張芳

【摘 要】孩子的成長需要健康的環(huán)境，但是虐童事件的發(fā)生令人憂心忡忡。對幼兒園虐童事件的原因進行分析，提出相應的策略，對于更好地規(guī)范幼兒教師行為，避免虐童事件的發(fā)生有著重要作用。

【關鍵詞】虐童事件 幼兒園 原因分析 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.199

近一年來，頻繁報道的虐童案件，雖然只是特殊的個案現象，但卻觸碰了道德的底線，挑戰(zhàn)了輿論的紅線，性質十分惡劣，對兒童的身心來說影響極其嚴重。

一、虐童事件現象產生的特點

（一）幼兒園所屬性質

在頻繁報道的事件中，涉事幼兒園多屬于民辦性質，涉事教師學歷低或者無證上崗，不具備幼兒教師職業(yè)的規(guī)定和要求。相對而言，發(fā)生在私立幼兒園中的虐童事件多于公立幼兒園，一方面是由于私立幼兒園經費把控，降低成本，辦學條件相對較差，配套設施并不完善，多數企業(yè)或個人為了利益最大化，租個房子，擺些桌凳，聘請了低層次、低學歷、低素質的員工，繼而增加了虐童事件的可能性；另一方面私立幼兒園大部分都是園內自主招聘所屬教師，加之幼兒園教師工資待遇不高，優(yōu)秀幼兒教師稀缺，教師隊伍得不到合理的分配和優(yōu)化，為了節(jié)約成本，很多所聘教師都是通過低門檻的接納，教師的素質無法準確了解和掌握，就會導致很多無證上崗的現象發(fā)生。

（二）受虐兒童性別、年齡

受虐兒童中小班年齡段兒童居多，一般男孩多于女孩。主要是低齡段幼兒表達能力和自理能力欠缺，語言和精細動作能力較弱，加之年齡小，沒有自我保護意識，受到了傷害也不懂得表達；部分低齡幼兒性格膽怯、孤僻內向，遭遇傷害也不敢聲張，逐漸延伸了受虐的范圍和深度。而男孩天性淘氣好動，不好管理，在園內容易引起紛爭，幼兒教師一般相對年齡偏小，耐心不足，處理問題簡單粗暴而增加了幼兒受虐的概率。

二、幼兒園虐童事件原因探討

（一）幼兒園有效管理的缺失

1.招聘機制的問題。學前教育的發(fā)展對教師的需求量提高，但幼兒園教師招聘機制卻不盡完善。事實上一些民辦幼兒園入職門檻過低，急于師資需求的同時卻缺乏嚴格的招聘程序，在教師招聘中忽視職業(yè)道德的考核，使得一些沒有職業(yè)素養(yǎng)的人員進入幼師的隊伍中，為虐童的發(fā)生埋下隱患。

2.內部管理的問題。一些幼兒園沒有建立教師虐待兒童的懲處規(guī)定，對于體罰和變相體罰的處理設置模糊，缺乏內部相互之間的有效監(jiān)督，在發(fā)生問題之后急于自我撇清或是相互包庇，在一定程度上隱瞞或者謊報真實的情況，將責任推卸到“臨時工”或者“實習教師”的身上，所做的處理不能達到以示懲戒的效果。

（二）教師的自身問題

1.幼兒教師社會地位偏低。

幼兒教師承擔著兒童一日常規(guī)的全部任務，工作量大、內容煩瑣、工作時間長、工資待遇偏低。

2.教師缺乏倫理道德規(guī)范。

虐童事件產生的直接原因在于極個別幼兒園教師缺乏倫理道德規(guī)范的約束，沒有正確的學生觀、教育觀。一些幼兒教師認為幼兒的年紀小、不懂事，出現問題必須以體罰、責罵這些“管教”方式來約束，而在這個過程中又無法很好地控制自己的情緒，便容易產生失當的教育行為。

（三）幼兒心理發(fā)展特點

1.自我保護意識的缺乏。 4—5歲兒童處于告狀、攻擊性行為高發(fā)期，如果家長在這段時期不愿意傾聽、不相信兒童，也沒有教會兒童如何防范自身，如何在受到威脅和虐待后告訴家人，那么兒童在遭遇侵害后，很容易迫于教師的權威而不敢告發(fā)。

2.獨生子女性格的缺陷。 一些獨生子女從小就成長在幾代人的呵護之下，養(yǎng)成了驕縱的性格，相比一般的兒童更容易出現哭鬧、攻擊性行為。

（四）法律保障的缺失

1.立法的缺失。我國法律上沒有關于虐童的概念、分類，實體法也沒有“虐待兒童”這一專門概念，目前只是民法上的監(jiān)護制度、刑法上的虐待罪以及《憲法》《未成年人保護法》上禁止虐待的原則規(guī)定發(fā)揮著作用，不過效果不明顯。

2.刑法立法的困難。相比美國“有懷疑就報告”的訴訟模式以及控辯雙方的平等地位，我國目前無法做到因懷疑去排除刑事責任，就刑事立法方面存在以下幾個困難：第一，犯罪主體比較特殊。第二，被害人不具有完全刑事責任能力，通過法律來保障自己權利的意識不夠。第三，這種行為具有隱蔽性，證據的收集存在困難。第四，容易擴大入罪的范圍。第五，如果設立“虐待兒童罪”，還必須對具體的犯罪構成要件進行細化，但存在認定上困難。

三、防止幼兒園虐童事件發(fā)生的對策

（一）嚴把入職關

對于幼兒園來說，不光是教師，包括整個園所內的保育員、后廚人員、安保人員都應該制定嚴格的準入機制，同時做好園所內課堂管理方式的規(guī)范、園區(qū)安全隱患排查、定期審查教師資格證、明確教師違反規(guī)定處理條例等，一經發(fā)現此類情況出現，必定嚴處決不姑息。

（二）宏觀層面上的把控

加大對幼兒園的排查，取締不合規(guī)范的園所。同時加大對幼兒園基礎設施的投入、提高幼兒教師工資水平，帶動社會層面對幼兒園教師的認可與尊重，嚴格師范類畢業(yè)證和教師資格證的考察，只有從根本上把控幼兒園師資隊伍建設，才能避免虐童事件再次發(fā)生。

（三）發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督作用

虐童事件能夠達到一個關注度高、影響范圍廣、解決效果明顯的程度，與廣大輿論媒體的宣傳報道作用分不開。因此可以利用廣播、電視以及第三方線上平臺進行監(jiān)督，可以達到透明、傳播范圍廣、影響力大、成本小等效果，發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用是新時期網絡平臺的優(yōu)勢所在。

（四）完善立法

立法的缺失是虐童事件不能得到很好處理的一個關鍵所在。考慮到我國國情，應該學習和移植國外經驗，明確不同程度虐童應當承擔的法律責任和判別標準，制定適合我國的虐童法律，同時在對受到虐待的兒童后續(xù)安排過程中，完善監(jiān)護人之外的社會福利機構職責，提高整個社會對虐童事件的重視度，用法律去約束犯罪的發(fā)生。

參考文獻

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