何鳳

【摘 要】由于興趣的缺乏和高考壓力的問題，造成為了升學(xué)而學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不同程度的不自信和盲目的情況，或多或少課上積極性不高、情緒不穩(wěn)定等情況出現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】興趣自主性 美術(shù)教學(xué) 挑戰(zhàn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.075

通過研究發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該作為“引渡人”，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，及時調(diào)整教學(xué)計劃、重視學(xué)生課堂接受力、營造積極的氛圍，以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，讓學(xué)生主動面對“挑戰(zhàn)”，并從其自身內(nèi)部感受到鼓舞和肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率。

一、學(xué)情分析

普高2020級學(xué)生基本情況：在高考的壓力下美術(shù)教學(xué)非常重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際。本班有小部分學(xué)生是本校升上來的，具有一定美術(shù)基礎(chǔ)，曾學(xué)過素描、色彩，但基礎(chǔ)均不是很“牢”。大部分學(xué)生曾經(jīng)所在學(xué)校并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)（素描、色彩、速寫），這對本課來說是個巨大的考驗(yàn)。在高考的壓力下，部分學(xué)生為了考上理想的大學(xué)而不得不學(xué)習(xí)美術(shù)，興趣才是學(xué)習(xí)的老師，因而如何調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性和積極性才是最有效的課堂。

素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)基本技法。在長期的美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生花時間去主動學(xué)習(xí)這門技能。一是除了必須掌握的技法“形體結(jié)構(gòu)”“三大面五大調(diào)”以外，素描確實(shí)需要大量的時間和精力去熟練并掌握以及追求單純而富于變化的藝術(shù)效果。我們平時說的“刻苦”“頓悟”是學(xué)生所缺乏和難以理解的，這對素描的學(xué)習(xí)造成了很嚴(yán)重影響。常言，興趣是學(xué)習(xí)的開端，怎么引導(dǎo)高一學(xué)生主動地愛上學(xué)習(xí)呢？筆者思來想去，覺得“速寫”是適合作為學(xué)生高中美術(shù)學(xué)習(xí)的“敲門磚”。

二、教學(xué)實(shí)踐

《挑戰(zhàn)自己——寫生書包》這課來自于人美版普高課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《繪畫》第4課《單純豐富造型基礎(chǔ)——素描》。文中闡述了素描的關(guān)鍵在于“拳不離手曲不離口”，因此，在掌握了基本的方法以后就應(yīng)不斷練習(xí)，首先讓學(xué)生明白，只要用心就能事半功倍，原教材內(nèi)容豐富，本課就鎖定其中一點(diǎn)“速寫”作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從不同的角度觀察文具和書包，發(fā)現(xiàn)書包的體、面的不同變化，并用線條描繪的方法表現(xiàn)這些體、面變化，進(jìn)而通過練習(xí)提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)力。本課難點(diǎn)在于教師將在四十分鐘內(nèi)的課程一步一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過美術(shù)活動讓其主動參與學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生把注意力集中在對自己經(jīng)歷的一個事物或某件事上，讓其自主地把對美術(shù)乃至生活的有關(guān)意識、經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)和積累下來。所以，本課是探索非指導(dǎo)性的美術(shù)教學(xué)模式，引爆學(xué)生自身內(nèi)部的“小宇宙。

教學(xué)主要環(huán)節(jié)：

（一）掃除溝通障礙，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?，建立學(xué)生的自信心

自信心是一個人對自我的充分認(rèn)識，作為個體良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，它對學(xué)生的身體健康和諧發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，學(xué)生常常出現(xiàn)面對問題沒有試就產(chǎn)生一種退縮的心理，常常把“我不會”“好難”掛在嘴邊，這就是不自信的表現(xiàn)，造成了極壞的心理暗示，因此各方面都形成被動的狀態(tài)。在教學(xué)和生活過程中，盡量和學(xué)生們多接觸，給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們認(rèn)識到通過自己努力可以把不可能的事變?yōu)榭赡?，把可能的事變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，通過親身實(shí)踐經(jīng)歷對自己的能力有正確認(rèn)識和評價，對自己產(chǎn)生信心，由內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，自然接納有時的“不完美”，以一個積極、健康、陽光的心理狀態(tài)面對人生。

（二）充分課前準(zhǔn)備

適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，感知要素，鏈接生活，主動探尋繪畫的規(guī)律，感受生活和人生的美。課前準(zhǔn)備必須要充分，還要注意幾方面的問題：1.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，充分利用“微課”等靈活的形式傳授知識；2.語言表達(dá)能力必須加強(qiáng)；3.優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，合理分配教學(xué)時間是關(guān)鍵。

（三）興趣是學(xué)習(xí)的原動力

在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計，善于引導(dǎo)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，可采用直觀、啟發(fā)、體驗(yàn)式等適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生“自主、探究、合作”的美術(shù)活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動性和創(chuàng)新能力，充分感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、教改總結(jié)與反思

如何讓枯燥的素描課生動、豐滿有趣。讓學(xué)生從課堂的接受者轉(zhuǎn)為課參與者，教師如何從課堂的“主體”變?yōu)椤耙烧摺保箤W(xué)生把傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科知識、美術(shù)文化、獨(dú)特的課堂情景相融合，產(chǎn)生的影響和印象才是會最深刻的，美術(shù)知識勢必以文化的方式傳遞和教學(xué)。下面就以這次教改為目的的公開課利弊得失加以總結(jié)。

