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        財務(wù)分析課程教學(xué)方法探討
        ——以大連財經(jīng)學(xué)院為例

        2018-09-11 09:22:26大連財經(jīng)學(xué)院遼寧大連116011
        商業(yè)會計 2018年7期
        關(guān)鍵詞:決策財務(wù)分析

        □(大連財經(jīng)學(xué)院 遼寧大連 116011)

        本文可所以稱界為定財?shù)膭?wù)財分務(wù)析報或表財分務(wù)析分是析一與個決廣策義。上會的計概學(xué)念作,也為會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,其主要是對過去經(jīng)營活動或財務(wù)活動的一種反應(yīng)。而財務(wù)決策面向企業(yè)未來,屬于一種預(yù)期決策,其重要性不言而喻。財務(wù)報表分析的具體內(nèi)容包括:會計分析、戰(zhàn)略分析、資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析、盈利能力分析、營運能力分析、償債能力分析、發(fā)展能力分析和綜合能力分析。在財務(wù)分析的基礎(chǔ)上指導(dǎo)企業(yè)作出正確的決策,是財務(wù)分析的重要作用。那么,如何才能使學(xué)生扎實地掌握財務(wù)分析的理論知識,并靈活使用呢?這就對財務(wù)分析課程的教學(xué)活動提出了挑戰(zhàn)。

        一、財務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)理論體系不一致。筆者分析了東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《財務(wù)分析》(張先治主編)和《財務(wù)分析:方法與案例》(劉義娟主編),中國人民大學(xué)出版社出版的《財務(wù)報表分析》(王化成主編),機械工業(yè)出版社出版的《財務(wù)報表閱讀與信貸分析實務(wù)》(崔宏著)等教材。這些教材在理論框架上存在差異,財務(wù)分析課程講授的重難點不突出。

        (二)教學(xué)方式需要改進。部分高校財務(wù)分析課程教學(xué)仍然沿用“講授+習(xí)題”的方式,難以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用財務(wù)分析的積極性。對于財務(wù)分析工具——EXCEL軟件的掌握不夠熟練。

        (三)沒有把學(xué)生作為課堂主體。財務(wù)分析這門課程的應(yīng)用性較強,學(xué)生在課堂上用眼“看”方法,用眼“看”操作,走馬觀花,只能做到有印象,很難做到有收獲。

        (四)考核方式落后。部分高校財務(wù)分析課程考核仍然采用“平時成績+期末成績”的方式,其中,平時成績一般占20%,以出勤率作為平時成績考核的主要標(biāo)準(zhǔn)。期末則通過計算題對相關(guān)的財務(wù)比率進行運算考核,難以體現(xiàn)財務(wù)分析的綜合評價效果。

        大連財經(jīng)學(xué)院的財務(wù)分析課程教師與時俱進,開拓創(chuàng)新,探索出了一系列有效的財務(wù)分析課程教學(xué)方法,克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。

        二、理論教學(xué)創(chuàng)新

        (一)利用微課,提高教學(xué)效率。財務(wù)報表分析是財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課,課程實踐性較強,理論體系龐大。教學(xué)團隊通過錄制微課的方式,以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的求知欲望,進行探究式學(xué)習(xí)。把整體晦澀的理論拆分成10分鐘一個的小知識點,學(xué)生可以隨時隨地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí),從而為翻轉(zhuǎn)課堂打下良好基礎(chǔ)。例如,財務(wù)分析的主體有哪些?他們需要的財務(wù)信息是什么?在課堂上再通過提問、做題等方式,鞏固相應(yīng)的內(nèi)容。

