吳文東

【摘 要】在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立起改革的意識，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分整合信息技術(shù)課程，建立符合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生身心發(fā)展實際的有效教學(xué)體系，準(zhǔn)確定位教學(xué)、有效優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生的成長發(fā)揮促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 有效性 信息技術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.055

高中信息技術(shù)教學(xué)效果歷來低迷，嚴(yán)重制約著信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這種狀況，需要我們信息技術(shù)教師認(rèn)真地分析原因，規(guī)劃有效教學(xué)方略，走出教學(xué)低迷的困境，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程

任務(wù)驅(qū)動是指在教學(xué)全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨(dú)立的分析問題、解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計得明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

二、教學(xué)內(nèi)容增加趣味因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，但是如果僅僅局限于教材，教學(xué)內(nèi)容趣味性、生動性明顯不足，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高無法發(fā)揮積極的作用。教師可以在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行有效的改進(jìn)，在教學(xué)中增加趣味性的因素，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好，由此為整個教學(xué)活動的順利開展提供積極的情感支撐。例如在教學(xué)用圖像素材組合作品的環(huán)節(jié)，筆者為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要求學(xué)生以自己的電子相片為基礎(chǔ)，同時向?qū)W生提供了本地區(qū)著名景觀的電子照片，以及校園風(fēng)景的電子照片，提供給學(xué)生并要求他們在教師的指導(dǎo)下，掌握圖像編輯軟件和組合素材的操作要點(diǎn)，制作成賀卡。這樣的教學(xué)模式因為有了學(xué)生所感興趣的這些素材，趣味性大為提高，在整個設(shè)計與操作過程中，學(xué)生都懷著濃厚的興趣，對于操作要點(diǎn)的把握也就更為有效。學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)所制作出來的賀卡具有形象美觀、富有個性的顯著特征，讓學(xué)生獲得了成果，同時也增長了能力。

三、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性

信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，這就需要充裕的時間和安靜的空間，這是與一般學(xué)科不同的?？墒且恍┬畔⒓夹g(shù)優(yōu)質(zhì)課、公開課，把課堂搞得熱鬧非凡，又是放錄像，又是讓學(xué)生探究，又是分組討論、自主學(xué)習(xí)……短短的45分鐘被分解得支離破碎，學(xué)生忙于應(yīng)付教師的各種教學(xué)指令，“想”和“做”還能有時間嗎？

所以，有效的教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)重組課堂，給予學(xué)生足夠的實踐時間和空間。因為學(xué)科的特殊性，學(xué)生根本不可能在課后做作業(yè)，為了落實鞏固這一環(huán)節(jié)，課堂上必須給出學(xué)生做作業(yè)時間。也就是說，我們不能再按講解、練習(xí)、再講解、再練習(xí)的流程組織教學(xué)，而要把課堂練習(xí)與課后作業(yè)合二為一，有機(jī)結(jié)合，把課堂分為學(xué)習(xí)新知識和學(xué)生實踐兩大部分。

學(xué)生自主練習(xí)是要花大量的時間“想”和“做”的，所以，教師只能講究效率，先把理論知識與學(xué)生一起探討清楚，再把更多的時間讓給學(xué)生實踐，中途盡量不要打擾學(xué)生，不反復(fù)切屏。學(xué)生只有在安靜和寬松的環(huán)境下，才能全身心地投入解決問題的實踐中。學(xué)生只有在實踐中解決問題了，課堂效果才能提高，有效教學(xué)才能落到實處。

四、提高課堂學(xué)習(xí)參與效果，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自主參與的平臺，讓他們在學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動中成為主角，提高積極性，強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在文章的編輯內(nèi)容教學(xué)中，教師可以不指定內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇，可以是自己喜愛的一篇文章、一段話、一個場景描寫，也可以是自己寫作的作文。在運(yùn)用計算機(jī)輸入后進(jìn)行字體、字號、字形、大小、行間距的設(shè)置，并將自己輸入編輯出來的文稿存入自己的文件夾，或是通過電子郵件發(fā)送給自己的朋友親戚等等。在這樣的過程中，學(xué)生參與的積極性大為提高。在學(xué)生具體輸入的過程中，筆者還要求各小組進(jìn)行相互分析研究，尤其是對學(xué)生操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行點(diǎn)撥糾正，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中相互幫助、獨(dú)立操作，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也更好地發(fā)揮了小組合作載體的作用。

五、精心挑選主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容的挑選要從學(xué)生實際出發(fā)，把知識系統(tǒng)化，這樣才能突破教材和教學(xué)的制約。為滿足不同層次學(xué)生的需求，我們有必要把挑選內(nèi)容分成基礎(chǔ)、提高、擴(kuò)展三個層次，要求學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激勵高水平的學(xué)生直接選擇提高和擴(kuò)展層次的內(nèi)容。學(xué)習(xí)資源必須多樣化，提供課件、網(wǎng)頁、錄像、實例等多種形式的教學(xué)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和能力進(jìn)行選擇。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容的選擇應(yīng)不拘泥于課本，可適當(dāng)拓展和加深，提高學(xué)生的綜合能力。如制作Flash動畫，可增加繪畫制作、動作分解、配音等相關(guān)知識，提升學(xué)生的實踐能力，使課堂教學(xué)真正高效。

另外，教師還要讓學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，學(xué)生才會有針對性地自助學(xué)習(xí)，同時要幫助學(xué)生合理分配時間，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生獲取知識的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獲取知識的能力，激勵學(xué)生創(chuàng)新求異。在此過程中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)控，靈活調(diào)整教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生的自我約束能力。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要充分認(rèn)識這一學(xué)科對學(xué)生成長的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，全面提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。要提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生獲取、加工處理與發(fā)布信息的能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，這是對信息技術(shù)教師的要求，更是時代發(fā)展對學(xué)生的要求。

參考文獻(xiàn)

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