羅剛

【摘 要】分組合作討論學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育改革過程中的一種富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)理論與教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用方式可以是多種多樣的。如何使用好小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，打造一個(gè)活力高效的課堂，成為許多教育工作者探索的方向。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 分組討論學(xué)習(xí) 政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.125

在思想政治課上使用小組合作是一件值得探討和實(shí)踐的教學(xué)手段，不僅有利于學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，團(tuán)隊(duì)合作能力以及開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性都有著重要意義。但是合作的教學(xué)方式若想在實(shí)施中真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，很大程度上取決于教師的教學(xué)理念。

一、科學(xué)合理地劃分小組，制定詳細(xì)的小組學(xué)習(xí)方案

實(shí)行小組學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)合理地劃分小組，其實(shí)很多一線教師對(duì)于教學(xué)思想是心中有數(shù)的，并且曾經(jīng)信誓旦旦地打算大顯身手，但多數(shù)只流于形式或半路夭折，不能真真切切地落到實(shí)處，既然打算實(shí)行小組學(xué)習(xí)，那么就要有個(gè)小組的樣子，小組的劃分更不是隨意按照座位或索性照搬其他任課教師的分組，而是要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、對(duì)本學(xué)科的興趣程度、性格特點(diǎn)等因素做到了解，即使是剛剛接手一個(gè)新的班級(jí)無法深入了解，也可以分小組，再進(jìn)一步調(diào)整；其次，劃分小組時(shí)既要考慮到每個(gè)小組的整體水平大體持平，又要保證小組內(nèi)部呈現(xiàn)學(xué)生層次的多樣性和性格的互補(bǔ)性，有利于學(xué)生之間的互相交流；最后，制定詳細(xì)的小組學(xué)習(xí)方案和規(guī)則，考慮到可能出現(xiàn)的所有問題，并針對(duì)這些問題做出“應(yīng)急預(yù)案”，以免出現(xiàn)意外狀況時(shí)教師自亂陣腳。

例如，在結(jié)束了必修一第一單元《生活與消費(fèi)》這一課后，我布置學(xué)生以小組為單位，用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便于在腦海中和筆記上形成系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？紤]到學(xué)生不清楚思維導(dǎo)圖的概念，我特意搜集了一些細(xì)致精美的思維導(dǎo)圖，利用大屏幕展示給學(xué)生看，雖然他們剛剛升入高中，但已經(jīng)具備了一定的領(lǐng)悟能力，一點(diǎn)就通，在小組成員的努力下一幅幅思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)而生，也成為小組學(xué)習(xí)的第一幅力作。

二、培訓(xùn)組長

一個(gè)有能力的組長是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的重要條件。在充分尊重學(xué)生自主選組長的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地培訓(xùn)組長尤為重要。

首先，讓組長明確自己的責(zé)任，組長不僅是小組活動(dòng)的組織者，也應(yīng)該是參與者，要起到帶頭的作用。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長應(yīng)該幫助成員或協(xié)調(diào)成員間互助解決遇到的學(xué)習(xí)問題，當(dāng)小組成員之間出現(xiàn)不愉快時(shí)，組長要出面進(jìn)行調(diào)和。其次，讓組長掌握組織小組合作學(xué)習(xí)的簡單流程，讓每一位成員明確小組共同目標(biāo)―成員合理分工―成員協(xié)作交流―認(rèn)同共同的成果。最后，提高組長具體組織能力，例如小組成員合理分工：有負(fù)責(zé)記錄的，有控制小組每位成員的說話時(shí)間的（保證每個(gè)小組成員都有說話的機(jī)會(huì)），還有負(fù)責(zé)匯報(bào)成果的。組長培訓(xùn)和組長工作交流結(jié)合起來，堅(jiān)持每兩周進(jìn)行一次，可以讓組長之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，提高小組內(nèi)成員的合作質(zhì)量，培訓(xùn)交流中，教師要適時(shí)對(duì)小組兩周中合作學(xué)習(xí)做客觀評(píng)價(jià)，激勵(lì)組長更好組織本組合作學(xué)習(xí)。

三、精選討論題目

高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過程中教師應(yīng)善于選擇學(xué)生們適合并喜愛的討論題目，以便與學(xué)生們能以最大的熱情參與到討論和合作之中，這是教學(xué)中的重要步驟，其優(yōu)點(diǎn)在于方式靈活，在討論的過程中，全班的學(xué)生都能參與到其中，不僅對(duì)于學(xué)生克服交流障礙以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心有著作用，更大的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小組討論題目的選擇是一個(gè)值得研究和重視的問題，在選題上應(yīng)做到精選，這樣才能讓學(xué)生真正地去關(guān)心問題，在討論的過程中更加深入的去了解問題，通過分析和總結(jié)，繼而得出最佳的答案，起到良好的課堂教學(xué)效果。

四、師生備課

思想政治教學(xué)內(nèi)容并不是都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該在開學(xué)前仔細(xì)研究，確定有合作價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課程安排，不可盲目采用合作學(xué)習(xí)，否則會(huì)流于形式。

合作學(xué)習(xí)課程前教師至少用一周時(shí)間設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，確定合作方式。思想政治課采用的小組合作方式根據(jù)參與時(shí)間和程度可以分兩種，一種是全程參與式，教師提前給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地去收集材料。組長給成員分工采用不同的途徑搜集材料，做好課堂合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；一種是“嵌入式”小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生課前不參與準(zhǔn)備，教師要為每一小組準(zhǔn)備相應(yīng)的輔助材料，課堂上，小組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，捕捉教師給定的輔助材料的有關(guān)信息及自己大腦知識(shí)庫中的材料進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)過程中的具體方式較多，討論、模擬參與、實(shí)驗(yàn)、辯論等，教師在備課過程中，要有針對(duì)性地精心選擇。

五、教師應(yīng)潛移默化的影響學(xué)生

在小組學(xué)習(xí)討論中，教師應(yīng)做好引導(dǎo)者和“配角”的工作，通過傾聽小組成員的發(fā)言，給予親切而耐心的講解，讓學(xué)生被教師的情緒和態(tài)度所感化，從而更加積極的投入到討論中。在政治課教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教學(xué)與被教學(xué)的關(guān)系，而應(yīng)該是一種更為密切的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該予以不斷地鼓勵(lì)和真誠的關(guān)懷，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生寄予了積極的期待時(shí)，學(xué)生從內(nèi)心里就會(huì)感受到這種期盼，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種相互信賴、相互關(guān)懷的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，不僅可以使教師的教學(xué)過程變得更為輕松，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動(dòng)力。教師要做到真正的關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，就要在教學(xué)過程中傾注更多的熱情，在課下給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，以真誠的態(tài)度感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的關(guān)懷，繼而激發(fā)其對(duì)于小組討論的熱情，并將討論結(jié)果積極的回饋給教師，形成良性循環(huán)。

總而言之，小組學(xué)習(xí)作為一種行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)帶來了很多益處，除了上文所提到的幾個(gè)方面需要我們注意外，我們還需在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷摸索，努力構(gòu)建高效課堂，傳遞給學(xué)生更多知識(shí)。

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