內(nèi)容摘要：《愛發(fā)脾氣的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第五單元中的第19課。講了一個男孩改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會寬容。

關(guān)鍵詞：《愛發(fā)脾氣的孩子》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“脾”“遇”“稍”“歉”等14個生字，學(xué)會書寫“院”“錯”“順”等8個生字，認(rèn)識“角”字旁。3.使學(xué)生清楚多音字“釘”“難”的兩個讀音及其各自的用法。4.引導(dǎo)學(xué)生明白隨意發(fā)脾氣的壞處，學(xué)會控制自己的脾氣。

教學(xué)重難點：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)重點字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生明白隨意發(fā)脾氣的壞處，學(xué)會控制自己的脾氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡等。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一.直接導(dǎo)入，板書課題

1.小朋友們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第19課《愛發(fā)脾氣的孩子》。學(xué)生齊讀課題。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課題中的“脾”，并觀察“脾”字的結(jié)構(gòu)。

二.初讀課文，識記生字

1.師范讀課文，生邊聽邊圈出本課生字。

2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.多媒體出示生詞：（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。（2）請一位同學(xué)當(dāng)小老師，其余學(xué)生跟讀兩遍。（3）通過“開火車”等游戲鞏固讀音。

4.多媒體出示生字：（1）同桌互讀，正音。（2）指名讀（打亂順序）。（3）交流識字辦法（“加一加”、“減一減”等 ）。（4）游戲鞏固。

5.小結(jié)與過渡：看來，我們都認(rèn)識了這些生字朋友，現(xiàn)在我們把它們送回課文中去，一起再來讀讀課文吧。

三.再讀課文，感悟提升

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀，思考：有幾句話，每句話告訴我們什么？

2.交流第一句話：（1）自讀。（2）交流：你是從哪些詞語看出他是個愛發(fā)脾氣的男孩。

預(yù)設(shè)：“稍有”“大發(fā)雷霆”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語的含義。（3）指導(dǎo)朗讀。

3.默讀第二、三句：（1）可是這個男孩面對爸爸的批評，他的態(tài)度又是怎么樣的呢？預(yù)設(shè)：“滿不在乎”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文理解詞語意思。（2）鞏固生詞：批評、道歉。（3）指導(dǎo)朗讀。

4.過渡與小結(jié)：這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為即使做錯了事情，只要道歉就可以了?？墒?，事實證明，這樣就真的可以了嗎？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段

1.請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想：爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？學(xué)生交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“釘”“錘”和“樁”，讓學(xué)生明白帶金字旁的字大多都跟金屬有關(guān)，帶木字旁的字大多都跟木頭有關(guān)。

3.認(rèn)讀多音字“釘”的不同讀音及其用法，完成課堂練習(xí)。

墻上釘（dīng dìng）著幾顆釘（dīng dìng）子。

小明用釘（dīng dìng）子把窗戶釘（dīng dìng）了起來。

4.要求學(xué)生找出關(guān)于時間的詞語。

預(yù)設(shè)：很快，過了一段時間，后來，終于有一天。引導(dǎo)學(xué)生體會釘子的數(shù)量變化與男孩發(fā)脾氣次數(shù)之間的關(guān)系。

5.齊讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，知道男孩的改變。

四.指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)評價

1.出示“院”“順”“釘”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

2.指導(dǎo)書寫“院”：（1）師范寫。（2）生練習(xí)（提醒學(xué)生坐姿、書寫姿勢）。（3）引導(dǎo)學(xué)生從筆順筆畫、結(jié)構(gòu)、占位三方面進(jìn)行評價。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“順”“釘”（方法同上）。

五.課堂小結(jié)，布置作業(yè)：1.讀課文。2.讀生字，寫今天學(xué)習(xí)的三個。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課《愛發(fā)脾氣的孩子》，板書課題。

二.出示生字，游戲鞏固：1.多媒體出示生字，齊讀。2.正著讀、倒著讀。3.指名讀（如果正確其余學(xué)生跟讀兩遍）。4.游戲鞏固。

三.再讀課文，總結(jié)提升

出示第6自然段，師范讀。交流：1.你從老師的讀書聲中，聽出了老師的什么心情？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.那么請你看看課文，他為什么“每拔一顆釘子，心里都非常難受呢？”引導(dǎo)學(xué)生找到原文，指名讀。3.指導(dǎo)學(xué)生理解多音字“難”的讀音及用法，完成課堂練習(xí)（聽說飛機(jī)遇難（nán nàn）了，我很難（nán nàn）過）。4.交流：這個男孩僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？預(yù)設(shè)：男孩想到了那些曾經(jīng)被自己傷害過的朋友們。每次對朋友發(fā)脾氣，就好像把一顆釘子釘在了朋友的心上。事后，即使我們道歉，把這顆釘子拔了下來，但是在木樁上留下的洞卻再也無法填平。引導(dǎo)學(xué)生體會發(fā)脾氣和道歉與釘釘子、拔釘子之間的聯(lián)系。5.小結(jié)：當(dāng)他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四.指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的三個漢字。2.指導(dǎo)書寫“解”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“角”字旁，回憶之前學(xué)過的帶“角”字旁的漢字：（1）師范寫，提醒學(xué)生“角”字旁要寫得窄一些。（2）生練習(xí)（提醒學(xué)生坐姿、書寫姿勢）。（3）引導(dǎo)學(xué)生從筆順筆畫、結(jié)構(gòu)、占位三方面進(jìn)行評價。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“錯”“經(jīng)”“難”“受”。

五.總結(jié)提升，布置作業(yè)：1.練習(xí)朗讀課文。2.讀課后生字，寫今天學(xué)習(xí)的五個生字。

本文受河南省教師教育課程改革研究項目資助。

（作者介紹：段雅馨，洛陽師范學(xué)院文學(xué)院教育碩士）