章國(guó)華

從幾年來(lái)浙江中考作文的趨勢(shì)來(lái)看，偏向議論性的材料作文成了中考命題的常態(tài)，記敘文一統(tǒng)天下的局面早已打破。細(xì)看2018年浙江省中考說(shuō)明，相比2017年浙江中考說(shuō)明，寫作部分有了幾點(diǎn)可喜的變化，2018年浙江中考說(shuō)明把記敘性、議論性、說(shuō)明性三種文體單列出來(lái)，議論文的比例增加了不少。2018年浙江中考對(duì)議論性文章的寫作是這樣表述的：“考查學(xué)生針對(duì)生活中的具體現(xiàn)象或問(wèn)題的評(píng)析能力；做到觀點(diǎn)明確，論證有效、充分；能恰當(dāng)運(yùn)用多種方法開展論證，邏輯清晰地為自己的立場(chǎng)辯護(hù)。”相比于2017年“寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)”這樣的要求，顯然也更具體了。

議論文的比重加大，一是因?yàn)榕c高中議論文接軌的命題思路，更是因?yàn)樽h論性文章也是對(duì)一個(gè)人價(jià)值觀和思考力的考量，但從近幾年浙江中考的寫作結(jié)果來(lái)看，中考議論文寫得好的比較少，大概是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)議論文寫作練習(xí)不足，學(xué)生寫議論文存在以下兩個(gè)普遍性的問(wèn)題。

首先，初中生議論文寫作普遍存在“議論缺少層次性”的問(wèn)題。舉個(gè)例子，比如議論關(guān)于“成功”與“失敗”的話題。很多學(xué)生可能都會(huì)寫“失敗是成功之母”這樣的觀點(diǎn)，然后幾乎整篇文章在論證誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)曾經(jīng)失敗了，后來(lái)經(jīng)過(guò)怎樣的努力就成功了。思維直來(lái)直去，不會(huì)拐彎。讀完之后，給人的感覺(jué)是整篇文章都是正確的廢話。因?yàn)闆](méi)有具體問(wèn)題具體分析的闡述能力，所以學(xué)生所議論的話題就缺少層次，議論也就沒(méi)有了深度和廣度。

對(duì)于寫作比較優(yōu)秀的九年級(jí)學(xué)生而言，如果能夠做到具體分析和思考，“成功”與“失敗”這個(gè)話題就應(yīng)該有層次，中心觀點(diǎn)就該演繹出多個(gè)分論點(diǎn)?！笆∈浅晒χ浮彪m然是一句名言，但所有名言成立的前提都是有條件的。在失敗中奮起堅(jiān)持，在失敗中找到正確的方向，在失敗中學(xué)會(huì)必要的放棄，這樣的失敗才有可能是成功之母。否則的話，不是“失敗是成功之母”而是“成功是失敗之母”，成功時(shí)驕傲自滿，成功時(shí)得意忘形，成功時(shí)不思進(jìn)取，成功時(shí)不懂創(chuàng)新，最終迎來(lái)的就一定是失敗。思維拐個(gè)彎，運(yùn)用逆向思維就能產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。不僅如此，生活中，難道所有的“失敗都是成功之母”嗎？追問(wèn)之后，我們是否會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中，我們經(jīng)歷的往往是“失敗是失敗之母”。剛讀七年級(jí)，你的數(shù)學(xué)不好，信心受到打擊；八年級(jí)，你數(shù)學(xué)依然讀不好，信心進(jìn)一步受到打擊；到了九年級(jí)，你的數(shù)學(xué)還是沒(méi)有學(xué)好，你基本就絕望了。失敗帶來(lái)的打擊，不斷地積累，成為了壓垮成功的最后一棵稻草。這難道不是“失敗是失敗之母”嗎？由此，我們是否可以進(jìn)一步反面對(duì)比舉例論證出“成功是成功之母”呢？我們?cè)贀Q一個(gè)角度思考，難道失敗和成功是完全對(duì)立的嗎？我們的人生可能只有失敗，或者可能只有成功嗎？不是的，我們真實(shí)的人生往往是失敗和成功相伴相隨的，事業(yè)的成功可能伴隨著生活的失敗，學(xué)業(yè)的失敗可能伴隨著人生的成功，一個(gè)方面的成功可能伴隨著另一個(gè)方面的失敗，失敗和成功往往與我們一生相輔相成。這樣深入追問(wèn)，可能又會(huì)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)：失敗和成功是人生的父母。我們?cè)诔晒Φ膸p峰時(shí)，不該忘記人生隨時(shí)都有可能面臨失敗的低谷，而當(dāng)我們處在人生失敗的低谷時(shí)，則不該放棄對(duì)人生另一種可能——成功的憧憬。

