鄧小蘭

【摘 要】時(shí)事政治作為思想政治教育課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，具有可變性及時(shí)效性特征，教學(xué)資源具有鮮活性特點(diǎn)。通常在傳統(tǒng)的初中思想政治課程教育中，忽視時(shí)事政治課程教育較為常見，教師主要向?qū)W生講述枯燥無味的書本知識(shí)，學(xué)生采用死背硬記形式，不利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。為了使課程教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，在思想政治教育中教師需要向?qū)W生滲透時(shí)事政治教育內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治 時(shí)事政治教育 主體性意識(shí) 積極性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.144

思想政治教育作為初中階段的一門重要課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的情操，對(duì)促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展尤為重要。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治課程的理解能力，在課程講述中需要融入社會(huì)上的熱點(diǎn)時(shí)事政治問題，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治課程知識(shí)點(diǎn)的理解。因此可知，將初中思想政治教育與時(shí)事政治教育相結(jié)合，有助于幫助學(xué)生更好的分析問題，提升課堂教學(xué)效果和思想政治課程教育質(zhì)量。

一、初中思想政治教育與時(shí)事政治教育的結(jié)合意義

首先，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。時(shí)事熱點(diǎn)事件主要是指發(fā)生在當(dāng)前社會(huì)中的事件，并且受到人們廣泛關(guān)注的事件，為了提升思想政治課程的實(shí)際應(yīng)用能力，能夠與社會(huì)上的熱點(diǎn)事件相結(jié)合，需要將時(shí)事政治教育融入到思想政治課程教育中來，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)積極性得到了較大程度的提升，能夠主動(dòng)的投入到探索中來，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍。其次，提升了學(xué)生的分析能力。將時(shí)事政治教育融入到初中思想政治課程教育中來，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治相關(guān)的信息搜集，確保學(xué)生能夠?qū)r(shí)事政治有直觀的了解，提升思想政治課程教育效果。最后，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在思想政治教育中，通過與時(shí)事政治教育相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的時(shí)事政治事件進(jìn)行分析，并根據(jù)政治事件中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)[1]。

二、初中思想政治教育與時(shí)事政治教育結(jié)合方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)

新課程下，要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體，為了提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣具有必要性。例如，在課前三分鐘時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講，要求學(xué)生在課下準(zhǔn)備三分鐘的時(shí)事政治事件為其他學(xué)生進(jìn)行講解和分享。通過該種形式學(xué)生不僅能夠意識(shí)到思想政治課程的重要性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)社會(huì)上熱點(diǎn)政治事件的理解，使課堂內(nèi)容更為豐富和更具活力[2]。

（二）為學(xué)生篩選可靠的教學(xué)素材

思想政治課堂教學(xué)中，需要將講真理作為主要教學(xué)目標(biāo)，有助于提升學(xué)生的感悟能力，教會(huì)學(xué)生明辨是非，尊重客觀事實(shí)。例如，在《可持續(xù)發(fā)展》一課中，教師向?qū)W生解釋了可持續(xù)發(fā)展的含義，使學(xué)生明確了可持續(xù)發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。教師在講述過程中為了強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，向?qū)W生講述了環(huán)境方面的內(nèi)容，保護(hù)環(huán)境對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。同時(shí)，在對(duì)可持續(xù)發(fā)展事件進(jìn)行分析時(shí)，還可以結(jié)合國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略及基本國(guó)策來進(jìn)行分析，以完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的理解能力，對(duì)促進(jìn)中國(guó)的快速發(fā)展發(fā)揮了重要作用[3]。

（三）選取與學(xué)生生活

初中階段的學(xué)生屬于未成年人，處于懵懂的青春期階段，在面對(duì)事情時(shí)，還沒有自己的看法，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)事情本質(zhì)的有效分析。因此，在開展初中思想政治課程教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的年齡特征及心理特質(zhì)進(jìn)行分析，思想政治教育與時(shí)事政治教育相結(jié)合時(shí)，選擇的時(shí)事政治事件應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活有密切聯(lián)系，以便學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。例如，在《法律護(hù)我成長(zhǎng)》一課中，主要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律和如何運(yùn)用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律的理解能力，可列舉全國(guó)發(fā)生的大型法律事件，如在2018年2月19日，沈陽(yáng)市鐵西區(qū)滑翔五小區(qū)、六小區(qū)在不到24小時(shí)內(nèi)，共發(fā)生8次火情。犯罪嫌疑人是16歲的姜某，在被警察抓獲后得知，由于經(jīng)常遭受到父親的責(zé)打，心里充滿了怨恨，給父親惹事。教師可以利用此法律事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觸犯法律是需要負(fù)責(zé)的，使學(xué)生堅(jiān)定遵守法律的信心，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的方法[4]。

三、結(jié)論

將時(shí)事政治教育應(yīng)用到初中思想政治教學(xué)中，是新課程改革后課程教學(xué)的必然要求，時(shí)事政治教育符合21世紀(jì)人才教育需求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)要求。為了確保思想政治教育與時(shí)事教育相結(jié)合取得良好的課程教育效果，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]吳海娟.初中思想品德課滲透時(shí)事教育的政策研究[J].才智，2016（35）：117.

[2]蘇志堅(jiān).初中思想政治時(shí)事開講教學(xué)策略研究[D].廣州大學(xué)，2012.

[3]梁協(xié)偶.論時(shí)事新聞在初中思想品德課的應(yīng)用[D].廣州大學(xué)，2012.

[4]朱峰.農(nóng)村初中時(shí)事教育現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略[D].南京師范大學(xué)，2011.