□(大連財經(jīng)學院 遼寧大連 116011)
本文可所以稱界為定財?shù)膭肇敺謩瘴鰣蠡虮碡敺謩瘴龇质俏鲆慌c個決廣策義。上會的計概學念作,也為會計專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課,其主要是對過去經(jīng)營活動或財務活動的一種反應。而財務決策面向企業(yè)未來,屬于一種預期決策,其重要性不言而喻。財務報表分析的具體內(nèi)容包括:會計分析、戰(zhàn)略分析、資產(chǎn)負債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析、盈利能力分析、營運能力分析、償債能力分析、發(fā)展能力分析和綜合能力分析。在財務分析的基礎(chǔ)上指導企業(yè)作出正確的決策,是財務分析的重要作用。那么,如何才能使學生扎實地掌握財務分析的理論知識,并靈活使用呢?這就對財務分析課程的教學活動提出了挑戰(zhàn)。
(一)理論體系不一致。筆者分析了東北財經(jīng)大學出版社出版的《財務分析》(張先治主編)和《財務分析:方法與案例》(劉義娟主編),中國人民大學出版社出版的《財務報表分析》(王化成主編),機械工業(yè)出版社出版的《財務報表閱讀與信貸分析實務》(崔宏著)等教材。這些教材在理論框架上存在差異,財務分析課程講授的重難點不突出。
(二)教學方式需要改進。部分高校財務分析課程教學仍然沿用“講授+習題”的方式,難以激發(fā)學生應用財務分析的積極性。對于財務分析工具——EXCEL軟件的掌握不夠熟練。
(三)沒有把學生作為課堂主體。財務分析這門課程的應用性較強,學生在課堂上用眼“看”方法,用眼“看”操作,走馬觀花,只能做到有印象,很難做到有收獲。
(四)考核方式落后。部分高校財務分析課程考核仍然采用“平時成績+期末成績”的方式,其中,平時成績一般占20%,以出勤率作為平時成績考核的主要標準。期末則通過計算題對相關(guān)的財務比率進行運算考核,難以體現(xiàn)財務分析的綜合評價效果。
大連財經(jīng)學院的財務分析課程教師與時俱進,開拓創(chuàng)新,探索出了一系列有效的財務分析課程教學方法,克服了傳統(tǒng)教學方法的缺陷。
(一)利用微課,提高教學效率。財務報表分析是財經(jīng)類專業(yè)學生的專業(yè)必修課,課程實踐性較強,理論體系龐大。教學團隊通過錄制微課的方式,以生動活潑的畫面激發(fā)學生的求知欲望,進行探究式學習。把整體晦澀的理論拆分成10分鐘一個的小知識點,學生可以隨時隨地進行專業(yè)知識的學習,從而為翻轉(zhuǎn)課堂打下良好基礎(chǔ)。例如,財務分析的主體有哪些?他們需要的財務信息是什么?在課堂上再通過提問、做題等方式,鞏固相應的內(nèi)容。
(二)團隊式教學,主題突出。財務分析教學團隊的成員通常為3—5人,便于教學過程中的溝通交流,集體備課,共用講義,緊密配合。在講授財務分析課程時,采用課程接力的方式,每位教師向?qū)W生呈現(xiàn)自己最擅長的理論部分,打破了一教到底的教學習慣,調(diào)動了學生學習的積極性。
(三)案例式教學。財務分析教學團隊自主編寫財務分析教材,教材自始至終采用一家上市公司的資料展開分析,讓學生在系統(tǒng)掌握財務分析理論的同時,能夠直觀地認識到財務分析的應用。每章最后設(shè)置小的案例分析,使學生深入掌握每一部分的理論并進行應用。通過確定企業(yè)“研、產(chǎn)、購、銷”等不同環(huán)節(jié)的策略,幫助企業(yè)分析問題,為企業(yè)管理層及有關(guān)部門提供有價值的信息,提高決策質(zhì)量。
教學團隊應用實踐教學方法,提高了學生的應用能力。
(一)利用財務分析理論,指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先,在指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,要求學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行財務可行性分析,并預估企業(yè)的盈利能力和發(fā)展能力,從而為項目能不能做、能不能盈利、能不能持續(xù)盈利等問題進行深入分析,避免學生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難而無從下手,幫助學生做好事前分析,盡可能減少創(chuàng)業(yè)中的風險。
(二)創(chuàng)新財務分析考核方式。財務分析課程一改傳統(tǒng)的期末卷面考試的方式,要求每位學生從課程學習之初就選定一家上市公司,全程跟蹤上市公司4個月,下載上市公司近三年的財務報表,依據(jù)所學知識,對上市公司開展全面財務分析,指出公司經(jīng)營中存在的問題,從而開出針對企業(yè)癥結(jié)的“藥方”,從投資活動、籌資活動、經(jīng)營活動和分配活動進行總結(jié),期末形成一份完整的財務分析報告,該報告涵蓋內(nèi)容完整,是學生一學期跟蹤上市公司做出的書面報告,大大提高了學生的應用能力。財務分析報告考核體系如表1所示:
表1 財務分析報告內(nèi)容質(zhì)量及完整性評分
(三)運用財務軟件,應用財務分析知識。教學團隊采用動態(tài)教學方法,提高學生對于財務分析的理解能力。學校購買了網(wǎng)中網(wǎng)財務決策軟件,該軟件給學生提供了運營、出納、會計、財務經(jīng)理和財務總監(jiān)五大角色進行企業(yè)運營,鍛煉了學生投資環(huán)節(jié)決策能力、采購環(huán)節(jié)決策能力、生產(chǎn)環(huán)節(jié)決策能力、銷售環(huán)節(jié)決策能力、資金周轉(zhuǎn)決策能力和籌資環(huán)節(jié)決策能力。從流動比率(10分)、現(xiàn)金毛利率(15分)、銷售凈利率(10分)、總資產(chǎn)報酬率(10分)、存貨周轉(zhuǎn)率(10分)和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率(10分)等進行經(jīng)營成果的評價,使學生在應用中不斷地進行財務指標的計算,更好地理解財務分析在企業(yè)決策中的應用。同時,教師帶領(lǐng)學生參加企業(yè)價值創(chuàng)造競賽,該比賽的原則是“以賽促改、以賽促教、以賽促學、以賽促建”,設(shè)置財務總監(jiān)、市場總監(jiān)、運營總監(jiān)和CEO。通過參加比賽極大地調(diào)動了學生學習的積極性,進一步推動了教學改革和教學理念的轉(zhuǎn)變。企業(yè)價值創(chuàng)造競賽的部分評分標準如表2所示:
表2 企業(yè)價值創(chuàng)造大賽部分評分標準
因此,學生在應用中學習,在比賽中學習,在模擬創(chuàng)業(yè)中通過不斷改進企業(yè)的財務狀況,掌握了財務分析在企業(yè)中的具體應用。
財務分析課程作為應用型學科,在大連財經(jīng)學院應用型教學中扮演著重要角色。教學團隊立足當前,不斷摸索,努力協(xié)調(diào)實踐教學和理論教學的關(guān)系,為學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境,不斷提高教學質(zhì)量和改善教學效果。