冷華輝

摘 要：“一帶一路”的政策為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，也為高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。在“一帶一路”政策下，高校需要根據(jù)戰(zhàn)略需要培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)突出、業(yè)務(wù)技能扎實(shí)、實(shí)踐水平過(guò)硬的國(guó)際化人才。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要院校，要能及時(shí)著眼于時(shí)代發(fā)展的對(duì)人才培養(yǎng)的要求，深入分析“一帶一路”政策為學(xué)生帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇和就業(yè)方向，強(qiáng)化提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，更好適應(yīng)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。英美文學(xué)教學(xué)在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中占比重很大，學(xué)院要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)思路，有側(cè)重性地利用“一帶一路”政策契機(jī)，整合教學(xué)資源，培養(yǎng)出高素質(zhì)能力強(qiáng)的國(guó)際化人才。文章作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以英美文學(xué)課程為例，從“一帶一路”政策下人才需求、外國(guó)語(yǔ)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)路徑分析三個(gè)方面探討分析，以期創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高國(guó)際化教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”政策；英美文學(xué)；人才培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）12-0164-03

Abstract： "The Belt and Road" strategy has gave opportunities to China's rapid economic development， and also put forward new requirements for the cultivation of talents in colleges and universities. According to the "The Belt and Road" strategy， colleges and universities have to meet the needs of training international talents whose English quality，business skills and practice level are excellent. As an important school to produce English talents， Foreign Languages College should focus on the development of the times to meet the requirements for personnel training， and in-depth analysis the development opportunities and employment directionprovidedby "The Belt and Road" strategy for students， improving students' English quality to better adapt to the demand of standard. The teaching of British and American Literature in colleges and universities' foreign languages takes a large proportion， colleges should adjust the talent training ideas， focusing on the use of "The Belt and Road" strategy， the integration of teaching resources， cultivate high-quality international talent ability. In this paper， the author unifies the teaching practice， takes English and American literature course as an example， and explores three aspects involving "The Belt and Road" under the strategy of talent demand， foreign language college English teaching and personnel training path， in order to innovatethe mode of talent training， improve the international level of teaching.

Keywords： "Belt and Road Initiative" policy； American literature； personnel training path

“一帶一路”政策下，中國(guó)和世界各國(guó)的貿(mào)易合作越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為世界通用的官方語(yǔ)言之一，在促進(jìn)世界開(kāi)展溝通交流方面有著很重要的作用。外國(guó)語(yǔ)類高校也要緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的綜合性人才，可以熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)，應(yīng)對(duì)商務(wù)情景中可能遇到的各種交流需要。高級(jí)英語(yǔ)人才不僅僅要掌握熟練的英語(yǔ)技能，還要了解全球背景下的文化差異，英美文學(xué)課程中收錄的英語(yǔ)教材可以幫助學(xué)生感受地道的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言技巧的積累，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言內(nèi)涵。因此，高校應(yīng)依據(jù)“一帶一路”政策的需求，對(duì)教學(xué)策略和人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行科學(xué)的改革和完善，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，開(kāi)展專題性實(shí)踐鍛煉，為推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)儲(chǔ)備專業(yè)的應(yīng)用型人才。

一、“一帶一路”政策下人才需求

“一帶一路”政策下高校培養(yǎng)的學(xué)生主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)需要，培養(yǎng)的高質(zhì)量人才需要自身語(yǔ)言交流能力過(guò)硬，具備綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，有大局觀和責(zé)任感，能勝任商務(wù)助理、秘書(shū)、翻譯等英語(yǔ)實(shí)用型崗位的需求。

（一）英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)

國(guó)際化應(yīng)用型人才因需要頻繁與外商客戶溝通往來(lái)，首先應(yīng)具備的就是熟練的英語(yǔ)交流能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯水平過(guò)硬，準(zhǔn)確了解客戶的需求和意圖，制作展示匯報(bào)工作文件，避免影響國(guó)際交流中表達(dá)的準(zhǔn)確性，在工作中因基本功不扎實(shí)導(dǎo)致失誤。因此高校人才培養(yǎng)路經(jīng)的基礎(chǔ)就是保質(zhì)保量地開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)基本英語(yǔ)素質(zhì)扎實(shí)的人才。

（二）商務(wù)能力較強(qiáng)

“一帶一路”政策下高效培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型人才，學(xué)生對(duì)職業(yè)的規(guī)劃不能局限于單純的翻譯和交流，經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)后要快速接手工作，適應(yīng)多種領(lǐng)域工作的需要，因此商務(wù)能力是外國(guó)語(yǔ)院校畢業(yè)生應(yīng)具備的核心能力。學(xué)生具備一定的商務(wù)能力素養(yǎng)，視野不局限于對(duì)傳統(tǒng)理論表面英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，可以根據(jù)院校的培養(yǎng)方向制定自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)市場(chǎng)需求評(píng)判自身水平，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)努力方向，主動(dòng)增強(qiáng)實(shí)踐性語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

