宿強 廖佳秋 甘源

近年來，成都市成華小學不斷摸索黨建工作，從“著眼激發(fā)黨建活力，精心打造特色黨務”的角度去思考，抓住老百姓關心的重點，突破群眾亟須解決的難點，逐步找到一些符合學校實際的黨建工作路徑辦法，形成了學校黨建工作亮點。

建強四支隊伍，提升教師整體素質

建強學校黨支部先鋒隊伍。學校黨總支按照“把骨干成員優(yōu)先發(fā)展為共產黨員、把新進黨員培養(yǎng)成優(yōu)秀骨干”的原則，充分發(fā)揮黨員“四帶頭”作用（帶頭樹師德表率、帶頭樹育人榜樣、帶頭樹課改先鋒、帶頭樹增效模范），大力開展“影子學習、新·名結對、課改攻堅、幫困助學”等活動，加快名優(yōu)師資成長。

2017學年至2018學年，學校新增市區(qū)骨干教師、學科帶頭人15名，全校市區(qū)名師工作室達到4個、特級教師2名、市區(qū)學科帶頭人21名、省市區(qū)骨干教師28名，一支思想素質高、業(yè)務素質強的隊伍正逐步形成。

建強學科帶頭人先鋒隊伍。為踐行習近平總書記在《做黨和人民滿意的好老師》重要講話中提出的“四有好老師”標準（有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心），黨總支組織學科教師“照鏡子”、找差距、添措施、增干勁，從“思考專業(yè)成長的實質、滿足專業(yè)成長的需求、關注專業(yè)發(fā)展的核心、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的價值”著手，梳理出《“尚美明師”專業(yè)自主發(fā)展目標》；從專業(yè)水平、審美發(fā)展、專業(yè)知識、理想觀念四個維度，幫助基礎型、經驗型、研究型、專家型四類學科教師明確專業(yè)發(fā)展方向，經全體黨員討論，形成了《成華小學“尚美明師”評選方案》；開展年度“尚美明師”評比表彰活動，“明教育之理、明教學之道、明未來之需、明生活之美”成為學科教師專業(yè)成長的狀態(tài)和動態(tài)。

成華小學黨總支開展重溫“入黨誓詞”黨員活動

建強學段班主任先鋒隊伍。依照《中國共產黨廉潔自律準則》，學段班主任充分挖掘廉潔教育內容和資源，提煉有關廉政、廉潔和品格培養(yǎng)等方面的教育點，收集素材編寫《成都市成華小學廉潔文化讀本》，通過仁人志士追求真理的正直品行和廉潔榜樣事跡來感染學生和家長。

各班實施“家長駐校工作制度”“家長開放日、家長體驗日”活動，班級內開展“與廉潔相伴”“遵紀守法，從我做起”“廉潔故事會”等主題班隊會；根據不同年級確定“廉潔文化，伴我成長”主題系列活動；通過課堂教學、班隊活動、社會實踐、社團建設等承載廉潔教育；開展“慶‘六一’墨筆生花，尚美師生心向廉”書法比賽、“喜迎十九大，爭做蓉城好少年”等活動；利用午會時間，通過紅領巾廣播臺，向同學們介紹廉潔文化，講述敬廉崇潔的故事。

建強后勤教職工先鋒隊伍。黨支部書記是“所有黨員的老師”，希望黨員是什么樣，書記首先就要什么樣；希望黨員怎么對待群眾，書記就要怎么對待黨員。2017年，學校黨總支書記發(fā)現(xiàn)來自被合并學校校工劉老師很少與其他教職工交流，言行舉止缺乏組織意識，悉心觀察后，發(fā)現(xiàn)劉老師在日常生活中好養(yǎng)蘭草并精于研究，以此為突破口，黨總支書記組織黨員干部多次討論，在“耕讀園”開辟出了“蘭草園”，由劉老師負責開設“蘭草種植體驗課”，組織任命一名青年黨員協(xié)助授課，講解種植蘭草的知識。兩人一個負責精心種植，一個負責悉心教授，蘭草園一片生機，語文老師帶學生來感受蘭草的文學價值、美術老師帶學生來體會蘭草的藝術魅力、科學老師帶學生來學習蘭草的生長知識……學生有時在學校碰到劉老師都會親切地叫一聲“蘭草老師好”。從一開始的迷失和放任自流，到現(xiàn)在的醒悟和積極進取，獲得尊重和認可，找到職責和定位的劉老師似乎換了一個人，一改之前的頹廢，現(xiàn)在已經完全融入成華小學這個團結的大家庭中。

黨員教師一對一指導困難學生

黨員示范帶頭，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用

“全體黨員留下來！”是四支“紅色先鋒”隊伍發(fā)揮作用的沖鋒令。不管學校開展任何形式、任何專題的活動，只要是涉及重要的、重大的階段工作，例如教研活動、教學工作例會、畢業(yè)班工作會、新教師工作會、青年教師沙龍、班主任工作會等，分管行政領導在召集相關教師參會了解工作任務和要求后，都會把黨員同志單獨留下，就這項工作對黨員提出更高的要求和更具體的標準，要求他們在工作中一定要發(fā)揮先鋒模范作用，并且要積極主動幫助身邊的群眾，共同成長進步。這種做法的優(yōu)勢很明顯：

一是在黨總支的引領下，杜絕學校黨建工作虛化現(xiàn)象。黨總支工作和學校具體工作要保持緊密結合，而不是一說到抓黨員教育就只是讀文件，空泛狹隘地去理解講政治，要讓每一名黨員清楚地知道把自己的每一項工作努力做到最好就是講政治最實在的表現(xiàn)。

二是厘清黨員和普通群眾的行為標準。讓每一名黨員清楚地明白：自己和普通老師的區(qū)別究竟在哪里，標準有哪些不一樣，模范在何處，優(yōu)秀在哪里，群眾會用什么樣的標準來看待評價我們。

三是促使黨員發(fā)揮引領、指導作用。對黨員教師的行為提出了明確要求，促使他們不僅要思考自己如何做好本職工作，還要積極影響和帶動身邊的普通群眾。

四是提升黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。黨支部就是由一個個黨員組成的，通過每一次工作會不斷強化黨員的角色意識，如果絕大多數黨員都能站位更高，并在行動中堅決貫徹落實，那么黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用就能獲得更好地發(fā)揮。

在階段工作總結的時候，除了面向全體老師，也會把黨員留下來，及時開展評議和反饋：討論在這項工作中到底有哪些黨員發(fā)揮了模范引領作用，作用發(fā)揮得怎么樣，以后還有哪些需要不斷總結的地方和提升的空間。

目前，成華小學教職員工心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，黨員隊伍“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”，學校黨支部被評為成都市優(yōu)秀黨支部。未來，成華小學黨總支將一如既往地團結黨員和群眾，深化教育教學改革，聚力創(chuàng)新發(fā)展，為辦好“人民滿意的教育”而不斷努力。