王靜 白艷芳

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也步入了信息化教學(xué)的時(shí)代。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)大綱和目標(biāo)，指出了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出了將大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程和信息化教學(xué)手段有效整合，在課堂上實(shí)施信息化教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)；信息化教學(xué)模式

一、信息化教學(xué)模式的理論依據(jù)

信息化教學(xué)模式是以建構(gòu)主義、人本主義和輸入理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，以學(xué)生為中心，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化和互動(dòng)化。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，信息化的教學(xué)技術(shù)和手段有著明顯的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)各高校都在進(jìn)行信息化教學(xué)的改革和嘗試。各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程、圖書(shū)館資源庫(kù)等依托信息化和網(wǎng)絡(luò)資源的軟件和教學(xué)形式不斷出現(xiàn)并創(chuàng)新。這種新的教學(xué)手段，構(gòu)建了理想的教學(xué)環(huán)境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，帶來(lái)了明顯的教學(xué)效果。

二、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的目標(biāo)和特點(diǎn)

近幾年，隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入、信息化教學(xué)手段的不斷提高和高校現(xiàn)代化教學(xué)硬件的逐步完善，信息化教學(xué)模式也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

2007年，教育部正式頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確規(guī)定了大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。同時(shí)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程指出，各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出適合本校情況的基于單機(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，有條件的學(xué)校也可直接在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓(xùn)練，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。

三、信息化教學(xué)模式下的視聽(tīng)說(shuō)課程實(shí)踐

（1）英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程內(nèi)容的整合

從2016年9月開(kāi)始，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)2016級(jí)酒店管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)試點(diǎn)改革，對(duì)該專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程，該課程使用的教材是高等教育出版社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)初級(jí)教程》（第四版），該課程采用小班授課，班級(jí)人數(shù)在40至50人左右，周2課時(shí)。該教材每?jī)?cè)均有12個(gè)單元，每個(gè)單元包含兩部分：第一部分為一段與單元主題相關(guān)的幽默短?。↖CON Theater），短劇的對(duì)話中還融進(jìn)了該單元的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型；第二部分是一個(gè)包含一系列問(wèn)答的訪談節(jié)目（ICON Interview），節(jié)目仍然圍繞單元主題展開(kāi)。第一冊(cè)各單元主題依次為：The tourists，The gym，Cell phones，The quiz show，The movies，The compatibility test，The actor，Doctor and patient，Mother and daughter，The information booth，Birthday presents 和Couples. 這些話題涵蓋了日常生活的多個(gè)方面，比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容也很新穎，有較高的實(shí)用性。每單元第一部分的內(nèi)容給學(xué)生提供了真實(shí)的場(chǎng)景，提供了大量的素材供學(xué)生練習(xí)。在日常的授課過(guò)程中，教師以教材單元主題為主，根據(jù)教學(xué)實(shí)際增加相關(guān)話題內(nèi)容，例如初級(jí)教程（上）第二單元是有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞匯、描述運(yùn)動(dòng)的形容詞和陳述自己的個(gè)人愛(ài)好。教師在授課過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際，總結(jié)本屆里約奧運(yùn)會(huì)相關(guān)體育賽事，給學(xué)生總結(jié)奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目名稱，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（2）課程教學(xué)設(shè)計(jì)

著名語(yǔ)言學(xué)家 Stempleski和Tomalin認(rèn)為視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段比任何一種教學(xué)媒體都能更全面而真實(shí)地展示語(yǔ)言信息。因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮到視、聽(tīng)、說(shuō)三者的關(guān)系，在課程教學(xué)安排中，合理安排三者的比例關(guān)系，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。平時(shí)授課過(guò)程中將學(xué)生分組，按照組別進(jìn)行授課和任務(wù)布置。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下三個(gè)部分：

①課前預(yù)習(xí)部分：主要是學(xué)生的個(gè)人自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生針對(duì)課本每個(gè)單元第一部分的視頻圖片做出預(yù)測(cè)，并總結(jié)相關(guān)話題的詞匯。

②課堂活動(dòng)部分：主要是學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。教師在完成Before Watching部分的導(dǎo)入以后，讓學(xué)生觀看課本第一部分視頻三遍，并完成課本相關(guān)題目，學(xué)生分組進(jìn)行Role Play，要求學(xué)生掌握課本重點(diǎn)詞匯和句型。然后觀看第二部分視頻，要求學(xué)生掌握重點(diǎn)句型和語(yǔ)法，能用本單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法陳述自己的觀點(diǎn)。最后，完成After Watching部分相關(guān)試題，各小組內(nèi)反復(fù)進(jìn)行提問(wèn)和回答。

③課后作業(yè)部分：學(xué)生的個(gè)人自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)、問(wèn)卷星等網(wǎng)站制作單元詞匯小測(cè)，學(xué)生課下進(jìn)行詞匯測(cè)試，統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)計(jì)入期末平時(shí)成績(jī)。同時(shí)要求各小組錄制單元話題相關(guān)微視頻上傳到班級(jí)QQ群，教師從視頻主題、發(fā)音、語(yǔ)法和團(tuán)隊(duì)合作等方面對(duì)學(xué)生所提交視頻作業(yè)進(jìn)行篩選，將較好的視頻作業(yè)在課堂上進(jìn)行展示。

（3）信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程采用信息化教學(xué)模式，首先，實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)說(shuō)三者的有機(jī)結(jié)合，以視促聽(tīng)，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，三者相互結(jié)合。其次，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為支撐，利用信息化的教學(xué)手段，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是成為了知識(shí)的構(gòu)建者。最后，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的有效指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，提高了學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的自控能力和操作能力。

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