【摘要】本文基于新課程標準對初中英語課堂教學的要求，探討初中英語課堂師生互動的有效性。在此基礎(chǔ)上，筆者從重構(gòu)師生關(guān)系、突出師生合作、設(shè)置高質(zhì)量的問題等方面指出了提升課堂有效師生互動問題。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；師生合作；高質(zhì)量的問題；有效性

【作者簡介】周愛玲，江蘇省昆山市鹿峰初級中學。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。”， 但是在當前的實際教學課堂中，依然更多的是教師單方面“動”，學生動腦筋本質(zhì)“動”得少；其實，這只是形式上的互動，對提高教育質(zhì)量作用不大。那么我們怎樣進行有效的師生互動呢？本人就自己的實際英語教學實踐談幾點想法：

一、重構(gòu)師生關(guān)系，改善師生互動的有效性

論語云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這常常被解讀成教師是領(lǐng)導者，是權(quán)威、是楷模， 帶著父兄的口吻。學生是被領(lǐng)導者，是聽眾。老師和學生之間沒有基本的平等互尊互愛，就不可能有平等的交往和對話?，F(xiàn)代教育重視的是學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這就需要以學生為主體，師生互動的課堂，和諧的師生關(guān)系更有利于學生的向師性特征充分發(fā)揮作用。當然，另一方面，平等互助和諧的新型師生關(guān)系也不能否認教師在教學中的獨特引導作用，而是要在師生人格平等，教和學互相理解的基礎(chǔ)上建立教育教學活動。使學生能夠真正理解知識，運用知識，讓教學“煥發(fā)出生命的活力”，達到真、善、美的和諧統(tǒng)一，提升師生互動的有效性。

二、突出師生合作，增強師生互動的有效性

合作是課堂互動的重要方式之一。新課程標準倡導自主、合作、探究性的學習方式，這些學習方式都需要師生合作、配合，才能提高課堂效率，師生互動合作應(yīng)在平等對話的基礎(chǔ)上進行。學生在課堂學習過程中產(chǎn)生疑惑、困難的時候，這就是師生合作的需要時刻，時師生合作的關(guān)鍵點，此時教師不必急于告訴學生答案，而應(yīng)想辦法創(chuàng)造一個師生互動的平臺和環(huán)境。

三、小組生生互動，是師生互動的一種形式

師生合作即指教師和學生之間的合作，也指小組活動中生生互動的合作。在實際教學實踐中，由于小組成員之間實際水平的差異性，小組成員之間學習積極性、自覺性、生生互動的實際效果往往達不到預(yù)期設(shè)想，甚至有時是低效的或無效的。因此，必須要提高小組活動的質(zhì)量：1.一要布置好小組活動和成員具體的任務(wù)和目的。2.給學生時間和空間，獨立思考任務(wù)和目的。3.發(fā)言的內(nèi)容，要表達的思想和觀點要做到表述清楚，條理清晰，自己明白，組員要懂，這樣才能提高全組的能力，而不會流于形式。4.在學生合作活動結(jié)束后，要及時組織學生反思，及時修正錯誤。教師要放下權(quán)威，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不搞“一言堂”，深入到學生中，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣學生才會有真正意義上的成長。真正實現(xiàn)了師生合作，提升了師生互動的有效性。

四、設(shè)置高質(zhì)量的問題，提升師生互動的有效性

教師為了使學生全身心投入課堂，要設(shè)置高質(zhì)量的問題，教師所營造的問題情境才更具有新穎性、獨特性，才能對學生產(chǎn)生更大的吸引力，把學生吸引到課堂教學中。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問題呢？

首先，問題有上位性的問題和下位性問題，上位性問題具有較強的綜合性和發(fā)射性，下位性問題直接簡單表面化，一個上位性問題里面包含若干個下位性問題。

其次，高質(zhì)量的問題能夠使學生深層次的理解要學習的知識。深層次理解是要讓學生知道：知其然，知其所以然。指的是學生吸收理解知識，并已轉(zhuǎn)化為自己的能力，能用所學知識去解決相應(yīng)的問題。

五、引導多樣化的學習方式，完善師生互動的有效性

新課程改革綱要倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學習方式，要將單一被動的學習方式發(fā)展成多樣化的學習方式，特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式。學生由被動學習變主動學習，不是被要求學習，而是自己主動想學習，這樣師生互動才能有效果。

在知識急增，信息爆炸的時代，儲存了多少知識并不是最重要的，如何尋求和獲得知識，靈活運用知識才更有意義。在課堂教學中，老師通過互動，了解了學生的想法，學生也能創(chuàng)造性地思考問題。通過師生互動，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。

總之，要想達到新課程標準對初中英語課程的教學要求，必須運用“師生互動”的教學模式。教師在課堂教學師生互動中，要適時采取恰當?shù)姆椒ǎ浞职l(fā)揮學生的主體性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，增加師生互動的有效性。

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