殊金霞

【摘 要】理科大受學(xué)生家長們的青睞，而化學(xué)作為高中理科科目中既帶有邏輯性又帶有文字性，還帶著樂趣性的科目之一，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用則是必不可少的。化學(xué)為社會(huì)發(fā)展帶來很多便利，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)踐操作的能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 樂趣性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.124

高中化學(xué)一直以來都比較受學(xué)生喜歡，主要原因是因?yàn)榛瘜W(xué)里面的實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生們帶來不一樣的快樂。學(xué)生們能在實(shí)驗(yàn)中找到自我存在感，證明了自己的價(jià)值，而且還能讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣，發(fā)現(xiàn)那些常識(shí)不能解釋的現(xiàn)象。然而實(shí)驗(yàn)對學(xué)生們的作用不只是對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更多的是潛移默化的影響。

一、變相培養(yǎng)品質(zhì)

在高中化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的精神，它還能變相的培養(yǎng)學(xué)生除開知識(shí)方面的品質(zhì)，比如學(xué)生對一種東西的主動(dòng)探索能力、對長期學(xué)習(xí)的一種堅(jiān)持能力、與朋友之間和和諧相處的能力等等。打個(gè)比方，就拿學(xué)生把水滴入盛有過氧化鈉的試管，放入帶火星的木條，木條復(fù)燃這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說。這個(gè)實(shí)驗(yàn)只要是為了證明水滴入過氧化鈉會(huì)釋放出大量氧氣，而木條復(fù)燃這一宏觀現(xiàn)象就是為了證明大量氧氣的生成。此時(shí)，教師要設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生加以思考。為什么木條會(huì)復(fù)燃，在加入水時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)，我們交換一下順序會(huì)不會(huì)也是這種結(jié)果呢？教師可以把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生們在合作中進(jìn)行探討實(shí)驗(yàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生們的友誼，又能培養(yǎng)學(xué)生們相處時(shí)互相包容、互相進(jìn)步的能力。

當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)熟練度，恰當(dāng)給學(xué)生們提示，讓他們能更好的去操作，更好的發(fā)展發(fā)散性思維。在實(shí)驗(yàn)過程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，比如，兩人意見不合時(shí)，兩個(gè)學(xué)生都比較強(qiáng)勢，那么就少不了一番的爭吵，在爭吵的過程中，其他小組的學(xué)生可能就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移過來，這樣會(huì)打斷其他同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的思路，而且不利于學(xué)生們思考，這時(shí)，教師就要以恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行教育，既不能傷害學(xué)生們的自尊，但又要讓學(xué)生們知道自己的這個(gè)行為太過激烈，以至于影響了周圍的同學(xué)，這是很不禮貌的，很不道德的行為。讓學(xué)生們知道，今后出入社會(huì)，不能只顧自己爭吵，要注重自己的行為是否影響到了周圍的人。所以，由此看出，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的不只是學(xué)生知識(shí)方面的能力，更注重是培養(yǎng)學(xué)生如何去處理人際關(guān)系等道德層次的能力。

二、發(fā)展探索精神

很多知識(shí)都需要實(shí)驗(yàn)來證明，實(shí)驗(yàn)的目的就是證明所學(xué)知識(shí)的對與否，但在實(shí)驗(yàn)過程中卻是對知識(shí)以外的能力、精神方面的培養(yǎng)。在高中化學(xué)中要加上實(shí)驗(yàn)，主要是為了讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)除開理論知識(shí)以外的東西。實(shí)驗(yàn)是對智力的開發(fā)，它能提高學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，發(fā)揮學(xué)生的探索精神。就拿向天然水中加入少量肥皂液，泡末逐漸減少且有沉淀生成這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說吧，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對學(xué)生基本知識(shí)進(jìn)行一些補(bǔ)充。自來水里面的成分大概含有些什么，含有這些東西，人類是否能直接拿來飲用，給學(xué)生們普及一些常識(shí)性的東西。這是對學(xué)生非課堂知識(shí)的擴(kuò)充，讓學(xué)生們擴(kuò)展知識(shí)面。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，就要多更改實(shí)驗(yàn)材料，比如用肥皂、香皂或者其他東西。讓學(xué)生們從多方面思考問題，讓他們小組集體實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，會(huì)有一些同學(xué)提出一些問題，然后學(xué)生集體討論，此時(shí)教師要挖掘這些學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生，將學(xué)生提出的這些問題面對全班，集體提出來，這樣有助于樹立榜樣作用，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，然后自我進(jìn)行思考，多多提問，最終培養(yǎng)了全班學(xué)生探索思考的能力。教師在利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探索能力時(shí)，一定要適時(shí)地表揚(yáng)那些獨(dú)立思考，愛提問題的學(xué)生，既強(qiáng)化了該學(xué)生，又督促了不愛思考的學(xué)生。

