陶雙喜（武漢市廣播電視大學(xué)新洲分校，湖北 武漢 430400）

“每個(gè)教師都應(yīng)是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成長(zhǎng)、守望收獲；守望著一張張小臉表情的變化，守望一次次意外驚喜的突現(xiàn)，守望著一個(gè)個(gè)孩子成功的笑臉。守望教育，也守望著自己的精神家園。”研讀了滿建宇先生的《守望教育》一書，我作為一名28年教齡的教育工作者，心靈受到強(qiáng)烈的震撼！結(jié)合我的教育工作實(shí)踐，我深刻地感受到:教育的魅力就是幸福的守望。

守望夢(mèng)想

十幾年前，我調(diào)入新洲電大任教。這是一所三類綜合高中，看著其“松散型”的師生關(guān)系，看著“蓄秧子”、“鬧眼子”，僅僅為了混文憑的學(xué)生，看著由望子成龍到希望破滅，再到“只求成人、不求成才”這樣“三連跌”的家長(zhǎng)，看著混日子、守?cái)傋?，努力?dāng)好不出事的“維持會(huì)長(zhǎng)”的同行，尤其是面對(duì)對(duì)學(xué)校認(rèn)可度極低的學(xué)生家長(zhǎng)，我曾經(jīng)極度迷茫。我多次捫心自問:這就是我深愛的學(xué)校和學(xué)生嗎?我從事教育的夢(mèng)想何在?我的教育之路通往何處?

天天面對(duì)這群特殊學(xué)生，我該怎么辦?跟著他們“一起混”嗎?拿著孩子們的中考成績(jī)單，我陷入沉思:要讓學(xué)生憑著現(xiàn)在的成績(jī)達(dá)到質(zhì)的飛躍顯然就是“揠苗助長(zhǎng)”，更不符合教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)的教學(xué)規(guī)律?！耙虿氖┙獭笔鞘ト嗣?，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是提升學(xué)生綜合能力、讓學(xué)生成為有用之才的最重要途徑。我從心底喊出一個(gè)聲音:直面學(xué)生目前的現(xiàn)狀，調(diào)整學(xué)生的發(fā)展方向！

我利用班會(huì)時(shí)間，真誠(chéng)地向?qū)W生坦露自己的困擾和苦悶——現(xiàn)實(shí)與理想的差距！我大聲地問我的學(xué)生:這就是我、也是你們想要的生活嗎?學(xué)生們低下了頭，有的困惑地?fù)u著頭，有的流下迷茫的淚水。看著引起強(qiáng)烈共鳴的學(xué)生，我拿出他們的中考成績(jī)單，當(dāng)場(chǎng)撕得粉粹。再一次大聲宣告:我要和你們一起重塑未來！長(zhǎng)達(dá)三分鐘的掌聲讓我和我的學(xué)生熱血沸騰。我接著詳細(xì)分析他們文化成績(jī)相對(duì)落后的原因，與他們一起探究未來的發(fā)展方向。帶著對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯而飽滿的愛，我與學(xué)生交心談心，平等交往，以欣賞的目光，贊許學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步；將濃濃的 “愛心”融進(jìn)智慧的方法，讓學(xué)生燃起人生的夢(mèng)想。我欣喜地看到，學(xué)生們?cè)谧詣?lì)中追趕，在自強(qiáng)中成長(zhǎng)。

守望期許

讓學(xué)生從低起點(diǎn)起跑，首要的是堅(jiān)定他們的信心。這是一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)換過程。我要求每個(gè)學(xué)生都必須確立三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)一步一步前行，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的“期許”不斷奮進(jìn)。

學(xué)生朱強(qiáng)來自單親家庭，是班上最棘手的學(xué)生。他行為散漫，性格古怪。我想:如果他是我的兒子我該怎么辦?對(duì)，重視他，關(guān)愛他，鼓勵(lì)他！一開學(xué)，我把他的座位安排在中間的第三排，他不得不坐正身子“專心”聽課。課堂上，我常常針對(duì)性地降低問題難度對(duì)他提問；放學(xué)后，我?guī)辖仲徫?，借機(jī)了解、發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，潤(rùn)物細(xì)無聲地鼓勵(lì)他；節(jié)假日，請(qǐng)他上我家吃飯，并贈(zèng)送“帶名人號(hào)碼”的球衣，讓他從心里接納我。后來，該生的表現(xiàn)一天一個(gè)樣，特別是計(jì)算機(jī)信息專業(yè)成績(jī)蒸蒸日上，還評(píng)上了學(xué)校的“進(jìn)步標(biāo)兵”。畢業(yè)后，他憑借學(xué)到的計(jì)算機(jī)操作的過硬本領(lǐng)，逐步成為一家大型企業(yè)的機(jī)修技師，現(xiàn)在已成為該企業(yè)的分管業(yè)務(wù)的經(jīng)理。他在發(fā)給我的短信中寫道:老師，現(xiàn)在才是我要的生活，是您讓我感受到了人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福和樂趣！

