楊小平

【摘 要】在高中階段尤其是高三階段的備考復習至關重要，通過復習能夠提升學生的知識綜合運用能力，進一步鞏固學生的舉一反三能力。所以本文中我將站在教師教學的角度談談，如何幫助學生度過高中階段最重要的復習時光，做好高考備考工作。

【關鍵詞】高中物理 高考 復習策略 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.081

眾所周知，高中是我國基礎教育到專業(yè)教育的轉(zhuǎn)折點，對于高中生來說，在學習過程中需要的不僅僅是各學科知識的學習，更多的是對于知識實際應用能力的提升以及獨立思考和自主學習能力的培養(yǎng)。畢竟高中三年學校教育對于學生來說，最終的目的就是為了通過高考的考驗，順利進入大學繼續(xù)深造學習。而高考是帶有淘汰制度的一種人才選拔方式，在當前社會大環(huán)境下，我國很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)大學教育的普及，所以高考的目的就是選擇最為優(yōu)秀，最具專業(yè)潛力的人才，然后進入專業(yè)教育進行培養(yǎng)，從而為國家現(xiàn)代化建設貢獻真正對口的專業(yè)型人才。尤其是當前高考制度改革之后，對于人才素養(yǎng)的全面性有了更深層次的要求，學生要想能夠進入心目中的大學，選擇喜歡的專業(yè)就必須做到高中階段各學科的門門優(yōu)秀，而不是以往文理分科制度下，被迫性的有所選擇，這在給予學生更多選擇性的同時，也對學生的高中學習提出了更為嚴苛的要求。所以在高中階段的學習中，學生不僅要掌握好對應的學科知識，更要培養(yǎng)起知識的綜合運用能力，尤其是思維的發(fā)散能力和舉一反三能力，這樣才能在最后的高考復習中做到厚積薄發(fā)，最終通過高考的考驗進入下一個求學層次。

物理是初高中教育中必不可少的學科，尤其是對于高中物理來說，一方面，在知識設置上更加凸顯專業(yè)性，在初中物理內(nèi)容的基礎上，對于知識范圍進行了拓展，對于知識內(nèi)容進行深挖，更加偏向于學術性和科研性，所以對于學生來說學習難度成倍數(shù)的增加；另一方面物理雖然是一門副課，在高考中所占據(jù)的分數(shù)相對語數(shù)外來說并不多，但從學生的長遠發(fā)展來看，其在學生未來大學專業(yè)的選擇方面影響甚大，在如今考試科目“3+3”的模式下，物理學科在很多大學專業(yè)招生方面占據(jù)著一席之地，所以對于高考復習來說，物理的重要性毋庸置疑。但同時，物理作為一門專業(yè)性較強的學科，其知識的結(jié)構性和連貫性較強，所以在高考復習過程中也就較為復雜，并且更加需要教師在復習方法和策略方面進行指導，從而培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力，進一步鞏固學生的物理性思維，培養(yǎng)學生獨立思考并舉一反三解決問題的能力。作為高中物理教師，本文中我就結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗談談高考備考過程中我們應該采取怎樣的策略和方法，保證學生復習效率的提升，為學生通過高考保駕護航。

一、內(nèi)容上層層遞進，做好知識框架構建

物理是一門知識專業(yè)性、連貫性很強的學科，在知識復習過程中甚至還會運用到初中階段學習的基礎性公式和定理等，所以在高考復習過程中，我們要做到知識方面的把控，按照一定的邏輯順序，構建知識框架，讓學生順序性、層次性的實現(xiàn)知識復習的步步推進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，最大限度的加深學生每一遍復習的知識印象。

首先，在知識復習過程中，我們要以基礎為重點。對于高中生來說經(jīng)過三年的物理知識學習，理論上來看除了高三剛學過的知識內(nèi)容應該沒有其他知識了解方面的漏洞了，但從教學實際來看，大部分學生在高一高二物理學習過程中也會呈現(xiàn)出弱項，這些會隨著學生知識學習的深入而解決一部分，但漏洞會變小但通常不會完全消失，依舊是學生物理學習中的薄弱環(huán)節(jié)，為知識的綜合運用埋下隱患，在考察某一部分知識時往往就能帶來連鎖反應。所以在基礎復習過程中，教師最終的目的是做到查缺補漏，按照復習時間劃分好復習內(nèi)容，在復習過程中不斷的檢測，從而統(tǒng)計出學生學習不扎實的部分，然后集中性的進行補充講解，進而幫助學生補齊短板和知識點漏洞，為進一步的知識拔高奠定基礎。

其次，在知識復習過程中我們要做到拓展和拔高。物理本身是一門問題解決型學科，而高考帶有選拔人才的性質(zhì)，所以在考題設置方面不會僅僅局限于課本內(nèi)容，那么在復習過程中，我們要以基礎知識為點，實現(xiàn)知識的輻射性拓展，并且針對知識點進行思維的拔高，從而培養(yǎng)學生物理思維架構的豐富性和嚴謹性，為應對高考“超綱”題目做好準備。

二、培養(yǎng)學生的問題探究能力，引導學生舉一反三

對于高考復習來說，單純地知識內(nèi)容占據(jù)精力是相對較少的，三年的學習，即使有漏洞也是極少數(shù)的，而高考從一定意義上來說是結(jié)合知識考察學生的思維和解決問題能力，所以在高考復習中，我們要重點培養(yǎng)學生的問題探究能力，激發(fā)學生舉一反三的潛力。

首先，在復習過程中我們要結(jié)合學生的學習情況，多給學生呈現(xiàn)“生題”，從而培養(yǎng)學生的主動思維和解決問題的能力。因為對于日常教學來說，教學例題千篇一律，學生以往練習的題目也是結(jié)合知識點進行，這樣反而會助長學生“順藤摸瓜”的學習惰性，通過“生題”，讓學生主動將所學知識靈活運用起來，更能夠鍛煉其思維的靈活性。

其次，對于高考復習來說，也不能僅僅依靠學生進行“題海戰(zhàn)術”來機械性的鍛煉學生問題綜合運用能力，在此過程中作為教師應做好點撥和引導工作，例如篩選出解題模式和思路較為典型且復雜的例題，引導學生進行探究，并在其中引導學生思維方向，讓學生快速的掌握一種思維模式，提升復習效率。

三、把控復習節(jié)奏，保證復習質(zhì)量

首先，在高考復習過程中通常會經(jīng)歷三輪，一輪基礎，二輪拔高，三輪鞏固，這三輪復習是循序漸進，層層推進的，尤其是對于物理這樣一門學習難度較大的學科，我們更要掌握好復習每一輪的節(jié)奏，避免學生自信心受挫，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

其次，在復習過程中，教師要做好學生心理的調(diào)節(jié)，讓學生身心上不斷適應每一輪的復習節(jié)奏。例如按照節(jié)點進行檢測，讓學生準確掌握每個階段自身的復習質(zhì)量。當然此過程中也要做好學生的心理調(diào)節(jié)工作，尤其是對于考試頻率最高的第三輪復習，以鼓勵為主，讓學生始終保持積極樂觀的學習狀態(tài)。

總之，對于物理這門學科來說，高考復習不能僅僅定位于知識的鞏固上，更要重視學生解題能力的鍛煉、物理思維方面的拓展，從而讓學生經(jīng)過三輪復習之后能夠呈現(xiàn)出完整性的知識架構，并具備運用所學知識解決“生題”的能力，也就是我們所說的舉一反三，逆向思維能力。這樣才能最大限度的保證學生在高考中獲得相對滿意的成績。