如果能做到這樣的具體分析，能從多個(gè)角度議論出層次，那么2017年浙江臺(tái)州中考作文就有可能寫得更好。2017年臺(tái)州中考是關(guān)于馬云的一則材料作文，探討的話題是“做”與“看”的關(guān)系。其實(shí)考生由“做”這個(gè)關(guān)鍵字可以聯(lián)想到行動(dòng)、實(shí)踐、堅(jiān)持等，從“看”可以聯(lián)想到旁觀、等待、羨慕、空想、猶豫……所以，只要抓住“看”或“做”其中一個(gè)關(guān)鍵字，文章就不會(huì)離題。但是，從審題嚴(yán)密性的角度來(lái)說(shuō)，只選擇“看”或“做”其中一個(gè)角度寫文章是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，立足于材料，考生更?yīng)該考慮如何處理好“看”和“做”的關(guān)系，這樣的立意才使得文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，寓意更加深刻。如果考生能夠圍繞“做”與“看”這個(gè)中心話題，議論出層次，無(wú)疑會(huì)在眾多考場(chǎng)作文“只有行動(dòng)才能成功”這樣過(guò)于簡(jiǎn)單的主題中脫穎而出。學(xué)生的觀點(diǎn)為什么會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單？關(guān)鍵還是沒(méi)有學(xué)會(huì)多層次思考。探討“做”與“看”的關(guān)系，我們可以從“行動(dòng)”與“心動(dòng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞提煉出3個(gè)分論點(diǎn)：心動(dòng)不如行動(dòng)，行動(dòng)源于心動(dòng)，心動(dòng)與行動(dòng)需要互動(dòng)。如果能議論出這樣三個(gè)層次，這應(yīng)該比簡(jiǎn)單圍繞“心動(dòng)不如行動(dòng)”議論來(lái)得好。因此，學(xué)會(huì)具體分析，能議論出層次，能提煉出有效充分的分論點(diǎn)，這是區(qū)分初中生議論文是否優(yōu)秀的一個(gè)核心指標(biāo)。

在平時(shí)議論文的寫作中，學(xué)生遇到的又一個(gè)普遍問(wèn)題是，論證方法比較單一。有時(shí)，一篇議論文讀下來(lái)，都是學(xué)生自己一個(gè)人在那里說(shuō)一些放之四海而皆準(zhǔn)的廢話，論證有效，但論證不充分，沒(méi)有說(shuō)服力?？梢?jiàn)，2018年浙江中考說(shuō)明指出，能恰當(dāng)運(yùn)用多種方法開展論證，這是有問(wèn)題針對(duì)性的。

對(duì)于剛寫議論文的初中生來(lái)說(shuō)，能綜合運(yùn)用論證方法是優(yōu)秀議論文的另一個(gè)核心指標(biāo)。對(duì)于議論文寫作，要求剛?cè)腴T的初中生多一點(diǎn)“入?！?，多一點(diǎn)“范式”，多一些“規(guī)范”，未必不是一樣好事。也就是說(shuō)，所謂的綜合運(yùn)用多種論證方法，最直觀的體現(xiàn)是，在一篇議論文中，考生是否用上超過(guò)兩種以上的論證方法。還是以2017年臺(tái)州中考作文為例，如果在舉例論證的基礎(chǔ)上，能引用馬云的另外一句話——“很多人晚上想了千萬(wàn)條路，第二天醒來(lái)還是走原路”來(lái)論證“心動(dòng)不如行動(dòng)”這個(gè)分論點(diǎn)，那么論證就更充分，說(shuō)服力也更強(qiáng)了。在一篇考場(chǎng)作文中，要恰當(dāng)?shù)赜蒙吓e例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證等論證方法，如果沒(méi)有平日一定的積累，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是有難度的。中考說(shuō)明中，所謂的“邏輯清晰地為自己的立場(chǎng)辯護(hù)”，應(yīng)該指的是行文結(jié)構(gòu)、論證思路比較有條理，而有條理的考場(chǎng)議論文，閱卷老師一般很容易在極短的時(shí)間內(nèi)判斷出來(lái)，比如，一般段首的中心句可能就是分論點(diǎn)，比如議論的結(jié)構(gòu)是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路推進(jìn)等等。

由2018年浙江中考說(shuō)明可以看出優(yōu)秀中考議論文的核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)走向。其基礎(chǔ)要求是觀點(diǎn)和字?jǐn)?shù)符合題目要求，材料能證明觀點(diǎn)。發(fā)展要求是議論能做出具體的分析，觀點(diǎn)有層次性；論證的方法多樣，能綜合運(yùn)用常見(jiàn)的論證方法；分析論證的語(yǔ)言和邏輯相對(duì)嚴(yán)密，論證思路相對(duì)清晰。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)去判斷一篇考場(chǎng)議論文，應(yīng)該是比以前更直觀了，也更符合初中生議論文寫作的實(shí)際了。