三、獲取知識(shí)技能

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有利于學(xué)生獲取更多更深刻的知識(shí)技能。就向Fe3+的溶液中加入氫氧化鈉，有白色絮狀物出現(xiàn)，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，最后轉(zhuǎn)變成紅褐色沉淀這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，學(xué)生被分成不同小組，然后教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前注意事項(xiàng)的講解。尤其是對儀器的使用和擺放順序講解，學(xué)生們往往初期只是聽老師說，但到自己第一次開始操作時(shí)，自己卻什么都不會(huì)了。永遠(yuǎn)都是理論知識(shí)學(xué)得好好的，一旦拿來用時(shí)，就忘得一干二凈。實(shí)驗(yàn)操作就是為了避免學(xué)生對理論知識(shí)掌握牢固對操作生疏這一現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生們動(dòng)手的知識(shí)技能。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，儀器的擺放被熟悉了之后，學(xué)生們就是對溶液的識(shí)別，剛開始容器的外面都會(huì)貼有標(biāo)簽，表明其所盛液體，在化學(xué)理論教學(xué)中會(huì)講解某些溶液含有特殊的粒子會(huì)使溶液顏色發(fā)生改變，而這些也是屬于那種學(xué)生理論知識(shí)可以掌握得很扎實(shí)，但剛開始認(rèn)的時(shí)候卻分辨不出的，通過實(shí)物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生加深了對知識(shí)的掌握，還提高了他們的觀察知識(shí)能力。最后，就是涉及到實(shí)驗(yàn)過程中的化學(xué)反應(yīng)，它會(huì)產(chǎn)生一系列的反應(yīng)，通過宏觀物質(zhì)的變化告訴學(xué)生們它們已經(jīng)不再是以前的那些物質(zhì)，它們的結(jié)構(gòu)已經(jīng)徹底發(fā)生改變。學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來是這個(gè)顏色變成了另一種顏色，迫使學(xué)生主動(dòng)觀察，仔細(xì)思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中化學(xué)教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在食鹽水受熱蒸發(fā)結(jié)晶析出的實(shí)驗(yàn)中，提醒學(xué)生主動(dòng)思考，利用實(shí)驗(yàn)室里桌上的器材，進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。教師要在實(shí)驗(yàn)前擺放和食鹽水類似的其他溶液，告訴學(xué)生這些溶液是否能被蒸發(fā)，它們的沸點(diǎn)是多少，最后教師還要擺出自來水、其他溶質(zhì)在桌面上，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況調(diào)出溶液，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題、實(shí)驗(yàn)步驟、最終得到什么樣的結(jié)果。在課堂上，教師要多對學(xué)生進(jìn)行提示，讓學(xué)生們在不經(jīng)意間得到思維的發(fā)展，最后及時(shí)對學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)。鼓勵(lì)那些主動(dòng)思考，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎的學(xué)生，這樣他們會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)化學(xué)，更加努力的發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。當(dāng)然，對于那些思考稍微較差的學(xué)生，也起到了一定的榜樣作用，讓他們覺得自己也可以，也能通過自己的努力受到老師的表揚(yáng)，最后也培養(yǎng)了全班的發(fā)散性思維。在這些過程中，教師一定要把握好尺度，促進(jìn)全班學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

五、結(jié)束語

將實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中，鞏固的不只是理論知識(shí)，更多的是對學(xué)生非知識(shí)方面的拓展與補(bǔ)充。教師在對學(xué)生教學(xué)時(shí)，不可忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性，善于利用實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。