（三）綜合素質(zhì)全面

“一帶一路”政策的實(shí)施會(huì)促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)的溝通交流，在開(kāi)展商務(wù)往來(lái)時(shí)學(xué)生需要掌握不同種族文化的綜合知識(shí)來(lái)讓自己的語(yǔ)言表達(dá)禮貌得體。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院設(shè)置的文學(xué)課程可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)西方文化中文化傳統(tǒng)、政治體制、經(jīng)濟(jì)政策等背景知識(shí)的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)英語(yǔ)文化積淀和人文素養(yǎng)，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)前高等院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏實(shí)踐性技能訓(xùn)練

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)保障，可以讓學(xué)生在各種情景需要時(shí)準(zhǔn)確得體地表達(dá)。當(dāng)前外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)比較注重增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更多重視對(duì)學(xué)生詞匯量、語(yǔ)法、寫(xiě)作、閱讀等能力的考察，相對(duì)忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，很少給學(xué)生提供實(shí)踐性的鍛煉。在教學(xué)時(shí)考量學(xué)生英語(yǔ)階段學(xué)習(xí)成果往往采用試卷檢測(cè)的形式，課堂上提供給學(xué)生綜合訓(xùn)練的時(shí)間占比較少。學(xué)生缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，得不到系統(tǒng)的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)本領(lǐng)掌握得不熟練，沒(méi)有形成本能的語(yǔ)言記憶，表達(dá)時(shí)在腦海中現(xiàn)組織語(yǔ)言，英語(yǔ)綜合能力得不到發(fā)展，這也不符合“一帶一路”政策對(duì)外語(yǔ)人才的能力需求。

（二）實(shí)踐教學(xué)力度不夠

“一帶一路”政策需要的是專業(yè)的復(fù)合型應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)方向上不能完全按照理論型科研型人才的路徑來(lái)培養(yǎng)，應(yīng)更多注重對(duì)綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練，尤其是結(jié)合商務(wù)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐交流訓(xùn)練。當(dāng)前高校教學(xué)對(duì)教師主導(dǎo)的一對(duì)多課堂教學(xué)模式依賴性比較強(qiáng)，依靠教材開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)，缺乏針對(duì)性實(shí)用性?！耙粠б宦贰闭呦沦Q(mào)易專業(yè)人才缺口很大，主要涉及貿(mào)易、金融、管理、技術(shù)、項(xiàng)目工程等多個(gè)領(lǐng)域，需要高校培養(yǎng)人才時(shí)做好跨專業(yè)協(xié)同調(diào)度，細(xì)分人才培養(yǎng)方案。某些外國(guó)語(yǔ)學(xué)院雖然開(kāi)展跨專業(yè)的綜合英語(yǔ)教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時(shí)代，缺乏崗位匹配度。很多教師是英語(yǔ)專業(yè)出身，與崗位實(shí)際應(yīng)用知識(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，也無(wú)法精準(zhǔn)衡量學(xué)生完成的實(shí)踐成果，缺乏專業(yè)實(shí)踐評(píng)級(jí)體系。學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)是過(guò)時(shí)的，而且不專不精，一直接受陳舊知識(shí)，不主動(dòng)接觸時(shí)代前沿的知識(shí)，學(xué)生也難以形成創(chuàng)新思維。

（三）缺乏對(duì)“一帶一路”政策的英語(yǔ)教學(xué)資源引入

目前外國(guó)語(yǔ)高校課程設(shè)置相對(duì)社會(huì)實(shí)踐比較落后，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，缺乏合理性且“同質(zhì)化”情況明顯，缺乏對(duì)“一帶一路”政策相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)資源的引入。高校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)英語(yǔ)培養(yǎng)主要依靠大學(xué)英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)課程，很多教師會(huì)直接按照教材來(lái)按部就班講解，對(duì)于課程延伸的內(nèi)容涉及很少，學(xué)生很少了解社會(huì)前沿的新理論新技能。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所處的城市通常都有地方經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，院?？梢越Y(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)與專業(yè)密切相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用課程。如院校位于旅游業(yè)為支柱的城市，院?？梢蚤_(kāi)設(shè)旅游英語(yǔ)課程，院校位于電子商務(wù)繁榮發(fā)展的城市，可以開(kāi)設(shè)電子商務(wù)管理類英語(yǔ)課程?，F(xiàn)階段雖然高效英語(yǔ)課程教學(xué)和專業(yè)課程有交叉，但課程的專業(yè)性很表面，學(xué)生難以掌握課程的核心內(nèi)涵，不利于培養(yǎng)外語(yǔ)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、“一帶一路”政策下高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）以人才需求為教學(xué)導(dǎo)向

