趙克琴

【摘 要】物理是高中階段的重要課程，不僅關系到學生的高考成績，對我們的邏輯思維能力、推理能力的培養(yǎng)也產生了重要的影響，因此物理知識的學習始終受到學生的高度關注。本文針對我們高中生物理學習實踐進行分析，提出了提高學生審題能力的措施，希望能夠為我們深入學習物理知識提供相應的參照。

【關鍵詞】高中物理教學 審題能力 學習實踐 思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.177

審題就是指在動手做題前對題目的研究，學生如果對物理題目的研究透徹了，那么就能迅速高效的解題，這就需要學生在平時的學習中積累審題經驗，培養(yǎng)良好的物理審題能力。審題能力是一種綜合能力，包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。物理審題能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能練好的，教師需要不斷的傳授方法，讓學生在學習，練習的過程中形成審題能力。

一、分析學生審題中存在的主要問題

1.沒有認真審題的習慣。這部分學生由于片面追求解題快，很容易犯經驗主義毛病，斷章取義，容易出錯。2.沒有畫圖分析的習慣。這部分學生審題單靠想象，碰到稍復雜的題目就思維混亂，無法做下去。3.受限于物理知識水平而導致的理解能力不足。這部分學生由于物理基礎知識不扎實，對題目中涉及的物理概念、物理現象、物理過程、物理適用規(guī)律混亂不清，無法理解題目。4.讀圖能力不足。大部分學生習慣于從文字描述中獲取信息，不習慣從圖像、表格中讀取信息，對圖表背后隱含的信息和規(guī)律更是無法發(fā)掘。

二、加強審題能力的策略

（一）重視學生的物理閱讀教學

在做物理題時，首先要閱讀題目，這是一個題目信息內化的過程。要正確解答出物理問題，做題者吸收的信息必須及時、準確、全面。部分學生蜻蜓點水式的閱讀，浮光掠影，草草而過，讀不出要點，讀不出字里行間所蘊藏的精髓，更讀不出問題，讀不出獨到的體會和創(chuàng)新的見解，看到較難一點的或較長一點的題目就有畏懼感，“我做不出”的心理障礙阻止了他們的思維，也就不認真看題了。其實只要仔細閱讀，認真思考，弄清含義，就會找到一些解決問題的靈感，為正確解題創(chuàng)造條件。

（二）重視學生閱讀關鍵語句，挖掘隱含條件的教學

審題過程就是通過閱讀弄清題意，建立比較清晰的物理情景的過程。教師應告訴學生物理題目一般由三部分組成：一是圖形的介紹，二是物體運動過程或某些狀態(tài)的說明，三是所要解決的問題。審題時只關注具體數據的條件，而忽視敘述性語言是不行的。敘述性語言中的一些關鍵語句，對題目的物理情景起到決定性因素。這就要求學生讀題要仔細，不僅能對數據條件防止漏看、錯看，還要找出題目中關鍵的字、詞、句，進行批判性閱讀。弄清物理題中常見的“最大”、“至少”、“恰好”等詞語的含義，“速度”與“速度大小”等語句的區(qū)別。

關鍵語句可以幫助我們準確形成清晰的物理思維，然而要全面理解題目，還要引導學生在“需要理解處、創(chuàng)新處、疑難易混處、升華提煉處”閱讀，從而挖掘出題目中的隱含條件。要在習題閱讀中培養(yǎng)學生的質疑和批判精神，發(fā)揮主觀能動性，實現學習過程的正遷移。

（三）認真審題，仔細推敲

在高中物理知識體系中，所涉及到的物理題目一般信息較為復雜，各種信息在題干中環(huán)環(huán)相扣，甚至為了增加題目難度，題目設計者會將一些重要的信息在題干中一帶而過，有些信息則隱藏在其他條件中，我們在解題過程中只有認真審題，仔細推敲題干中的所有信息，才能夠保證信息獲取的全面性，進而提升審題質量。如在電學相關題目中，題干往往不會明確的說出電壓值，而是以家庭電壓作為暗示，我們在審題過程中只有發(fā)現這一問題，才能夠獲得充足的已知條件，完成對題目的解析。所以我們要想切實培養(yǎng)自身審題能力，在對題干進行初步閱讀的階段就應該端正態(tài)度，仔細分析題干中所有條件，明確題干不同信息之間的關系，并仔細推敲不同已知信息與問題之間的聯系，為解題思路的確定奠定基礎。一般來說，我們對物理問題的審題過程主要包含以下步驟，粗讀、選讀、細讀、讀圖，我們按照這一步驟對題干進行仔細閱讀，能夠逐步發(fā)現題干中的問題點，進而明確解題思路，避免解題失誤現象的出現。如在物理題干中經常出現“變化量”與“變化率”、“增加了多少”與“增加到多少”等，我們經過認真審題發(fā)現這些容易混淆的問題，并在解題過程中加以注意，就能夠增強解題效果，有效降低解題錯誤率。

（四）培養(yǎng)學生正確的審題心態(tài)

1.不放棄做題。我們的學生由于基礎知識較為薄弱，對物理課程的學習往往抱著一種害怕的心態(tài)，部分學生在平時的學習中很容易因為上課聽不懂而放棄物理這門學科。因此會出現在做題時直接不會，考試時空題的現象。而大多數學生在課堂學習物理理論知識時表示都聽懂了，而在做題時會出現無法靈活應用所學知識，或解題錯誤的現象，從而對物理學習失去信心。只有少部分的學生，由于基礎知識扎實，對物理學習有濃厚的興趣，會不斷的鉆研學習，從而有較好的解題能力。面對一個班級不同學情的學生，想要提高他們的物理解題能力，首先要讓他們都擁有一個正確看待物理這門學科的態(tài)度。在課堂中做到認真聽講，不放棄物理這門學科。其次，很多學生往往粗略的讀過一遍題目后，就覺得題太難了。無法從自己設置的心態(tài)中走出來。從而引發(fā)焦慮、慌張等情緒，無法冷靜作答。從而放棄做題，這就需要教師要求學生，讀題時要細心、冷靜、沉著、要多讀題，從每個細節(jié)去分析，不能輕易的放棄，要大膽的嘗試解題，解出一小題后便會有動力繼續(xù)挑戰(zhàn)。

2.細心分析題干。有些物理題看似簡單，可涵蓋的知識多且雜，學生有時會只是簡單的理解后作答，往往會做錯或漏答。所以教師要在平時訓練學生審題要仔細。有時物理題中往往每一小問之間都是環(huán)環(huán)相扣，第一問的答案會影響第二問的解題。所以還要要求學生仔細閱讀設問，從每個設問之間找聯系，找解題的思路。只有端正審題的態(tài)度，不放棄做題，那就有了一個好的開始。因此，教師在平時的授課中，不斷鼓勵學生多審題、做題，在練習中訓練學生認真、細心分析的能力，久而久之，學生在考試中就不會輕易放棄審題、思考、做題。

參考文獻

[1]孫晶晶.淺談高中物理習題課上如何培養(yǎng)學生的審題能力[J].科海故事博覽.科教論壇，2012.

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