黃遵福

摘 要：當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助性教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要形式，課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合多媒體，可以大大地提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。對多媒體技術(shù)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況和所面臨的挑戰(zhàn)及如何在信息技術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮教師的作用做出了一定的分析，希望能夠?qū)σ院笮畔⒓夹g(shù)學(xué)科的教學(xué)提供一定的思路和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)成為當(dāng)下流行的教學(xué)工具，多媒體能夠最大限度地提高教學(xué)效率，缺少多媒體的教學(xué)是不符合時(shí)代的發(fā)展要求的。教師通過多媒體可以更加生動細(xì)致地講述課堂內(nèi)容，將視覺與聽覺和課堂有機(jī)地結(jié)合起來，這樣和傳統(tǒng)的教育方式相比，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用更是最為普遍的，尤其是在信息技術(shù)學(xué)科中，多媒體發(fā)揮著巨大的作用。只有教師指導(dǎo)學(xué)生使用好多媒體，才可以使學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)展更加迅速，學(xué)習(xí)興趣更好地被激發(fā)出來。

一、多媒體在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用的趣味性

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)科中，老師只是單純地講授課本的內(nèi)容的，學(xué)生只是單一地接受老師的知識，學(xué)生之間的互動極其少，久而久之，學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。為了解決這種局面，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)在課堂上的應(yīng)用使得原來只有在書本中以單純文字出現(xiàn)的知識點(diǎn)可以在大屏幕上生動形象地用圖畫、色彩、聲音等呈現(xiàn)出來，使整個(gè)課堂動態(tài)和靜態(tài)有機(jī)地結(jié)合在一起，把抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫聲音，極大地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的授課模式所不能比擬的。尤其是在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地使學(xué)生熟練地掌握課本上的知識點(diǎn)，真正地使課本上學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，也可以更好地使學(xué)生了解最新的時(shí)事政治，得到身心的雙重培養(yǎng)。不過，在應(yīng)用多媒體時(shí)，要注意不能過度依賴多媒體，不能把多媒體當(dāng)成信息科學(xué)技術(shù)課的全部，這樣會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)、教學(xué)水平反而低下。

二、多媒體在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用中面臨的挑戰(zhàn)

一個(gè)新鮮事物在普及應(yīng)用的過程中都會出現(xiàn)各種各樣的問題，多媒體計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)過程的普及應(yīng)用也面臨著許多問題。在課堂中，多媒體計(jì)算機(jī)是教學(xué)的輔助工具，教學(xué)的主體還是學(xué)生，教師要起到一個(gè)良好的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。有的對于教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課的新型授課模式感到不適應(yīng)，對于這種新的教學(xué)模式有著一定的抵觸心理，這就要求教師制作高質(zhì)量的、有代入性的課件，并且對具有這種情況的同學(xué)進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)這種新的更加優(yōu)秀的教學(xué)方式，師生攜手打造多媒體課堂。對于在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要積極地和學(xué)生們一起解決而不是獨(dú)斷專行，要積極地聽取學(xué)生對于多媒體應(yīng)用提出的意見。單純地只是使用多媒體教學(xué)也是不可取的，這樣會使學(xué)生失去主體地位，沒有辦法更好地發(fā)揮其主觀能動性。另外，教師也要在多媒體教學(xué)的過程中，穿插對于學(xué)生知識點(diǎn)掌握的練習(xí)，真正使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

三、多媒體在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用過程中與教師自身的融合

在現(xiàn)代課堂中對于多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，教師要有著清晰的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，多媒體雖然只是教學(xué)中的一種輔助工具，不可以完全取代教師在課堂上對于授課內(nèi)容的講解。盡管在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些人認(rèn)為在信息技術(shù)學(xué)科中使用多媒體課件教學(xué)更加科學(xué)、更加高效，但是過度依賴計(jì)算機(jī)始終是一個(gè)不好的行為，如果完全把課堂交給多媒體計(jì)算機(jī)來進(jìn)行，教師的教學(xué)過程完全照搬多媒體課件，就會造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的喪失，使得學(xué)生厭倦課堂，最終起到相反的作用。在實(shí)際的授課過程中，要求教師處理好自身教學(xué)和多媒體的關(guān)系，即要求教師運(yùn)用自身授課的靈活性去彌補(bǔ)多媒體的機(jī)械性，也要運(yùn)用多媒體授課的快捷性加快教師授課的進(jìn)程，控制教學(xué)的進(jìn)程，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，開放學(xué)生的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。不過，教師要防止學(xué)生被強(qiáng)行帶入到多媒體課件的既定學(xué)習(xí)計(jì)劃中去，要切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排學(xué)習(xí)任務(wù)，多媒體是死的，人是活的，這就要求教師在信息技術(shù)學(xué)科中，加強(qiáng)自身和多媒體計(jì)算的融合，取其長處，去其短處。想要在現(xiàn)代課堂中，真正地利用多媒體計(jì)算機(jī)提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，就必須做好現(xiàn)代教師自身和多媒體計(jì)算機(jī)的融合關(guān)系，只有教師和多媒體計(jì)算機(jī)做到了更好的融合，才可以真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)的有效性，起到事半功倍的效果。

結(jié)語

多媒體技術(shù)在信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用是一個(gè)非常值得研究的問題，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體在信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用得到全社會越來越多的廣泛關(guān)注。如果缺乏了多媒體，那么信息技術(shù)學(xué)科就沒有什么意義了。我們堅(jiān)信，多媒體計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用一定會越來越成熟，其發(fā)展會得到更長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

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