在“一帶一路”政策下，高校以人才需求為教學(xué)導(dǎo)向需要結(jié)合院校的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)路徑進(jìn)行精確定位，把傳統(tǒng)側(cè)重于英語(yǔ)基礎(chǔ)素質(zhì)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力與行業(yè)專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，擴(kuò)充專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的英語(yǔ)課程所占比重。院校樹(shù)立國(guó)際人才市場(chǎng)理念，注重培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需求的契合程度，以培養(yǎng)外向型國(guó)際化綜合人才為方向，在課程設(shè)置時(shí)注重崗位實(shí)踐性和專業(yè)特色性，輔以相應(yīng)的課程安排，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)選擇的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

以英美文學(xué)課程為例，英美文學(xué)是許多民族社會(huì)文化生活的縮影，可以讓學(xué)生了解西方世界的文化背景、價(jià)值體現(xiàn)和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化寬容性和跨文化意識(shí)。由于存在文化差異，許多學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)因自己的文化標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生自我代入，會(huì)產(chǎn)生理解障礙，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生理解英美文學(xué)中的文化和傳統(tǒng)文化的差異，也可以用不斷發(fā)展的文化思維來(lái)審視雙方的文化特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面人類精神世界的共性和差異，在開(kāi)展國(guó)際往來(lái)時(shí)更好理解對(duì)方的思維和行為方式，開(kāi)展準(zhǔn)確高效的交流。在教學(xué)素材的選擇方面可以吸引時(shí)下最新的科研成果和思想，也可以以“一帶一路”政策的相關(guān)英文文獻(xiàn)為教學(xué)材料，讓學(xué)生了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展方向。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)需求持續(xù)保持了解，減弱思維意識(shí)的斷層，可以不斷保持清醒，找準(zhǔn)自身能力和工作需求的差距，并保持熱情不斷努力從多個(gè)方面增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，努力使自己向優(yōu)秀的高素質(zhì)國(guó)際化人才標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

（二）革新高校英語(yǔ)教學(xué)模式

“一帶一路”政策下外國(guó)語(yǔ)院校培養(yǎng)人才從實(shí)用性出發(fā)，就要做到真正重視并規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在教學(xué)中積極進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)嘗試，以專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)際案例為教學(xué)素材，在從潛移默化滲透專業(yè)意識(shí)。在理論教學(xué)中不斷增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，在綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，把英語(yǔ)交流能力的提高融入到商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)合情景，促進(jìn)學(xué)生把理論基礎(chǔ)知識(shí)向業(yè)務(wù)技能轉(zhuǎn)移，以實(shí)踐聯(lián)系基礎(chǔ)理論，在思考中獲得實(shí)踐操作能力的提升。院校要積極構(gòu)建綜合實(shí)踐型課堂，使學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中不斷強(qiáng)化感知語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。如選用“一帶一路”政策的相關(guān)英文文獻(xiàn)引入課堂實(shí)際教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的實(shí)用情景，弱化單純理論性課堂在學(xué)生意識(shí)的存在，以學(xué)當(dāng)練在活動(dòng)中增強(qiáng)技能的熟練運(yùn)用程度。

國(guó)際性綜合人才的培養(yǎng)路徑要與國(guó)際接軌，增強(qiáng)高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在英美文學(xué)課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生結(jié)合課程主題進(jìn)行相關(guān)的演講辯論，或創(chuàng)作自己的作品，把自己關(guān)注或思考的話題分享給大家，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英美文學(xué)海量的資源素材可以讓學(xué)生找到感興趣的研究方向，針對(duì)英美文學(xué)作品中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展類似的情節(jié)與當(dāng)前“一帶一路”政策相結(jié)合，聯(lián)想學(xué)習(xí)到的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，不僅可以靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，也能產(chǎn)生找到符合學(xué)生興趣的研究方向。

英美文學(xué)作品的故事情節(jié)和任務(wù)對(duì)話可以讓學(xué)生感受到地道的英語(yǔ)表達(dá)。教室可以讓學(xué)生選取感興趣的英美文學(xué)作品，在課堂上以角色扮演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)和人物。學(xué)生課下準(zhǔn)備的過(guò)程中會(huì)分析不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)身處地仔細(xì)感受人物的感情，準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生不斷加深對(duì)文章的理解，了解對(duì)話在特定情景下如何應(yīng)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）推行“產(chǎn)學(xué)合科”的培養(yǎng)模式

