譚瓊麗

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，課外閱讀一直都占據(jù)著重要的地位。進(jìn)行有效的課外閱讀，能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生提升文學(xué)作品鑒賞能力。但是對于我國一部分農(nóng)村的小學(xué)來說，受到各方面的限制，其學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)打不到標(biāo)準(zhǔn)。本文就如何有效開展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；課文閱讀；活動(dòng)

前言

課文閱讀的進(jìn)行拓寬了小學(xué)生的視野，提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的語文成績提高提供了充足的保障。而我國的農(nóng)村小學(xué)，受到應(yīng)試教育的影響，只注重課本知識(shí)的講授，卻忽略了課外閱讀的重要性，課文閱讀活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)的開展有著巨大的困難。

一、我國農(nóng)村小學(xué)課文閱讀的現(xiàn)狀

所謂課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時(shí)間對課本以外的文學(xué)、科學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀的活動(dòng)。通過課文閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，能夠有效的拓展學(xué)生事業(yè)，豐富學(xué)生知識(shí)，通過聯(lián)系課上知識(shí)達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。但是由于農(nóng)村小學(xué)的自身特點(diǎn)，課文閱讀活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)中的開展有著以下幾方面的情況需要注意。

首先，農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)。大部分的農(nóng)村小學(xué)，受應(yīng)試教育思想的影響比較嚴(yán)重，認(rèn)為只有不斷的提高學(xué)習(xí)成績，才是真正的提高個(gè)人素質(zhì)。不僅對于學(xué)校和老師來說，課外閱讀只會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生成績的提升。甚至是學(xué)生及其家長都認(rèn)為課外閱讀都是浪費(fèi)時(shí)間，因而拒絕進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)嚴(yán)重阻礙了課文閱讀活動(dòng)的有效開展。

其次，學(xué)校的資金投入受限。一方面是對課外閱讀的忽視，一方面是辦學(xué)資金的不足，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生課外閱讀的資源投入較少，沒有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和課外讀物圖書館。對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，有許多都是留守兒童，他們的家庭條件不允許他們有太多的課外讀物，更沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)校不能夠提供給他們這些條件，那就只會(huì)影響他們的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行。

還有就是學(xué)生的自由閱讀時(shí)間比較少。盡管國家為小學(xué)生減負(fù)工作早已開展，但是一些小學(xué)的學(xué)生仍然有很多的課后作業(yè)需要去完成，每天做作業(yè)要做到很晚。而且對于小學(xué)生來說，他們都比較貪玩，大量的課余時(shí)間都被用到玩耍上去了，他們就很難有進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間了。

我國農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀問題是多方面的，我們需要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，才能加以改進(jìn)。我們作為一線教育工作者，要認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和分析小學(xué)生的閱讀情況，逐漸的進(jìn)行糾正，以有效開展我國農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀活動(dòng)。

二、開展農(nóng)村小學(xué)額課外閱讀活動(dòng)的措施

鑒于上文中提出的閱讀現(xiàn)狀，以下提出了開展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動(dòng)的幾項(xiàng)措施，希望能夠?yàn)槲覈恼Z文教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

（1）營造一個(gè)良好的閱讀氛圍

要想農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀活動(dòng)能夠更好的開展，首先要做的就是改變學(xué)校、老師、家長和學(xué)生對于課外閱讀的認(rèn)識(shí)態(tài)度，了解進(jìn)行課外閱讀的重要性。通過搞課外閱讀大賽，鼓勵(lì)做好課外閱讀筆記等方式，營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，逐漸的形成人人想讀書，人人愛讀書的風(fēng)氣。在學(xué)校讀書風(fēng)氣的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的閱讀激情，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，家庭的閱讀氛圍也是非常重要的，家長也要在家庭內(nèi)部營造良好的氛圍，至少要為學(xué)生的閱讀提供合適的閱讀環(huán)境。

例如小學(xué)可以開展課外閱讀月活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)月內(nèi)深入閱讀《魯濱遜漂流記》這一部作品，并對這部作品當(dāng)中的精彩情節(jié)進(jìn)行記錄，然后在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生利用口述講述這一段情節(jié)。通過這一活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生在工作面前發(fā)言的自信心，提高學(xué)生深入研讀文學(xué)作品的興趣，逐漸的在學(xué)生內(nèi)部形成一個(gè)良好的閱讀氛圍，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供外部保障。

（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)，有一部分的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要原因是對書中的一些故事感興趣，希望能夠從書中獲得故事而不是獲得知識(shí)。不僅如此，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，不僅閱讀效率低下，而且并不能從中學(xué)到知識(shí)。所以老師在開展課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如要求學(xué)生每天在固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，逐漸的養(yǎng)成每日讀書的習(xí)慣。再比如老師要求學(xué)生對所讀的課外讀物做筆記，對讀物當(dāng)中比較優(yōu)美的辭藻進(jìn)行記錄，逐步提高自身的語言表達(dá)水平，從而提高語文當(dāng)中的作文成績。一個(gè)良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長時(shí)間積累的過程。不僅需要老師的耐心引導(dǎo)，更需要學(xué)生有一個(gè)持之以恒的心。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，要注重引導(dǎo)學(xué)生對課外讀物的選擇，不能讓學(xué)生選擇一些網(wǎng)絡(luò)小說等毫無文學(xué)營養(yǎng)價(jià)值的書籍，而要選擇一些出版名著，引導(dǎo)他們建立一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀。

（3）鼓勵(lì)合作組建圖書館

針對農(nóng)村小學(xué)資金不足的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，選擇其他的方法建立校級圖書館，方便學(xué)生老師進(jìn)行圖書借閱。沒有圖書館，可以將空余的教室收拾出來作為圖書的存放地點(diǎn)。沒有圖書資源，還可以向社會(huì)公益組織求助，盡量收集圖書，也可以讓學(xué)生自愿的將自己擁有的圖書匯集起來，大家共享圖書。通過大家共同的努力，自發(fā)建立一個(gè)在校園內(nèi)的小型圖書館，以供給學(xué)生借閱圖書。

當(dāng)然，組建圖書館要以鼓勵(lì)為主，不能強(qiáng)行要求學(xué)生為圖書館捐贈(zèng)書籍。學(xué)校要做的是向?qū)W生傳遞組建圖書館的重要性，講解圖書共享的優(yōu)越性。利用手里有限的書籍，創(chuàng)造閱讀更多書籍的可能。只有學(xué)生明白當(dāng)中的道理，才能保證圖書館藏書的高質(zhì)量，幫組更多的同學(xué)進(jìn)行課外閱讀。

結(jié)語：

總的來說，受到應(yīng)試教育的影響，我國農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)的課外閱讀不受學(xué)校和家庭的重視是小學(xué)生課外閱讀水平跟不上的重要原因，我們要做的就是逐步改變學(xué)校和家庭對課外閱讀的態(tài)度，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的條件，努力開展我國農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀活動(dòng)。

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