（一）讓學(xué)生“獨(dú)立思考”“挑戰(zhàn)自我”，建立有知覺體驗(yàn)的美術(shù)課堂

“素描”是美術(shù)學(xué)科的重要科目和基礎(chǔ)，冰凍三尺非一日之寒。在短短的40分鐘的課堂時間里施展糅合了情感、態(tài)度、學(xué)科知識點(diǎn)和價值觀，課堂步步升華銜接，時間緊湊，但引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力，建立有知覺體驗(yàn)的美術(shù)課堂是本課設(shè)計的目的。課的前半部分（10分鐘）主要創(chuàng)設(shè)小游戲，提高學(xué)生積極性，引入本課的內(nèi)容，側(cè)重情感，讓學(xué)生以主體融入創(chuàng)設(shè)的課堂情景；而后來到本堂課的高潮部分，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里速寫出5種不同角度呈現(xiàn)的書包，當(dāng)學(xué)生看到自己獲得的成功后，那種快樂是難以言表的，這快樂來自于他們自信心的確立，以及對自己潛能的發(fā)現(xiàn)與挖掘。通過親身實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)上不是擁有充分的時間就會有好的學(xué)習(xí)效果，相反，縮短時間往往更能提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師評改學(xué)生創(chuàng)作，再拋出一個小小的挑戰(zhàn)，再度激起一個小高潮，讓學(xué)生的激情和注意力始終留在課堂上，升華美術(shù)課堂的核心意義，即讓學(xué)生重視自己對生活的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的陳述性表達(dá)逐漸完整，珍視與每個生命的相遇，并努力創(chuàng)造與每個生命共同的心緣。

（二）以演示法為基礎(chǔ)、談話法為引導(dǎo)的教學(xué)模式

本課主要采用了“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動機(jī)的方法——談話法”“實(shí)際訓(xùn)練為主的方法——練習(xí)法”等，并輔以“演示法”“探究法”兩種教學(xué)方法。在重難點(diǎn)開始前通過示范法給學(xué)生奠定信心，在規(guī)定的時間速寫出5種不同角度呈現(xiàn)的書包是本堂課的重難點(diǎn)，通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了“素描”的美術(shù)本體知識，最后，評價學(xué)生作品在其親身體驗(yàn)之后強(qiáng)調(diào)技法要點(diǎn)加深印象，并由一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的小問題將顯性課程牽引出隱形課程。

（三）充分課前準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個具有藝術(shù)感的環(huán)境，讓學(xué)生融入充滿“美”的環(huán)境中，從內(nèi)心深處勾起其對“美”感知，學(xué)的過程是學(xué)生個體與圖像進(jìn)行構(gòu)建的過程，也是關(guān)聯(lián)圖像符號、關(guān)聯(lián)審美經(jīng)驗(yàn)、關(guān)聯(lián)情感體驗(yàn)的過程。以自我的經(jīng)驗(yàn)、情感為基礎(chǔ)啊，融進(jìn)教學(xué)語境，關(guān)聯(lián)、內(nèi)化、生成圖像表達(dá)和意義，使聯(lián)動的過程成為學(xué)生感知喚醒、審美成長、生命感悟的過程。一堂課是否成功，除了教師是否對教材是否自如的運(yùn)用，對學(xué)生的學(xué)情是否了解以外，更應(yīng)該做好以下工作：

1.查閱資料。現(xiàn)在各種教材、教學(xué)參考書應(yīng)有盡有，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次進(jìn)行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，設(shè)計了科學(xué)的教學(xué)思路。包括我們平時聽公開課的聽課記錄，自己上課的課后記錄，也是很有價值的參考資料。

2.準(zhǔn)備教具。例如學(xué)生學(xué)習(xí)能通過眼睛，我們課前可以用白紙把步驟寫上面，上課時貼黑板上，學(xué)生隨時可以看、記，這樣既節(jié)約了上課板書的時間，更直觀、明了、有效地幫助學(xué)生掌握知識和技能，自然幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)難題增加學(xué)習(xí)興趣。

（四）善用“幽默”的魅力

“興趣是最好的老師”，要想將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，關(guān)鍵在于使學(xué)習(xí)變成一種有趣的生動的過程，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿幽默和趣味。如果老師在講臺上一個勁地講，讓學(xué)生一股腦兒地聽，講不留余地，聽不容喘息。結(jié)果怎么樣呢？往往是事倍功半，而那些善于運(yùn)用“課堂幽默”的教師則不然，他們能注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能察言觀色、掌握火候，做到引而不發(fā)、導(dǎo)而不牽，使學(xué)生在快樂的氣氛中去探索、理解和掌握知識。在這個過程中，學(xué)生的參與度極高，發(fā)言適度，課堂節(jié)奏有起伏和快慢，學(xué)生的信心和能力發(fā)展在各個環(huán)節(jié)得到了落實(shí)。特別是本課最后一個“問題”的拋出，學(xué)生的由于信心爆棚，不假思索地落入了教師設(shè)置的“小陷阱”中，引起了本堂課中又一個小高潮。在愉快的教學(xué)氛圍中，課程比較圓滿的結(jié)束了。

四、結(jié)束語

以上是我利用本課將教改運(yùn)用到教學(xué)中的所思、所想，在今后的教學(xué)中會時時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)懂；更使他們從美術(shù)的學(xué)科中收獲更多的快樂與成長。