        (二)團隊式教學(xué),主題突出。財務(wù)分析教學(xué)團隊的成員通常為3—5人,便于教學(xué)過程中的溝通交流,集體備課,共用講義,緊密配合。在講授財務(wù)分析課程時,采用課程接力的方式,每位教師向?qū)W生呈現(xiàn)自己最擅長的理論部分,打破了一教到底的教學(xué)習(xí)慣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (三)案例式教學(xué)。財務(wù)分析教學(xué)團隊自主編寫財務(wù)分析教材,教材自始至終采用一家上市公司的資料展開分析,讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握財務(wù)分析理論的同時,能夠直觀地認(rèn)識到財務(wù)分析的應(yīng)用。每章最后設(shè)置小的案例分析,使學(xué)生深入掌握每一部分的理論并進行應(yīng)用。通過確定企業(yè)“研、產(chǎn)、購、銷”等不同環(huán)節(jié)的策略,幫助企業(yè)分析問題,為企業(yè)管理層及有關(guān)部門提供有價值的信息,提高決策質(zhì)量。

        三、實踐教學(xué)法

        教學(xué)團隊?wèi)?yīng)用實踐教學(xué)方法,提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

        (一)利用財務(wù)分析理論,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先,在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,要求學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行財務(wù)可行性分析,并預(yù)估企業(yè)的盈利能力和發(fā)展能力,從而為項目能不能做、能不能盈利、能不能持續(xù)盈利等問題進行深入分析,避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難而無從下手,幫助學(xué)生做好事前分析,盡可能減少創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險。

        (二)創(chuàng)新財務(wù)分析考核方式。財務(wù)分析課程一改傳統(tǒng)的期末卷面考試的方式,要求每位學(xué)生從課程學(xué)習(xí)之初就選定一家上市公司,全程跟蹤上市公司4個月,下載上市公司近三年的財務(wù)報表,依據(jù)所學(xué)知識,對上市公司開展全面財務(wù)分析,指出公司經(jīng)營中存在的問題,從而開出針對企業(yè)癥結(jié)的“藥方”,從投資活動、籌資活動、經(jīng)營活動和分配活動進行總結(jié),期末形成一份完整的財務(wù)分析報告,該報告涵蓋內(nèi)容完整,是學(xué)生一學(xué)期跟蹤上市公司做出的書面報告,大大提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。財務(wù)分析報告考核體系如表1所示:

        表1 財務(wù)分析報告內(nèi)容質(zhì)量及完整性評分

        (三)運用財務(wù)軟件,應(yīng)用財務(wù)分析知識。教學(xué)團隊采用動態(tài)教學(xué)方法,提高學(xué)生對于財務(wù)分析的理解能力。學(xué)校購買了網(wǎng)中網(wǎng)財務(wù)決策軟件,該軟件給學(xué)生提供了運營、出納、會計、財務(wù)經(jīng)理和財務(wù)總監(jiān)五大角色進行企業(yè)運營,鍛煉了學(xué)生投資環(huán)節(jié)決策能力、采購環(huán)節(jié)決策能力、生產(chǎn)環(huán)節(jié)決策能力、銷售環(huán)節(jié)決策能力、資金周轉(zhuǎn)決策能力和籌資環(huán)節(jié)決策能力。從流動比率(10分)、現(xiàn)金毛利率(15分)、銷售凈利率(10分)、總資產(chǎn)報酬率(10分)、存貨周轉(zhuǎn)率(10分)和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率(10分)等進行經(jīng)營成果的評價,使學(xué)生在應(yīng)用中不斷地進行財務(wù)指標(biāo)的計算,更好地理解財務(wù)分析在企業(yè)決策中的應(yīng)用。同時,教師帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)價值創(chuàng)造競賽,該比賽的原則是“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”,設(shè)置財務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、運營總監(jiān)和CEO。通過參加比賽極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進一步推動了教學(xué)改革和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。企業(yè)價值創(chuàng)造競賽的部分評分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示:

        表2 企業(yè)價值創(chuàng)造大賽部分評分標(biāo)準(zhǔn)

        因此,學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí),在比賽中學(xué)習(xí),在模擬創(chuàng)業(yè)中通過不斷改進企業(yè)的財務(wù)狀況,掌握了財務(wù)分析在企業(yè)中的具體應(yīng)用。

        四、總結(jié)

        財務(wù)分析課程作為應(yīng)用型學(xué)科,在大連財經(jīng)學(xué)院應(yīng)用型教學(xué)中扮演著重要角色。教學(xué)團隊立足當(dāng)前,不斷摸索,努力協(xié)調(diào)實踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果。

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