【摘要】高中英語教學(xué)在如今良好的教育環(huán)境下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但現(xiàn)階段的英語教學(xué)中仍然也存在著很多問題。本文通過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中存在的大量問題，其中主要包括了高中英語教學(xué)中缺少與本土文化的學(xué)習(xí)，高中英語教學(xué)不能與下一階段的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的銜接以及在教學(xué)過程中缺少語言的實(shí)際運(yùn)用，很多高中只是將英語作為一門知識(shí)類的學(xué)習(xí)科目，忽略了英語的語言特性。本文就這些問題就行一個(gè)具體的分析，提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，希望在解決高中英語教學(xué)問題的過程中有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語；存在的教學(xué)問題；有效解決途徑以及建議

【作者簡(jiǎn)介】熊銳（1999.7- ），男，漢族，湖南安鄉(xiāng)人，湖南第一師范學(xué)院商學(xué)院2017級(jí)，大學(xué)本科，研究方向：高中英語教學(xué)。

英語是世界上使用最為廣泛的語言，是一門全球通用的語言，如今伴隨社會(huì)高速全球化的發(fā)展，更能突出英語教育的重要性。高中英語作為主要的學(xué)習(xí)科目也越來越被人們所重視，高中英語學(xué)習(xí)不再是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)的重要階段。高中英語高考的考試流程在最近進(jìn)行了改革，這使英語的學(xué)習(xí)效率大大提高，同時(shí)也對(duì)英語教學(xué)有了新方面的要求，畢竟英語作為高考的一門主要考核科目，英語成績(jī)的高低對(duì)于學(xué)生高考結(jié)果有著重大的影響，英語教學(xué)的好壞也許會(huì)影響學(xué)生的一生，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)必須重視英語教育中出現(xiàn)的問題去探討有效的解決途徑。

一、現(xiàn)階段英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

英語的教學(xué)不僅僅只是在課堂的背誦以及讀寫單詞上，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)更是一種培養(yǎng)交際能力的具體表現(xiàn)，交際能力與英語的產(chǎn)生背景有著直接的關(guān)系，其中包含了它所代表的民間文化。在我國(guó)幾十年的英語教學(xué)過程中，英語的教學(xué)也在與我國(guó)的文化背景相結(jié)合，這樣能夠使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)英語，但在英語與我國(guó)文化背景相結(jié)合的過程中只存在于一個(gè)表面的交融現(xiàn)象，沒有達(dá)到內(nèi)容上真正的完美結(jié)合，在大部分的英語教學(xué)內(nèi)容中，主要還是包含著濃郁的西方文化，缺乏中國(guó)本土文化的成分，造成英語教學(xué)過程中的難點(diǎn)，也讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加復(fù)雜，同時(shí)也造成了英語教學(xué)過程中的不平衡性，生成了英語學(xué)習(xí)中的文化障礙，與此同時(shí)高中英語教學(xué)不能與下一階段的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的銜接以及在學(xué)習(xí)的過程中缺少實(shí)際性，這都是現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題。

二、高中英語教學(xué)存在問題的原因分析

造成高中英語教學(xué)問題的原因主要來自于三個(gè)方面，第一個(gè)方面是西方語言的特色性太強(qiáng)，英語的學(xué)習(xí)與中文的語境語法有著一個(gè)本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生在一開始接觸英語的時(shí)候無法進(jìn)行一種思想的轉(zhuǎn)變，不能從根本上去了解英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是一種被動(dòng)式的接受式學(xué)習(xí)，教師學(xué)什么學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，不利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；第二個(gè)方面是英語教學(xué)課本內(nèi)容的單一性，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都集中在幾本書上，通過這幾本書培養(yǎng)學(xué)生的英語能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都是不同的，必須將教學(xué)內(nèi)容分為不同的層次培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，雖然現(xiàn)在英語的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的改變但是由于教學(xué)內(nèi)容過于單一，對(duì)于教師的教學(xué)能力仍然有著多方面的限制，從而改變不了英語教學(xué)的本質(zhì)，使英語教學(xué)離不開傳統(tǒng)教學(xué)的老套死板與缺少教學(xué)的靈活性；第三個(gè)方面是來自高考的壓力，因?yàn)楦咧杏⒄Z作為高考主要考試科目之一，它必將承擔(dān)高考的壓力成為一種應(yīng)試學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方面也主要是高考的要求學(xué)習(xí)范圍。在教學(xué)過程中為了取得優(yōu)秀的成績(jī)，教師讓學(xué)生進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)，比如在寫作過程中，讓學(xué)生背誦范文以應(yīng)付考試。

三、高中英語教學(xué)問題的具體解決方案

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且將英語學(xué)以致用取得最佳的教學(xué)效果，高中英語教學(xué)應(yīng)該分為三步走。第一步明確教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的融合，這能夠大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是一種填鴨式的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過自己的生活發(fā)現(xiàn)英語的存在以及發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣開始增加他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這十分有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。第二步將英語教材內(nèi)容編寫的更科學(xué)化以及綜合化，英語教學(xué)書籍作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)材料，它的編寫必須滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的多方面的能力培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于英語能力的要求。第三步改革考試方式，這方面也是我國(guó)英語教學(xué)的重要改革方向，很多地區(qū)已經(jīng)將英語考試分為多次考試，學(xué)生可以將其中最好的成績(jī)作為高考的成績(jī)，這能夠有效的評(píng)定學(xué)生的英語能力，也減輕了英語的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以改革考試方式以及完善考試流程這對(duì)于高中英語的教育都有著不錯(cuò)的影響。

四、總結(jié)

總而言之，高中英語的教學(xué)還在進(jìn)行著不斷地深入發(fā)展，相關(guān)教育部門應(yīng)該給予更好的支持，建造一個(gè)更好的高中英語教學(xué)環(huán)境。

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