陳子浩

摘要：邁入12世紀，我國市場經(jīng)濟越發(fā)繁榮，市場競爭也越來越激烈，人才競爭逐漸成為社會各界競相爭奪的關鍵資源。為了能夠獲取優(yōu)秀人才，開發(fā)人才的潛能，各企業(yè)采取不同的法式和手段，其中企業(yè)對現(xiàn)有職工進行有效培訓，促使員工在規(guī)定任職期間，能夠更加充分地發(fā)揮自身作用，為企業(yè)服務，成為當前企業(yè)培訓員工的重要目標。鑒于此，本文給予員工職業(yè)生涯管理，對員工的培訓進行研究，為企業(yè)員工的培訓提供一定借鑒。

關鍵詞：職業(yè)生涯；員工培新；人力資源

員工的個人生涯對員工與企業(yè)具有重要作用，有效的員工職業(yè)生涯管理，能夠促使員工與企業(yè)都獲得良好發(fā)展，是實現(xiàn)個人目標和企業(yè)發(fā)展的重要保證。員工的教育培訓貫穿員工的整個職業(yè)生涯，也是企業(yè)人力資源管理的重要組成部分。企業(yè)基于員工職業(yè)生涯對員工進行培訓，促使員工獲得成長，職業(yè)技能獲得提升，增強員工的企業(yè)忠誠度，能夠促使員工更加有效地為企業(yè)服務。然而，在實際企業(yè)員工培訓過程中，卻時常存在問題，因此，為了能夠更好的對員工實施培訓，構建科學的培訓體系，成為當前企業(yè)人力資源管理亟待解決的問題。

一、員工職業(yè)生涯管理

新時期，員工職業(yè)生涯規(guī)劃已成為企業(yè)人力資源管理工作的重要組成部分，對企業(yè)人力資源的有效利用和員工個人的職業(yè)發(fā)展具有重要影響。職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)協(xié)助員工制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實現(xiàn)其發(fā)展規(guī)劃等一系列活動，可以將其視作是一個實現(xiàn)企業(yè)、員工及管理者三者共同發(fā)展的動態(tài)過程[1]。作為個體，任何人都應該明確自己的知識、興趣、動力、技能等，應對自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃負責，同時也必須了解企業(yè)發(fā)展的動向，進而能夠結合企業(yè)的發(fā)展，更加科學的制定自身的職業(yè)規(guī)劃。而作為企業(yè)，必須向員工提供必備的信息，協(xié)助他們建立合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。企業(yè)的員工培訓制度，是對員工職業(yè)生涯規(guī)劃的最好驅動力，通過設定不同的培訓教育，促使員工在培訓中獲得應有的成長，進而對自己的職業(yè)規(guī)劃更加清晰。有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠同時實現(xiàn)企業(yè)與員工的共同發(fā)展，使員工與企業(yè)之間的關系更加密切，提升員工對企業(yè)的忠誠度。

二、基于員工職業(yè)生涯管理的培訓體系構建

（一）基于職業(yè)生涯管理的培訓需求分析

基于員工職業(yè)生涯的培訓，企業(yè)首先必須對培訓需求進行分析，根據(jù)培訓需求的分析結果，制定后續(xù)的培訓計劃、培訓結果的轉化及效果的評估等。企業(yè)要鼓勵員工對自己的職業(yè)生涯負責，提供員工力所能及且感興趣的崗位，要是員工明確知曉其所具備的技能、知識及興趣等特性，針對自己的基本條件，選擇適合的崗位。培訓需求分析需要各個部門的管理者能夠深入了解部門內部員工，明確是否需要培訓，需要培訓哪方面的技能、知識，進而人力部門基于管理者反饋的基礎上，制定有效的培訓需求分析，為后續(xù)培訓的有效實施奠定基礎。

（二）培訓制度和計劃

晚上的培訓計劃與制度是實現(xiàn)科學培訓的重要保障，在實施員工職業(yè)生涯培訓之前，需要建立完善的培訓制度，制定詳盡的培訓計劃。對于企業(yè)而言，員工的職業(yè)生涯培訓是一項長期的投資，作為投資就要追求利益最大化或成本最小化的最優(yōu)解。而完善的培訓管理制度，是實現(xiàn)企業(yè)有效培訓的保障，在實際的企業(yè)培訓過程中，必須建立激勵性的培訓制度，提升員工的培訓效率，節(jié)約企業(yè)成本，需要有針對性，才能真正實現(xiàn)培訓的預期效果。

（三）培訓實施與成果轉化

若想獲得理想的培訓效果，制定科學的培訓計劃與制度是其前提條件，針對培訓實施的過程，必須具有嚴格的管理制度與規(guī)范，確保培訓的各項制度與計劃能夠有效執(zhí)行[2]。在培訓的過程之中，必須對培訓的各個階段密切關注，使得培訓的各個環(huán)節(jié)都能按照預定的培訓計劃有序執(zhí)行，使受訓者與培訓人員能夠密切配合，促使培訓人員能夠始終保持積極的心態(tài)參與培訓，并取得良好的培訓效果。

培訓的實施與成果的轉化是基于培訓的計劃與制度，具體實施、執(zhí)行、細化即控制的過程，通過對計劃的嚴格管控，確保了培訓成果的有效轉化?；诼殬I(yè)生涯的導向型培訓，要根據(jù)員工的不同工作階段和職業(yè)生涯的時期，進行相應的培訓。制定員工培訓所要達到的合理標準，提高員工參與培訓的積極性。此外，要適當允許員工根據(jù)個人能力的發(fā)展情況與興趣，參與不同的培訓環(huán)節(jié)，為員工提供輪崗的機會，促使員工在職業(yè)生涯期間能夠獲得不同的體驗，使興趣與能力相結合，使他們的能力獲得充分發(fā)揮。

（四）培訓效果評估

培訓效果評估是對員工培訓效果的度量。按照柯式培訓效果評價法，培訓效果評估主要集中于對員工的行為改善、學習效果及員工的培訓反應等方面，也有利用培訓投資回報率的模型對員工的培訓效果進行評價?；趩T工職業(yè)生涯的培訓評估，在注重企業(yè)的培訓收益的同時，應更加注重培訓對員工職業(yè)生涯影響的評估，將員工的職業(yè)生涯發(fā)展放在首位，促使員工感受到企業(yè)培訓的初衷，是以員工為中心，促進員工的成長為重點。因此，基于員工職業(yè)生涯的培訓評估，是一個長期的過程，是基于對員工培訓前后的工作效果進行對比，從而對員工的培訓效果實施科學的評估，判斷培訓是否實現(xiàn)了員工個人能力的增長與企業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張建國，尹國瑩.企業(yè)員工的職業(yè)生涯管理[J].北京市經(jīng)濟管理干部學院學報，2013，21（2）：21-23.

[2]吳靜.企業(yè)基于員工職業(yè)生涯規(guī)律的培訓管理核心分析[J].經(jīng)營管理者，2016（3）.