黃欣然

【摘 要】素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)評價機(jī)制在教育中的作用越來越重要，小學(xué)語文課堂中有效的運(yùn)用評價機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。評價機(jī)制主要體現(xiàn)在評價語言上，教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)有效的評價語言可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能充分的發(fā)揮。因此評價機(jī)制對于教學(xué)的有效性具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】評價機(jī)制 評價語言 小學(xué)語文課堂 應(yīng)用分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.118

新課標(biāo)在推進(jìn)過程中，明確提出小學(xué)語文教學(xué)中老師應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，進(jìn)行鼓勵式的評價教學(xué)，多采用激勵性的語言將評價機(jī)制有效的應(yīng)用的小學(xué)語文的教學(xué)中去。采用評價機(jī)制進(jìn)行教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。本文主要分析評價機(jī)制中評價語言對教學(xué)的影響，其中主要的內(nèi)容如下。

一、評價機(jī)制中課堂評價語言的重要性

（一）課堂評價語言對教學(xué)的影響

評價機(jī)制中評價語言是評價教學(xué)的方式之一，其中評價語言可以指正面評價、反面評價等方式。小學(xué)語文教學(xué)中老師對于學(xué)生的評價可以采用多種方式，注意無論何種方式的使用都需要以發(fā)揮評價語言的積極作用為前提。小學(xué)語文教學(xué)中怎樣應(yīng)用評價語言發(fā)揮其積極性的作用是目前教學(xué)中普遍關(guān)注的問題。課堂教學(xué)中合理應(yīng)用教學(xué)語言可以將課堂變得富有生機(jī)。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。在此課堂氛圍下，可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)新的知識，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）評價語言可以密切師生之間的關(guān)系

教學(xué)過程中老師將評價語言靈活的運(yùn)用到課堂中去，可以建立起良好的師生關(guān)系，在此情況下可以將師生之間的距離拉近，因此教學(xué)中善于運(yùn)用評價機(jī)制的老師必然是會處理師生關(guān)系的老師。小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要特別注意評價機(jī)制中評價語言的作用，要善于利用恰當(dāng)?shù)脑u價性語言，營造良好的課堂氛圍。將評價語言的積極作用得到具體的體現(xiàn)。因此，課堂教學(xué)中老師可以采用包含情感的語言，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解文章中的意思，從而豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的評價性語言可以充分激發(fā)學(xué)生的思維想象力與創(chuàng)造力。

二、如何在課堂評價學(xué)生

（一）評價機(jī)制的實施要做到個體化

評價機(jī)制在實施的時候需要注意其個體化的特征，老師在采用評價語言時，需要分析其該語言是否適用于這個學(xué)生。比如，針對學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，老師在采用評價語言的時候，更多的啟迪。因此這部分的學(xué)生已經(jīng)具備的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師對這部分學(xué)生的評價，著重是拓寬他們的視野，激發(fā)學(xué)生有探索新知識的動力。如“科學(xué)家小時候就是這樣認(rèn)真，積極思考和努力求知的”；對學(xué)習(xí)中上游的學(xué)生。主要應(yīng)該采用生動的評價方式，讓他們處于積極學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。如“你進(jìn)步真快，再加把勁，下次你會更優(yōu)秀的?！睂τ诓钌?，老師在實施評價機(jī)制時，需要有足夠的耐心，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心為目的。因此作為老師需要針對不同層次的學(xué)生采用不同的評價語言，以恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)揮其評價機(jī)制的積極作用。

（二）課堂評價語言可以有多種表達(dá)方式

當(dāng)然，評價語言不止局限于有聲語言，多樣的無聲更語言有魅力，也許一個眼神，一個手勢，一下?lián)崦紩箤W(xué)生感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲的語言可作為輔助工具，更有利于教學(xué)的實行。作為一個老師，不能面無表情的跟學(xué)生教學(xué)，不善于拉近與學(xué)生的距離的老師不能算是一個好老師課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，教室里，老師用目光去捕捉每個學(xué)生的動作，使每個學(xué)生都在自己的目光關(guān)注下，這樣無形中起到了控制整個課堂的作用，如果此時老師的目光是和藹可親的，是耐心鼓勵的，這比有聲的鼓勵更能讓學(xué)生感到老師的關(guān)切。

（三）評價要分場合和情況

在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時，應(yīng)及時運(yùn)用肯定性、激勵性評價語言，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，對學(xué)生起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立自信的作用。例如：“不錯，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真?！薄ⅰ澳闱?，你比以前進(jìn)步多了，再努力點(diǎn)，爭取更優(yōu)異的成績?！薄ⅰ昂苡羞M(jìn)步，要加油！”、“能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興?！绷硗猓蠋熢谔釂栔泄膭顚W(xué)生發(fā)言的有：“老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步?！?、“老師相信你能自己想出來！”、“試一試，相信你能回答得更好的?！?、“只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你！”、“相信自己，就是真正的進(jìn)步！”這樣的語言，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。使學(xué)生是課堂的主角，而老師只是個引導(dǎo)者，使課堂不再只是老師一人發(fā)言的課堂。

三、正確運(yùn)用評價語言對小學(xué)生的教學(xué)大有幫助

語文課堂是個交流與對話的平臺，這使教學(xué)評價不再只是個簡單的是非判斷，而是一種融入教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)機(jī)智于一身的智慧。教師應(yīng)該針對每個孩子的不同優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵性、個性化的評價，既要讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)注和期望，體會被重視的喜悅，也要幫助他們樹立學(xué)好知識的信心，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的潛能。

四、結(jié)語

評價語言作為評價機(jī)制的一種表現(xiàn)形式，在教學(xué)過程中具有重要的作用。因此作為一名小學(xué)語文老師需要靈活的運(yùn)用評價機(jī)制，采用積極有效的評價語言，針對不同層次的學(xué)生制定不同的評價語言，從而將評價語言的積極作用得到有效的發(fā)揮。進(jìn)而提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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