張甲秋

摘 要：高職院校學生培養(yǎng)的重點為學生實踐能力的培養(yǎng)，那么就室內設計專業(yè)而言，借助3Dmax軟件來輔助《居室空間設計》課程的教學已經成為必然。但是在目前的教學中，兩門課程獨立教學、關系相互割裂等問題卻客觀存在，這樣的教學現狀顯然對學生的學習不利。

關鍵詞：室內空間設計；3Dmax；教學改革

一、《室內空間設計》與《3Dmax》的關系

有人這樣認為，有了《3Dmax》課程還要《室內空間設計》干什么，直接開《3Dmax》就可以了。這顯然是認識上的偏差，所以，我們有必要搞清楚它們之間的關系?！妒覂瓤臻g設計》是主要通過課堂教學及實踐環(huán)節(jié)使學生了解掌握室內空間設計的原理以及最新的流行發(fā)展趨勢，掌握室內空間設計的主要內容，培養(yǎng)學生對室內設計的能力，為今后運用和設計打下基礎。它的目的和任務是：讓學生能夠學會獨立完成室內空間設計任務。信息學院為了提高辦學質量，增強學生的實踐能力，增加學生的就業(yè)率，我校積極開展課程改革。為后續(xù)課程的學習奠定基礎。而目前我們使用的3Dmax是 Autodesk 公司推出的一款三維設計軟件，涉及動畫、游戲、家裝、建筑等多方面設計，已然成為目前最為流行的設計軟件。將3Dmax效果圖制作應用在室內設計課程中具有很強的實踐性，與將來就業(yè)能夠有很好的銜接。在建筑室內外設計當中3Dmax有著舉足輕重的作用，它能夠用三維立體的效果表現室外建筑及室內場景真實效果，所以將3Dmax設計軟件與室內設計緊密結合，就能夠在教學過程當中起到很好的效果。

二、目前室內空間設計與3Dmax效果圖設計的教學現狀及問題

當前大多數高職院校，《室內空間設計》與《3Dmax》是兩門獨立的課程，多數情況下都是把這兩門有關系的課程割裂開來由兩位教師講授。即在教學時，先有一位教師進行3Dmax軟件使用的講授，要求學生在學習及訓練時使用軟件進行建模、貼圖、加攝像機及燈光，然后再有另一位教師講授室內空間設計課程，再使用3Dmax軟件設計空間效果圖。這樣既增加了學生學習的課時，又達不到理想的教學效果。采用此種教學方法造成了在教學上兩門課程互相脫節(jié)，授課的老師之間沒有溝通，不能很好地了解學生對室內空間設計理論知識的掌握情況，還容易導致學生把室內空間設計和3Dmax軟件使用看成兩門不同理論體系的課程，而忽視了兩門課程的連續(xù)性，此外學生在3Dmax課程學習中，一般只學習基本命令與技術，缺少與后期專題設計內容的銜接，造成學生后期設計表達上的盲目。初期的建模工程完成以后就是渲染效果的設置，可以對圖片的大小進行選擇，根據實際需求來?是否需要顯示光源外的物體。在第一次渲染時，可以通過渲染出來的模型觀察是否需要調整光線的深度，是否取消抗鋸齒選項，通過實踐來提升圖片的質量。最后圖片保存的時候可以選擇 TIF、JPEG 等格式。另外還需要將所有材質的自發(fā)光參數調整到100，同時還需要取消高度反光選項，為每一種材質選擇一種特有的色彩，又便于去掉原來貼圖以后進行摳圖的通道渲染。最后用 PS 軟件對實施顏色和亮度進行調節(jié)，妥善處理背景與配景的搭配。材質和燈光是是室內設計的重點內容，要完成好兩門課程的銜接過程。

三、教學改革設想

針對這種情況，著重提到了一個新名詞：課程的綜合。就是打破原有課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，對原有的課程進行重新整合，著重強調新課程的實用性、夠用的原則，減輕學生的學習負擔，提高教學效益。我們職業(yè)院校的教學目標就是要把學生培養(yǎng)成為應用型人才中的技術型人才，要求學生在有限的時間內掌握更多的實用技術。因此我們應該大膽的進行課程和教學改革將這兩門課程的內容融合在一起，即在《室內空間設計》的課程里融入3Dmax的內容，由一位教師統(tǒng)一講解，讓學生通過對這門課程的系統(tǒng)學習，能夠運用3Dmax軟件快速準確的創(chuàng)建《室內空間設計》標準的室內空間效果圖。

在學習3Dmax軟件以前，做好本課程的宣傳工作，消除學生對本門課程學習的恐懼心理，另外利用實例來展現3Dmax軟件的魅力，充分激發(fā)出學生的好奇心。學生對本門課程產生 強烈的好奇心和求知欲望以后就增加了自身的學習興趣，進而促進他們進行自主學習。在實際教學過程中，教師要仔細觀察每個學生，根據學生自身的特點設計出分層教學內容。教師根據實際需求將3Dmax軟件的學習跟生活實踐結合起來，幫助教學任務的順利完成。

3Dmax軟件是建筑室內設計專業(yè)的必修課程之一，教師在教學過程中，要積極引導學生對各種室內設計軟件的了解，通過教學使得他們能夠簡單掌握操作。素質教育要求在教學過程中提高學生的時間能力和創(chuàng)新能力，所以說我們在課堂教學過程中要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，注重學生計算機操作的規(guī)范性的培養(yǎng)，并且在實踐過程中要進行詳細的記錄。實踐過程的記錄包括每個對象所采用的修改器及操作步驟進行記錄，同時注重參數之間的搭配，這樣才能使得后續(xù)對象能夠進行數據參數的繼承。

四、改革后應注意的問題

（1）要以《室內空間設計》中的知識結構為講解的重點，3Dmax的應用只能是起到輔助作用。樹立3Dmax內容的學習是為了更好地服務于理論知識的觀念，強調計算機軟件的服務功能、替代功能。

（2）教材建設?！妒覂瓤臻g設計》的課程里融入3Dmax的內容，成了一門新課：《室內空間設計與3Dmax》，教材的建設也是至關重要的。針對教學的特點，應編寫與教學內容、教學方式相適應的教材。作為教學的教材，在計算機軟件完成效果圖內容的處理上，要體現出《室內空間設計》的基本理論與3Dmax軟件使用內容的融合。這種融合應當是實際意義上的真正的融合，但不是絕對的全部融合，而是分內容分章節(jié)的融合，這樣效果突出，操作起來也容易。

（3）對任課教師要求更高。要求教師既要具有《室內空間設計》教學、熟練掌握計算機軟件的應用能力；又要能夠將室內空間設計教學與計算機軟件使用有機地結合起來，強化學生的計算機操作能力。面對教學改革的艱巨任務，我們還要進一步轉變觀念，同時還要不斷學習相關的知識、技能，全面提高自身業(yè)務素質，以便更好地勝任室內空間設計與計算機軟件應用融合的教學任務。

本論文為“校企深度融合案例在課程教學中的應用研究---以《室內設計軟件》課程為例”全國農業(yè)職業(yè)教育“十三五”科研課題科研成果。

參考文獻

[1]李懷功，淺析在室內設計中3DMax的創(chuàng)新發(fā)展，科技創(chuàng)新與應用，2015.

[2]何慶應，3Dmax教學實踐的改革策略，職業(yè)教育，2016.