學(xué)生劉露，班上的優(yōu)等生，師生的“寵兒”?？梢灰怪g，她活脫脫地變了個(gè)人，上課無精打采，作業(yè)懶得做、飯也懶得吃，整個(gè)人像“走了魂”似的。究竟發(fā)生了什么?我?guī)е蓡栍^察:同學(xué)關(guān)心她她不言語，科任老師詢問她也是支支吾吾，我反復(fù)追問她只是帶著憂愁苦笑。無奈，我只好派“間諜”查探，原來她父親因誤傷他人獲刑，家里唯一的經(jīng)濟(jì)支柱突然崩塌，酷愛讀書而又立志成才的她面臨失學(xué)的窘境，這種打擊，一個(gè)十幾歲的女孩子如何承受得起啊?得知此情，我心急如焚，決定傾力資助該生，用“愛心”破解難題。我盡全力資助她，以“姑娘”名義關(guān)愛她。奇跡發(fā)生了，該生再一次煥發(fā)出勃勃生機(jī)。該生以全校第一名的成績(jī)考上二類本科，畢業(yè)后憑她出色的專業(yè)成績(jī)成功應(yīng)聘為星級(jí)酒店主管，后又因超強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力升任大堂經(jīng)理。特別難忘的是她來看望我的那一天，她噙著幸福的淚水對(duì)我說:老師，爸爸讓我轉(zhuǎn)告您，他最揪心的愿望實(shí)現(xiàn)了，她的女兒成為社會(huì)的有用之人了！真摯地感謝您！

守望幸福

人們經(jīng)常會(huì)問:你幸福嗎?我也常常靜靜地問自己:我幸福嗎?是的，在特殊的工作環(huán)境面對(duì)特殊的群體我必須要付出艱辛的努力，但我真切地感受到了這種付出帶來的幸福和快樂，感受到了對(duì)自己教育夢(mèng)想的執(zhí)著守望帶來的充實(shí)和幸福。上述兩個(gè)例子告訴我:朱強(qiáng)的內(nèi)心世界是豐富多彩的，“尊重他”是打開他心扉的第一把金鑰匙；劉露的人生目標(biāo)是明確的，“關(guān)愛她”是助推她快樂成長(zhǎng)的隱形翅膀。朱強(qiáng)奶奶所言“沒有陶老師過去的心血就沒有孩子成功的今天！”，劉露媽媽所言“陶老師不是媽媽，勝似媽媽！”均發(fā)自肺腑，也令人深思。

教育是愛，學(xué)生需要，教師也需要。特殊學(xué)生恰是老師教育過程中的特殊考題。普通高中的老師也要自強(qiáng)不息，也迫切希望自己的學(xué)生身心、知識(shí)、技能得到健康成長(zhǎng)，也迫切希望得到家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重，社會(huì)的認(rèn)可、支持和鼓勵(lì)，也迫切希望用風(fēng)風(fēng)火火的炫麗人生裝點(diǎn)自己亮麗的精神家園。值得慶幸的是，這些我都得到了。事實(shí)證明，只要我們與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校一道充滿期待地幸福守望，我們一定會(huì)和孩子們一起抬起頭來走路，挺起胸來做人。

重溫滿建宇先生的 “讓孩子們?cè)诮逃杏行腋５母形?，快樂的體驗(yàn)，自我展示的欲望，成功的享受。讓孩子的理想在學(xué)校生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花，通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，通過學(xué)習(xí)，讓孩子體驗(yàn)到成長(zhǎng)的愉悅，這是學(xué)校教育最為重要的職能?！蔽視?huì)心一笑:是的，我就是一個(gè)幸福的守望者！