【摘要】在初中英語的教學(xué)中，跨文化交際的滲透，對于消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中母語的干擾，提升學(xué)生的語言表達能力、促進初中英語教學(xué)改革具有積極的意義。因此，初中英語教師應(yīng)當積極滲透跨文化交際，讓學(xué)生充分掌握西方文化，提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；跨文化交際；滲透意義；對策

【作者簡介】黃華清，福建省三明市尤溪縣梅仙中學(xué)。

語言是文化的載體，語言與文化密切相連。學(xué)習(xí)一種語言，需要了解語言所蘊含的文化知識，方能取得好的語言學(xué)習(xí)效果。在初中英語的教學(xué)中，跨文化交際能力的培養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生懂得如何與外國人交往，應(yīng)當注意的問題以及事項等等，加強學(xué)生對英語國家文化的了解，消除因文化差異而導(dǎo)致的語言交流障礙。由此可見，跨文化交際能力的培養(yǎng)，是提升學(xué)生英語運用能力，消除母語干擾的有效途徑。然而，一直以來，在初中英語的教學(xué)中，教師的教學(xué)重心一直停留在詞匯、閱讀、語法等知識的培養(yǎng)上，忽視文化意識、文化能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生屢犯“文化錯誤”，或者因為不懂得外國文化而難以深入理解閱讀文本內(nèi)涵。本文以初中英語教學(xué)為基礎(chǔ)，探索英語教學(xué)中跨文化交際的培養(yǎng)對策。

一、跨文化交際的內(nèi)涵

跨文化交際（inter-cultural communication），是指本族語者與非本族語者之間的交際，或者是語言文化背景有顯著差異的人們之間的交際。文化差異的產(chǎn)生，源于不同民族由于生存的環(huán)境、宗教、物質(zhì)形態(tài)等的不同而導(dǎo)致的語言習(xí)慣、社會文化差異，而學(xué)生所形成的跨文化交際能力，就是要加深對文化的了解，消除語言環(huán)境和思維方式的障礙，最終實現(xiàn)順暢交流的目的。

二、初中英語教學(xué)中跨文化交際滲透的必要性

毋庸置疑，學(xué)習(xí)一種語言，首先需要學(xué)習(xí)語言所蘊含的文化知識。就我國的學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)過程中，需要加強西方文化的滲透，消除母語對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的干擾，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。由此可見，跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透，具有必要性：

1.有利于消除母語干擾，提升學(xué)生英語表達能力。漢語是中國學(xué)生的母語，是學(xué)生的第一語言。受到漢語表達方式的影響，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)慣于用漢語的思維方式學(xué)習(xí)英語，最終導(dǎo)致很多“Chinese English”的現(xiàn)象出現(xiàn)。這種漢語式的英語表達模式，一方面影響了學(xué)生英語交際和表達能力的提升，另一方面，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透，有利于加深學(xué)生對英語國家的文化了解，明白西方國家的民族意識、習(xí)慣、興趣愛好、表達方式等，有利于消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中母語的干擾，全面提升學(xué)生的英語交際和表達能力。

2.有利于促進教學(xué)改革，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。近年來，伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)成為了教師教育的核心。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于將教學(xué)的重點放在詞匯、語法、閱讀、寫作等模塊上，忽視語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：文化意識和文化能力培養(yǎng)。這種忽略文化的英語教學(xué)模式，往往導(dǎo)致學(xué)生在閱讀、寫作、語法等知識的學(xué)習(xí)中，由于不了解文化而鬧出很多笑話。而在初中英語的教學(xué)中加強跨文化交際培養(yǎng)，對于夯實學(xué)生的語言文化知識，加深學(xué)生對知識的理解和把握，促進初中英語教學(xué)改革具有積極的意義。同時，跨文化交際的滲透，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

三、初中英語跨文化交際培養(yǎng)的對策

語言是文化的載體。作為初中英語教師，應(yīng)當深刻認識到文化滲透對于培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要意義，并在課堂教學(xué)中，有目的、有意識地滲透文化知識，全面提升學(xué)生的文化交際能力。

1.以課本教材內(nèi)容為依托，滲透西方文化知識。英語教材中本身就蘊含著豐富的文化知識。尤其是近年來，初中英語教材進行了多次改版，滲透了很多西方文化知識，如文化背景、日常生活以及風(fēng)俗習(xí)慣等，這對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力具有重要的作用。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當以課本教材內(nèi)容為依托，積極滲透西方文化知識，強化學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生跨文化交際能力的提升。同時，這種跨文化交際的滲透，有利于促使學(xué)生形成英語思維的習(xí)慣。例如，關(guān)于隱私（private），中國人初次見面習(xí)慣于問別人“年齡、收入、婚姻”等問題，以表示友好；而西方人對類似的隱私問題較為反感。由此可見，與他人交際，需要了解別人的文化背景，否則容易鬧出笑話而顯得失禮。

2.在詞匯、語法等基礎(chǔ)知識培養(yǎng)中滲透西方文化。詞匯、語法是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是體現(xiàn)文化差異的關(guān)鍵。以詞匯的教學(xué)為例，相同的詞在不同的國度有其特定的含義。

3.在英語閱讀中滲透西方文化。閱讀是也掌握語言知識的有效途徑。一般而言，閱讀文獻往往蘊含著豐富的文化知識，如英語國家的風(fēng)土人情、民族風(fēng)俗等。在初中英語閱讀理解指導(dǎo)中，教師要有目的地滲透文化知識，一方面，初中英語教師應(yīng)當有目的地選擇一些蘊含著豐富文化知識的閱讀素材讓學(xué)生閱讀，加深學(xué)生對西方文化的理解和掌握；另一方面，對于課本、課外閱讀中蘊含著文化知識的內(nèi)容，初中英語教師應(yīng)當強化對這部分知識的講解，提高學(xué)生的文化感知能力，加深學(xué)生對文本內(nèi)涵的解讀，全面提升學(xué)生的英語文化意識和能力。

綜上所述，語言是文化的載體。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中，應(yīng)當加強語言蘊含的文化知識的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化意識和文化能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻：

[1]于玲.跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（1）：59.