在“一帶一路”背景下，國(guó)際性人才不僅需要具備深厚的理論知識(shí)，還要具備敏銳冷靜，處理問(wèn)題的商務(wù)能力。學(xué)生在校期間如果只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)了解較少或?qū)W習(xí)的都是過(guò)時(shí)的內(nèi)容，在進(jìn)入社會(huì)接觸工作時(shí)不容易進(jìn)入狀態(tài)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)積極引入企業(yè)，不斷增加專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中融入的寬度和深度，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)時(shí)期的方向性和目的性。高校鼓勵(lì)支持學(xué)生實(shí)習(xí)甚至在課程設(shè)置中增加實(shí)習(xí)這一項(xiàng)學(xué)分要求就是基于這樣的激勵(lì)心理。但僅僅依靠短時(shí)期的實(shí)習(xí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力還不夠，目前許多外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)積極推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)合作”的開(kāi)展，和高校所在地的支柱性企業(yè)展開(kāi)深度合作，給學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的崗位實(shí)習(xí)過(guò)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，也能了解自身能力的不足之處，明確在校期間的努力方向，制定自我充實(shí)提高的培養(yǎng)方案。外國(guó)語(yǔ)院校還可以與當(dāng)?shù)氐耐赓Y企業(yè)開(kāi)展合作，為學(xué)生提供“工學(xué)交替”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，讓學(xué)生提早感受步入社會(huì)工作的責(zé)任感和壓力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解在職場(chǎng)中如何發(fā)現(xiàn)機(jī)遇創(chuàng)造機(jī)遇，保持持久學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自己來(lái)匹配工作需要的能力。此外，高校應(yīng)為學(xué)生爭(zhēng)取更多的工作機(jī)會(huì)，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開(kāi)展密切溝通合作，了解企業(yè)對(duì)人才的需求和期待，在既定的人才培養(yǎng)方向中不斷調(diào)整細(xì)節(jié)，培養(yǎng)符合實(shí)際市場(chǎng)需要的專業(yè)人才。

英美文學(xué)課程的開(kāi)展可以與實(shí)際社會(huì)需要相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展專題教學(xué)，之后在課堂上提出自己對(duì)實(shí)訓(xùn)的意見(jiàn)和建議，分析各自觀察積累的問(wèn)題并予以解決，組織學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)展自我剖析和互評(píng)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析洞察的能力，培養(yǎng)批判意識(shí)和欣賞目光，以自我展示的形式增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自信，展現(xiàn)職業(yè)的大方的姿態(tài)。

（四）模擬“一帶一路”真實(shí)條件，改善教學(xué)環(huán)境

“一帶一路”雖然是新時(shí)代背景下提出的經(jīng)濟(jì)政策，但“絲綢之路”文化自古有之，學(xué)生多了解“絲路”歷史文化可以更好理解“一帶一路”政策的時(shí)代內(nèi)涵。因缺少真實(shí)情感體驗(yàn)，學(xué)生理解“一帶一路”沿線的中西方文化的差異比較有難度，不利于英美文學(xué)課程的順利開(kāi)展。目前多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校課堂上廣泛運(yùn)用，教師可以在教學(xué)課件中收錄一些“一帶一路”沿線的社會(huì)文化、語(yǔ)言風(fēng)格等資料，增強(qiáng)學(xué)生的客觀感知，與學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容相結(jié)合，更好接受英美文學(xué)作品中提到的西方文化、宗教、人文、哲學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的涉外適應(yīng)能力。教師在講解“一帶一路”相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)可以為學(xué)生推薦一些精選的名著作品、影像資料或外文網(wǎng)站，及時(shí)向?qū)W生提供理解課程所需要的信息資料，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的內(nèi)涵。

教師也可以選取近期“一帶一路”背景下的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入特定商務(wù)背景下的案例開(kāi)展探究活動(dòng)，從文化差異、語(yǔ)言技巧等方面開(kāi)著呢深入的交流探討。如先引入設(shè)定好的情景，由學(xué)生模擬扮演商務(wù)情景中出現(xiàn)的角色，制造矛盾提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生處理遭遇的語(yǔ)言危機(jī)，教師對(duì)學(xué)生的應(yīng)對(duì)措施和措辭進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生得體的表現(xiàn)，點(diǎn)明處置不妥的地方，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其原因，找到自身欠缺的問(wèn)題并制定彌補(bǔ)改進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”政策提出后，為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，高校專業(yè)人才的培養(yǎng)需滿足更高標(biāo)準(zhǔn)的需求，各大外國(guó)語(yǔ)院校都在積極探索人才培養(yǎng)新路徑。外國(guó)語(yǔ)院校應(yīng)從國(guó)際化人才市場(chǎng)著眼，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)教育和專業(yè)課程教學(xué)的融合，依托區(qū)域支柱性產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)的人才需求，與高校所在地的支柱性企業(yè)或外資公司開(kāi)展積極合作交流，不斷豐富院校設(shè)置的專業(yè)內(nèi)涵，提升行業(yè)服務(wù)性，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量應(yīng)用型國(guó)際化人才，并將人才培養(yǎng)模式打造為特色品牌，保持院校蓬勃的生命力。

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