)間是寶貴而短暫的，作為英語(yǔ)教師，我們要從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，合理運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)，以更好地提高初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪麗玲.應(yīng)用信息技術(shù)在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].成功（教育），2013（22）：225-226.

[2]李亞芳.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2015（10）：34-38.

編輯 段麗君